【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 肯定孩子用心努力得到的成果，而不要表?yè)P(yáng)孩子貪多求快亂做的結(jié)果。 “第一次”： 孩子的“第一次”勇于嘗試最需要肯定，無(wú)論結(jié)果如何，認(rèn)可孩子的勇氣，孩子就會(huì)勇于挑戰(zhàn)。 ： 家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)不能食言，說(shuō)到做到，該 表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，孩子以后就不會(huì)敷衍家長(zhǎng)。 ： 如果孩子和小伙伴一起合作并取得成功，就要肯定他的合作力、溝通力，幫助孩子融入團(tuán)隊(duì)。 ： 物質(zhì)表?yè)P(yáng)會(huì)縱壞孩子，精神層面的表?yè)P(yáng)讓孩子感受到被認(rèn)可，更好地塑造價(jià)值觀。 ： 自卑的孩子要多關(guān)注，敏感的孩子要多肯定，調(diào)皮的孩子要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)?? 88 個(gè)批評(píng)孩子的科學(xué)方法 ： 偏聽(tīng)則暗，兼聽(tīng)則明，不能聽(tīng)信某一方的指責(zé)，要允許孩子自己解釋。 家長(zhǎng)保持中 立，客觀評(píng)價(jià)孩子是否做錯(cuò)，為什么做錯(cuò)。 ： 家長(zhǎng)要換位思考，理解孩子這么做的目的，找準(zhǔn)批評(píng)的切入點(diǎn)。 并且讓孩子換位思考，“假設(shè)你是那個(gè)人，你會(huì)有什么感受，這么做到底對(duì)不對(duì)”。 ： 批評(píng)孩子前，家長(zhǎng)先進(jìn)行自我批評(píng)，放低身段，迅速拉近跟孩子的關(guān)系。 家長(zhǎng)的自我批評(píng)，也能讓孩子學(xué)會(huì)自我反思。 ： 孩子做錯(cuò)了或者沒(méi)做好，家長(zhǎng)第一反應(yīng)不是責(zé)罵，而是指導(dǎo)。 就事論事，讓孩子明白為什么不能這么做，這么做會(huì)有什么后果。 ，要通過(guò)科學(xué)的方法讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤，并且找到改錯(cuò)的方法。 利用批評(píng)再給孩子上一課，是批評(píng)的意義所在。 ： 不能在孩子起床時(shí)、睡覺(jué)前、吃飯時(shí)、生病時(shí)批評(píng)他，這會(huì)直接影響他的身心健康。 最好和孩子坐下來(lái)平靜交流，父母可以對(duì)孩子提要求，孩子也可以對(duì)父母提意見(jiàn)。 ： 批評(píng)孩子≠罵孩子，父母更不能向孩子宣泄情緒，應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地指出錯(cuò)誤，然后再教育。 也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就翻舊賬，讓孩子抵觸認(rèn)錯(cuò)，不服管教。 ： 別當(dāng)著外人面批評(píng)孩子，更不要在孩子的同學(xué)、老師面前對(duì)他又打又罵。 不只大人需要被尊重，孩子同樣需要被尊重，孩子的內(nèi)心比我們想象的更加脆弱敏感。 很多父母都糾結(jié)過(guò)一個(gè)問(wèn)題： 到底要不要管教孩子？管了，怕孩子哭鼻子，不管，怕孩子學(xué)壞。 但是，優(yōu)秀孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問(wèn)題孩子多是問(wèn)題家庭的產(chǎn)物。 作為父母，我們一定要明白： 孩子總有一天要脫離父母保護(hù)的羽翼，現(xiàn)在對(duì)孩子太仁慈，將來(lái)孩子根本無(wú)法承受生活的重壓。 好孩子是管出來(lái)的，熊孩子是慣出來(lái)的。 教育孩子，小時(shí)候要狠管，長(zhǎng)大后給他翅膀。 父母要指導(dǎo)孩子做正確的事情，不能因?yàn)樾奶酆⒆佣湃巫杂伞? 愛(ài)孩子和立規(guī)矩，從來(lái)不是一道單選題。 養(yǎng)而不教，父母之禍；教而無(wú)方，父母之過(guò)。 《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中有一句話(huà)：“沒(méi)有人和你說(shuō)不的時(shí)候，你是長(zhǎng)不大的。 ”教育孩子光靠愛(ài)是不夠的，父母溫柔且堅(jiān)定的管教，潛移默化地改變了孩子的人生走向。 第四篇：如何利用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù) 如何利用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù) 批評(píng)和表?yè)P(yáng)是我們做好思想教育工作中重要而有效的工作方法之一。掌握批評(píng)與表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，有利于取得較好的的教育功效，達(dá)到事半功倍的效果。所以，班主任，應(yīng)掌握批評(píng)與表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。在教學(xué)中，準(zhǔn)確適度的表?yè)P(yáng)，可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而強(qiáng)化他們的行為動(dòng)機(jī)，使他們朝著教師鼓勵(lì)和期待的方向發(fā)展；靈和真誠(chéng)的批評(píng)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生 在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷地自我完善。老師適度的表?yè)P(yáng)，就好比悶熱午后一縷清新的風(fēng) ,它能鼓揚(yáng)起學(xué)生在嘗試中勇于探索的船帆；老師恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，就好比迷航艦艇上一臺(tái)精密的導(dǎo)航儀，它能矯正學(xué)生人生前進(jìn)的航向。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該怎樣用好表?yè)P(yáng)和批評(píng)呢？ 表?yè)P(yáng)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細(xì)心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步，了解他們的長(zhǎng)處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任應(yīng)該給予適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)。這一點(diǎn)，就像劃火柴，火柴剛劃著的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著，因?yàn)?，開(kāi)始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生， 尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出進(jìn)步苗頭的時(shí)候，班主任老師一定要十分小心，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表?yè)P(yáng)也同樣要求準(zhǔn)確，如果對(duì)一個(gè)人的表?yè)P(yáng)有所夸大，那么這種表?yè)P(yáng)將會(huì)引起不良影響，而且還會(huì)引起其它人的反感。所以，在進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)時(shí)，要對(duì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)的對(duì)象作全面的了解，特別是對(duì)要表?yè)P(yáng)的事例應(yīng)作反復(fù)核實(shí)，使進(jìn)行的表?yè)P(yáng)與批評(píng)符合實(shí)際，與廣大學(xué)生的心理期望相吻合。表?yè)P(yáng)要及時(shí)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)能給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)避短的愿望。 我們提倡鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，但并不排斥批評(píng)。我們既要充分發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度 地指出其“美中不足”，必須在尊重的基礎(chǔ)上，采取合適的方式方法，藝術(shù)性地善意地開(kāi)展批評(píng)。面對(duì)學(xué)生的失敗與錯(cuò)誤，教師應(yīng)耐心地誘導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析，正確歸因，制定對(duì)策，并指明前進(jìn)的方向。 批評(píng)，是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)。這幾年的班主任工作中，我?guī)缀跖u(píng)過(guò)每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)批評(píng)啟發(fā)他們自覺(jué)地