淺談師德修養(yǎng)與教書育人(編輯修改稿)
2024-11-15 22:34 本頁面
【文章內容簡介】 德育傳達給學生，對學生進行德育教育；使學生知榮明辱，能明辨是非美丑。研究教學對象的認知水平，鉆研教材，研究教材教法，使教學內容難易適中，注意知識的聯系性，研究有趣味的教學方法，改進教育教學工作，因材施教，加強師生互動，調動學生主動性，營造良好課堂氣氛，收到較好教學效果。緊教學內容，布置有針對性的，適量的課外作業(yè)，認真批 改、評講，改變只求過得去的現狀。加強對學生紀律的管理，認真執(zhí)行《教學常規(guī)管理規(guī)定》，對待學生要一視同仁。用普通話講課，音量適中，使用教學語言注意輕重緩急，抑揚頓挫，富有感染力，案例緊扣教學內容，板書內容簡明扼要、規(guī)范、美觀。愛崗敬業(yè)，關愛學生，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進取。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，努力培養(yǎng)適應社會主義現代化需要的建設者和接班人。2013年5月26日第三篇：教書育人與師德修養(yǎng) 小學教師師德論文教書育人師德為先教書育人與師德修養(yǎng) 小學教師師德論文教書育人師德為先小學教師師德論文 教書育人 師德為先 社旗縣太和鎮(zhèn)中心學校 王華領 電話：*** 二0一二年六月 教書育人 師德為先“教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，…濰坊錦程中學學生綜合素質發(fā)展性評價實施細則（試行）一、綜合素質評價標準：分為一級指標和二級指標，一級指標包括5個，標準及分值如下：公民道德與素養(yǎng)（312=36分），尊敬國旗、國徽，升降國旗時能肅立、脫帽、行注目禮?！芯可Ы虉F、西部計劃志愿者工作總結 本人自20XX年8月作為某校研究生支教團成員到阿壩州黑水縣中學支教以來，遵紀守法，勤勤懇懇，任勞任怨，時刻以《教師職業(yè)道德》為標準嚴格要求自己，不僅圓滿完成了各項教學任務，而且還協助校領導完成了黑水縣中學團委的相…小學教師師德論文教書育人 師德為先社旗縣太和鎮(zhèn)中心學校 王華領電話：***二0一二年六月教書育人 師德為先“教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。因此，這就要考教師了，教師是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是人類靈魂的工程師。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師對學生的愛，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現?，F代著名教育家竺可楨說過：教者，傳授知識也；育者，培養(yǎng)思想品德也。教中有育，育中有教。也就是說：既教書又育人是教育的本質要求，也是師德的基本要求，更是教師的責任和義務。教書和育人是不可分割的統(tǒng)一體，二者相互作用，相互滲透，相輔相成，即：教書育人，師德為先。教育的根本目的是培養(yǎng)人。雅斯貝爾斯說：“將教育僅僅停留在知識的傳授上，這種教育是沒有靈魂的?！苯處熉殬I(yè)的本質特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對于所有學校來說，教學都是中心工作，但它不是目的而是手段，學校的根本任務是育人。德國教育家赫爾巴特指出：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。具體落實在教師職業(yè)行為上就是通過教師的勞動培養(yǎng)人，塑造人，改造人，促進人的全面發(fā)展。因此，教師職業(yè)是以教書育人為中心的一種職業(yè)。教師承擔著傳播人類文化，開發(fā)人類智能，幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀，用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學生的靈魂，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。塑造人類靈魂的神圣職責。這一職責可以更集中地概括為“教書育人”。教書也要遵循教育規(guī)律，實施素質教育。素質教育是我國改革開放實踐，尤其是教育改革深化和發(fā)展的需要在教育理論和思想認識上的產物，是一個具有鮮明時代特征和重要理論價值的命題。素質教育是針對應試教育的弊端提出來的。在以往的應試教育過程中，認識上存在著兩個誤區(qū)：一是忽視了對大多數學生的培養(yǎng)，只對少數人服務?？陀^現實決定了只有少數人能夠通過考試進入大學，片面強調和追求升學率，必將犧牲大多數人的利益，從而使基礎教育成為面向少數人的教育。二是在教育內容上忽視德育、體育、美育和生產勞動教育，只重知識傳授，忽視能力與心理素質培養(yǎng)，追求的是片面發(fā)展，而不是全面發(fā)展。甚至把學生當做考試的“機器”，分數的“奴隸”，根本違背人才培養(yǎng)規(guī)律。素質教育是為了全面提高學生的素質，也就是為了提高全體受教育者綜合素質的教育。素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。第一，它具有主體性。素質教育要求弘揚學生的主體性，把每一名學生都當作一個活生生的人來對待，作為一個完整的人來加以影響，使學生整體得到發(fā)展。第二，它具有
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