【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他們不是最棒的？我們應(yīng)該毫不吝嗇地給他們最溫暖的擁抱。告訴他，孩子，你真棒！我們要讓我們的家長(zhǎng)意識(shí)到：學(xué)生受教育的目的是為了挖掘潛能，發(fā)展自己，使自己健康成長(zhǎng)，幸福地度過(guò)自己的一生。只要學(xué)生有進(jìn)步，有發(fā)展，就值得肯定，就應(yīng)受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。把自己的孩子與別人的孩子做橫向比較是不科學(xué)的，這種比較只會(huì)使孩子感到事事不如人，連最寶貴的自信心都會(huì)喪失殆盡。學(xué)校在家長(zhǎng)會(huì)上也應(yīng)當(dāng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生以自信，給家長(zhǎng)以鼓舞，從而使學(xué)生在家庭和學(xué)校的共同配合下不斷地走向成功。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我們必須要正確引導(dǎo)好孩子，讓孩子時(shí)刻保持自信心，這樣才能使孩子真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。第四篇：小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)階段總結(jié)自信心是相信自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的一種強(qiáng)大動(dòng)力，也是人們完成活動(dòng)的有力保證，它是一種健康的心理狀態(tài)。很難想象，一個(gè)沒(méi)有自信心的人能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信心理，對(duì)一個(gè)人成就事業(yè)十分必要。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信心呢？一、讓學(xué)生以名人為榜樣，認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自信心。科學(xué)家愛(ài)因斯坦奠定了相對(duì)論的偉大基石，然而他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳，當(dāng)他拿出自己做的小板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái)。他告訴大家，這個(gè)不象樣的板凳，是他做的第五個(gè)，前幾個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然，小愛(ài)因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好小板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我每接手一個(gè)新班，第一節(jié)課就是給學(xué)生講愛(ài)因斯坦做小板凳的故事，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力，相信自己通過(guò)努力一定會(huì)獲得成功。二、讓學(xué)生在鍛煉中挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自信心。學(xué)生鍛煉的方式很多，我平時(shí)主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊(duì)活動(dòng)。從班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主，這樣，每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，從而對(duì)自己充滿自信；二是實(shí)行輪流班委制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也當(dāng)不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實(shí)行輪流班委制，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù)。實(shí)踐證明,只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),他們都可以成為出色的班干部。三是交給學(xué)生辦的事,老師最好不要插手。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時(shí)，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌子、擦窗戶；出黑板報(bào)時(shí)，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計(jì)、排版、畫(huà)刊頭、寫(xiě)美術(shù)字等，這種擔(dān)心學(xué)生小做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。我在工作中力戒這種做法，結(jié)果是，同學(xué)們分工合作，有的去書(shū)店里買(mǎi)板報(bào)書(shū)，有的去網(wǎng)上找相關(guān)的板報(bào)資料，有的畫(huà)畫(huà)，有的寫(xiě)字，同學(xué)們興致勃勃，板報(bào)很快就出好了。實(shí)踐證明，只要放手讓學(xué)生自己去做，他們會(huì)越做越好，而且學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心。三、讓學(xué)生在集體生活中感受自我，培養(yǎng)自信心。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一項(xiàng)十分重要的工作。讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會(huì)自覺(jué)地維護(hù)這個(gè)集體，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光。一是不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中獲得一點(diǎn)榮譽(yù)，我都會(huì)讓學(xué)生知道，這個(gè)榮譽(yù)來(lái)之不易，它凝聚著全班每個(gè)學(xué)生的心血和汗水。二是經(jīng)常開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。教育學(xué)生從小就要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，給學(xué)生講清楚，我們班是祖國(guó)的一個(gè)小小的分子，愛(ài)國(guó)首先表現(xiàn)在愛(ài)我們的班集體。三是從一點(diǎn)一滴的小事抓起，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識(shí)。我要求每個(gè)學(xué)生必須整齊佩戴紅領(lǐng)巾和學(xué)生證。通過(guò)花功夫培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使我校的班風(fēng)面貌發(fā)生了很大的變化。原來(lái)，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可，現(xiàn)在，老師不在場(chǎng)，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃，同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境整潔，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境。以前個(gè)別學(xué)生讓老師督促才能完成課堂練習(xí)，現(xiàn)在家庭作業(yè)也完成的工工整整的，有的學(xué)生還主動(dòng)預(yù)習(xí)新課。四、讓學(xué)生在不斷總結(jié)中完善自我，培養(yǎng)自信心。小學(xué)學(xué)生所經(jīng)歷的事情不多，感知和認(rèn)知能力均比較弱，在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中，很容易遇到困難和挫折。每當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時(shí)候，老師就應(yīng)當(dāng)耐心給他們講清楚，做任何事情都要有接受成功和失敗兩種結(jié)果的心理準(zhǔn)備，不要因成功而忘乎所以，因失敗而喪失自信心。成功了，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不能驕傲；失敗了，要認(rèn)真吸取教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，尋找成功的竅門(mén)。我今年所帶的三年級(jí)中，有一部分同學(xué)作文成績(jī)差，對(duì)作文喪失了信心，在他們當(dāng)中流傳著這樣一句話：“提起寫(xiě)作文，腦殼皮就疼”。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)苗頭后，就幫助分析作文成績(jī)差的原因，通過(guò)分析得知，這些同學(xué)有的不愛(ài)看書(shū)，特別是不愛(ài)看課外讀物，有的不愛(ài)摘抄好詞好句、寫(xiě)日記，有的平時(shí)不善于觀察，等等。找準(zhǔn)原因后，對(duì)癥下藥，因材施教，使這些學(xué)生改掉了不良習(xí)慣，作文成績(jī)上升很快，由原來(lái)的天天厭作文變成了天天盼作文。在學(xué)校組織的“小學(xué)生口頭作文”大賽中，我班五名同學(xué)參賽，兩名獲一等獎(jiǎng)，兩名獲二等獎(jiǎng)，一名獲三等獎(jiǎng)。全班同學(xué)倍受鼓舞，學(xué)習(xí)的信心更足了。總之，教育者應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的過(guò)程中增強(qiáng)自信心，成為德、智、體全面發(fā)展的成功者。淺談?wù)Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)和產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力的原動(dòng)力。實(shí)踐證明，具有堅(jiān)定的自信心，能更多地產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)與產(chǎn)生責(zé)任感和進(jìn)取心，有助于順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相反，如果學(xué)生缺乏自信而自卑，就會(huì)過(guò)低地估計(jì)自己的能力，看不到自己的長(zhǎng)處或優(yōu)勢(shì)，處處感到不如人，不敢大膽地進(jìn)取或創(chuàng)新，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注意有效地建立和利用學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉——自信心。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的自信心，使學(xué)生覺(jué)得“我能行”。好奇是孩子的天性，教師注重在新課導(dǎo)入時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生埋藏下創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。例如，我教學(xué)《我選我》一課時(shí)，我出示題目后提問(wèn)：“你看到這個(gè)題目后有什么疑問(wèn)？”學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)出心中的疑問(wèn)，有的說(shuō)：“選自己？”有的說(shuō)：“他為什么會(huì)選自己？”還有的說(shuō)：“選自己干什么？”我聽(tīng)了就說(shuō)：“你們提的問(wèn)題很好，那么你們能通過(guò)學(xué)習(xí)課文找到答案嗎？”這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，喚起學(xué)生內(nèi)心深處發(fā)出“我能”、“我能從課文中找到答案”等信念。這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)力源泉——自信心，并注重使這種動(dòng)力持續(xù)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。二、注意情景設(shè)置，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生感覺(jué)到“我真行”。教學(xué)中，教師要牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛，相信每一位學(xué)生通過(guò)努力都可以有所發(fā)展。教師首先要把微笑帶進(jìn)課堂，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)。用簡(jiǎn)短而富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生：“你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)”，“講得真棒”，“真會(huì)動(dòng)腦筋”。這樣既激發(fā)學(xué)生自身感覺(jué)到“我真行”，又使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)；在學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生：“不要著急，慢慢說(shuō)”，“教師相信你明白了，一定能說(shuō)好”，“這回講得真不錯(cuò)”，使每位同學(xué)都感到“我真行”，體驗(yàn)到品嘗出勝利果實(shí)的喜悅。心理學(xué)研究指出：學(xué)生只