【文章內(nèi)容簡介】 學?；蛸H損其他老師。否則，不僅會對學生產(chǎn)生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，學問的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再變更。所以，老師的責任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。師德也是仔細對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責任心，就不行能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有端正的39。工作看法，飽滿的工作熱忱，吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業(yè)時，對每份作業(yè)對仔細批改，即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以精確了解每個學生的學習狀況，也可以了解整體學生對所學學問的駕馭狀況和教學是否存在什么問題，再有針對性的改進。學生見老師如此仔細，自然也會仔細學習，而不會隨意糊弄，從而激發(fā)其學習的主動性，獲得更好的教學效果。老師要時刻想著學生，一切為了學生。企業(yè)的口號是“向8小時要效益”，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對學生來說是極其珍貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學習效果化。當然，這就須要在課前仔細備課，特殊是對于專業(yè)課程，還要在課外多與學生溝通，了解學生對背景學問的駕馭狀況。如我在對專升本學生授課時，學生來自不同的?？茖W校，對同一門專業(yè)課程，有的學生在讀專科時學過，有的沒學過，還有的學過一點。駕馭程度相差很大。對于這種狀況，就須要事先向?qū)W生進行了解，然后對沒有學過的和駕馭差的學生進行課外輔導補課，使他們能盡快趕上本科層次的學習，絕不能不分狀況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學效果自然就有了”。老師就是要傳道、解惑，對學生和同事在學術(shù)上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地供應(yīng)給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，也會贏得學生的尊敬。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教化是一個逐步發(fā)覺自己無知的過程”。樹立良好的師風須要每個老師的努力，都要從自身做起，培育良好的師德。希望能借評估的東風，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。第五篇：教書育人楷模事跡材料教書育人楷模事跡材料在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對事跡材料都不陌生吧，事跡材料可以起到宣揚特定的時代精神、引導讀者認識先進，學習先進的作用。那么事跡材料的格式，你掌握了嗎？下面是小編為大家收集的教書育人楷模事跡材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教書育人楷模事跡材料1劉xx，女，中師文化，1978年9月至今一直在xx鄉(xiāng)中心小學工作。三十年來，她辛勤耕耘，樂于奉獻，兢兢業(yè)業(yè)為社會培養(yǎng)有用人才。她是一名德高望重的老教師，她酷愛教育事業(yè)，關(guān)愛學生，把全部心血和精力都獻給了教書育人的光輝事業(yè)。一、酷愛教育事業(yè)。從教三十年如一日，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，始終工作在教學第一線，擔任三十年的班主任，已接近退養(yǎng)年齡，但她工作依然積極肯干，她舍不得孩子們，舍不得深愛的教育事業(yè)，仍然工作在班主任崗位上。二、團結(jié)同志、樂于助人。她心地善良、與人為善，哪位同志有困難，她都熱心幫助，哪位同志生病住院，她都要親自去探望。她謙虛謹慎，與同志和睦相處，從不斤斤計較，三十年來沒有與任何同志發(fā)生矛盾沖突，并能積極主動調(diào)解同志之間、同志和領(lǐng)導之間的矛盾，充分發(fā)揮一名骨干教師的作用，為學校營造團結(jié)、和諧的工作氛圍做出了突出貢獻。多年的教育實踐使她深深體會到要給學生一杯水，自己必須有一桶水。她在完成本職工作的同時，積極加強自修，努力鉆研新教材，探索新教法，積極參加進修學習，多年的教育的實踐，以及扎實的理論基礎(chǔ)，使她有了更強的教育教學能力。30年來，她在班級管理方面積累了豐富的經(jīng)驗。每接一個新班，都首先深入班級了解學生情況，針對學生情況，采取具體的管理辦法。重視班干部的選拔和培養(yǎng)，培養(yǎng)一批得力的班干部，既有利于班級工作，又鍛煉了他們的工作能力。其次，在教學的同時又重視育人，經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容和一些名人青少年時代的先進事跡對學生進行愛國主義教育，幫助他們樹立遠大的理想，樹立正確的人生觀、世界觀。經(jīng)常利用班會，學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，使同學們都能自覺遵守紀律，形成良好班風。第三，抓“兩頭”帶中間，切實做好差生轉(zhuǎn)化工作，采取學校、家庭、社會三結(jié)合的方法，找出病因，對癥下藥，促進差生轉(zhuǎn)化。優(yōu)等生容易滋生驕傲情緒，注意早打預防針，使他們真正起到模范帶頭作用。第四，積極開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動。擴大學生視野，提高學生的學習興趣。第五，關(guān)心學生，用真誠的愛感化學生，學生都渴望得到老師的“愛”，特別是差生，他們自己有的就認為是被老師遺忘的。當他們能感受到老師的關(guān)心，他們會把這樣的愛深埋在心底，并自覺地改正錯誤。三無私奉獻、關(guān)愛學生。從教三十年始終堅持早來晚走，利用休息時間義務(wù)為學困生補課，義務(wù)為學校拆洗被褥、修理桌椅。她對每一個學生充滿愛心，尊重學生人格，平等對待學生，對后進生、特困生、殘疾兒童傾注了更多的愛。她為學困生補課，家長主動給補課費，都被她婉言謝絕，她無私照顧特困孩子在校的生活，經(jīng)常自己掏腰包為特困生買學習用品。學生們稱她為“老師媽媽”，學校多次收到家長發(fā)自肺腑的感謝信，有的家長親自到學校來表達感激之情，感謝劉老師對孩子的關(guān)愛、照顧。，她任教的三年級，是這個基礎(chǔ)較差，后進生較多的一個班，這個班的大部分同學來自于偏僻的各個教學點，他們的基礎(chǔ)差，紀律觀念淡薄，早就養(yǎng)成了松懈的習慣。剛接班時，不少教師為她擔心。有些人在背后議論，看來這個班的成績總評只能是倒數(shù)第一了。但她憑著自己的經(jīng)驗和能力，深深地相信，只要努力去做，一定會把這個班搞好，也一定能把差生的成績提上來。在摸清學生情況的基礎(chǔ)上，首先加強思想政治工作，熱情關(guān)心學生，幫助他們克服各方面的困難，給他們以更多的愛心，幫助他們樹立遠大的理想，克服自暴自棄的思想，結(jié)合社會各方面的力量與學校密切配合，對于后進的學生，在摸清他們情況的基礎(chǔ)上，組織力量，進行幫助。對他們著眼于高標準，著眼于細微處，從日常生活中點點滴滴抓起，以理服人，以情感人，幫助他們改掉壞習氣，養(yǎng)成好作風。有個女學生，因經(jīng)常無故曠課受到學校領(lǐng)導批評，小小年紀但她心里頂牛，思想消沉，對生活態(tài)度更加冷淡，對同學的態(tài)度也不好。她決心要用愛心喚醒她冰冷的心，先后找她談心幾十次，她有一點進步就鼓勵。同時，做好她周圍同學的工作，動員大家一起來關(guān)心她，幫助她。一次，她得了病，班干就組織女同學為她端茶、倒水，幫她復習功課。老師的愛護，集體的溫暖，使她感動得熱淚盈眶，久而久之，她的一顆冰冷的心終于和同學們跳動在一起了。以后，她主動找同學談心，消除疙瘩，搞好團結(jié)，表示要以實際行動改正錯誤，爭取早日把成績趕上。經(jīng)過長期的努力，班里的十多名后進生，程度不同地有了進步。教書育人楷模事跡材料2讀完《師愛之路》，一個個徐匯育人楷模的親切形象，一件件源于生活的感人事例躍然心中。忙碌的工作、更多的付出……那為什么我又從他們的字里行間讀出的卻是滿滿的幸福?——幸福來源于他們自己對事業(yè)的追求。對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，是我在這幾位育人楷模身上看到的共同之處。陳珺老師在烹飪專業(yè)的技能領(lǐng)域，勤學苦練，練就一身真功夫。她并不滿足，不斷實踐摸索，積累操作經(jīng)驗，帶領(lǐng)學生們一次又一次地“攻克難題”，將自己的專業(yè)技能不斷提升，成就“舌尖”上的新高度。施嘉平老師厚積而薄發(fā)，在從事教研員的40多個春秋中，從來沒有停止過學習的腳步。無論是學歷的不斷進修、多次的赴英學習培訓，還是在不斷引領(lǐng)英語教育課改的實證研究、打造一流英語教師團隊的過程中，她都潛心教書、精研教學，把學習作為一輩子的事情。在書中樸素的描述中，讓我們看到了楷模們在平凡工作中堅定執(zhí)著，看到了楷模們對自我的不斷要求、對工作的不停追求與對教育理想的奮斗與堅持?！腋碓从趯W生們對他們的喜愛?！爱斀處煹淖畲罂鞓肪驮谟趯W生的快樂成長”，一位楷模這樣講到。的確，對于老師來說，學生是最好的評價者。學生的進步是老師最大的欣慰，學生的喜愛會是老師們工作的不竭動力。李之音老師的學生畢業(yè)十多年，仍然不能忘記李老師在自己人生道路上的幫助與指導，指引他愛好文學，成為了一名記者。西南位育中學的黃徐娟老師被她的學生認作為中學時代最喜歡的老師，她們喜歡她那爽朗的笑聲，喜歡她那較真的眼神，喜歡站在她身邊，得到她的鼓勵與幫助。梅園中學的傅琳老師被學生們親切地稱為如媽媽般慈祥的老師。她讓孩子們愉快地掌握知識，同時也讓孩子們?nèi)计饘W習的信心，取得學習的進步，嘗到了學習的甜蜜。你快樂，所以我幸福。這些育人楷模用自己的大愛，收獲了師生間珍貴的情誼?！澳銗勰愕膶W生嗎?你會愛你的學生嗎?你的學生感受到你的愛嗎?”面對愛的三問，相信這些育人楷模們用他們的言行已經(jīng)做了最好的回答?！腋碓从诩议L們對他們的信任?？萍加變簣@的袁晶晶老師，家長們愛叫她“晶媽”。晶媽經(jīng)常將孩子最近在班級里的表現(xiàn)通過各種渠道告訴家長，并指導家長如何對待孩子這段時間情緒上的變化。她讓家長和孩子一起成長。讓家長們感動的世外小學的湯瑩老師，用自己對工作強烈的責任心和無私奉獻精神贏得了家長們的稱贊。她工作細致入微，對于低年級的學生從一個小習慣開始培養(yǎng)，幫助學生起步。及時與家長聯(lián)系，取得教育的合力?！拔覀儜c幸遇到這樣的老師!她就是孩子們的榜樣!”“太多的感觸無法用短短的文字來表達，作為家長，我們只有衷心地向老師們道一聲謝謝!”家長的心里話道出了對老師的信任。這些育人楷模們感動著身邊的每一個人?！腋碓从诩胰藗儗λ麄兊闹С帧＜彝ヅc事業(yè)，在每個人眼中都很重要。這些育人楷模們也同樣擔當著家庭與工作的雙重責任，承受著家庭與工作的雙重壓力。他們在取舍，在平衡，但在學生和工作面前，他們總將天平向著工作、向著學生傾斜著。家人有埋怨，但都被他們執(zhí)著的工作熱情所融化，把支持與理解化為了默默地行動，幫助他們分擔家務(wù)、照顧老小。誰能說這些育人楷模不是最幸福的人呢?路在腳下，愛在心中。懷揣著大愛的楷模們最幸福!讓我們一起隨著楷模們的腳步，共同踏上師愛之路，走出幸福人生!教書育人楷模事跡材料3曾經(jīng)看央視《感動中國》這個節(jié)目，總會報道一兩個扎根于鄉(xiāng)村或山區(qū)的先進教育工作者的事跡感動著國人，令人為之震撼。從事了教育工作之后，使我更能深深地體味到這些深入到鄉(xiāng)村或大山靈魂深處的人物的崇高品質(zhì)，也更能體會到他們的無私奉獻及無悔精神，對他們肅然起敬。林州模范教師王生英便是這樣一位楷模，是教師的精神領(lǐng)袖：她扎根山區(qū)30載，猶如一枝傲雪紅梅，用殘疾之軀搏擊多舛的命運，譜寫了自我人生的華麗樂章。我們需要讀懂王生英，方可繼承其優(yōu)秀品質(zhì)。一、須得讀懂大山“山”在文化傳統(tǒng)中是厚重的，是世代山民安身立命的處所。然而，“山”也表征著傳統(tǒng)的閉塞、愚昧、僵化與保守。走出封閉的群山，告別陳舊的傳統(tǒng)，擁抱嶄新的現(xiàn)代，對有限的生存圈的突破，已成為世代山居的年輕一代的心靈渴望。然而，悠久而強固的傳統(tǒng)大山，走出去談何容易！它需要的是敢為天下先的勇氣，更需要的是沖出包圍的行動，甚至需要付出幾代人前仆后繼的代價。山里的人終究是掙扎著走出去了，然而，有一個人卻選擇堅守在這里，她就是教師王生英。她的留守，是為了更多的人走出大山。只有她的留守，才能換來更多人走出去的希望。因此她是真正讀懂大山文化的人！二、她不是“高大全”，她只是“有用的人”在當代文學“十七年”作家的文學作品中，充斥了“高大全”式的人物。他們都是盡善盡美的人，無論其思想、道德抑或行動。而王生英老師，她卻是一個腿腳不甚靈活的殘疾人。在數(shù)幾十年的從教生涯中，她每天除了走上幾公里的山路外，還要穿過大河……越是艱苦卓絕的環(huán)境越能激發(fā)人的意志力。一身兼數(shù)職的教學工作，她竟沒有任何怨言，“只要你樂意去做，就沒有苦和累”。就是本著這樣一種積極樂觀的態(tài)度，她愿意把山區(qū)的教育工作堅守到底。，但她更覺得自己是個幸福的人，因為她發(fā)現(xiàn)了自我的價值，她是個“有用的人”。是的，當一個人有所奉獻的時候，她的心靈必然是富足的，她的人生也必然折射出不平凡的光。三、須得自我學習作為一名教師，我是懷著極大的熱情投入到工作崗位中去的。我熱愛自己的教學工作，也希望自己可以做得盡善盡美。但在工作的過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己的浮躁、不能吃苦耐勞、遇到困難便滿腹牢騷…。這些都是需要亟待解決的問題。學習王生英老師的事跡，使我下定決心漸漸改正缺點，有所進步！教書育人楷模事跡材料4從教時間久了，鄭丹娜慢慢總結(jié)出了屬于自己的教育理念——“全接納、慢引導”。全接納，即接納所有的孩子、接納孩子的所有；慢引導，則是尊重孩子的成長規(guī)律、尊重孩子的個性差異。她引用論語的故事。樊遲問仁，子曰：“愛人?！眴栔ㄖ牵?，子曰：“知人?！庇绵嵉つ鹊脑捳f，只有了解學生，才能更好地引導學生。不過，真正走進學生的內(nèi)心世界并不容易。鄭丹娜發(fā)現(xiàn)，小學生年齡小，膽子也小，遇到不愉快的事情大多不會主動和老師交流。當時，她在雜志上看到，有位老師在教室里放一個紙箱，學生可以把心事寫在紙條上，放進箱子里。受到啟發(fā)后，鄭丹娜讓學生們每個人準備一個漂亮本子，專門用來寫“悄悄話”?！澳憧梢园严牒屠蠋熣f的話寫在本子上，老師有想和你說的話，就在本子上回復給你?！编嵉つ群蛯W生說。后來，學生們開始把自己的心事交付給“悄悄話”，也逐漸對班主任鄭老師袒露了內(nèi)心世界。頑皮淘氣、喜歡欺負別人的小男孩寫：我也想改，但是改不過來，這次我又犯錯誤了，美術(shù)老師說我了，英語老師說我了，爸爸媽媽也說我了，如果有一天他們都不喜歡我了，我該怎么辦？性格內(nèi)向的小女孩寫：我沒有好朋友，他們嫌我沙包扔得不準，打乒乓球跑得慢，我就像天空中一朵孤單的云，這飛飛，那飄飄……被爸爸媽媽冤枉的男生寫：昨天，爸爸給了我20塊錢讓我買番茄醬，買完我把剩下的錢放在他的錢包里了。后來看到我桌上的錢非說是買東西剩下的，其實，那是我去年給媽媽打工攢下來的。鄭丹娜借助這些記錄了解孩子們，并及時幫助他們解決困擾。給學生回信安慰、勸解，在班會課上給孤單的小同學“找朋友”，及時和學生家長溝通，把自己童年時期的經(jīng)歷和故事講給學生聽……教書育人楷模事跡材料59月24日下午我校全體教職工參加了在校電教室舉行的“學習區(qū)委書記王樸同志講話精神向優(yōu)秀教師學習做教書育人楷?；顒印睂ｎ}會議。會上，傳達了平衛(wèi)教黨委【20xx】8號文件精神，宣讀了本?；顒訉嵤┓桨福岢隽嗣鞔_的活動要