教書育人小故事(編輯修改稿)
2025-06-10 00:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師要以愛心去喚起學(xué)生的自信，對他們的進(jìn)步給予及時(shí)肯定和表揚(yáng)，這樣才能讓他們始終保持積極向上的樂觀情緒和再獲成功的強(qiáng)烈愿望。另外，對學(xué)生的鼓勵(lì)，不能只停留于輕描淡寫地說“你真棒！”，而是要借學(xué)生的某次成功給他講清、講透一個(gè)道理，即“功夫不負(fù)有心人”，多用“大拇指”贊許，不用“食指”指責(zé)；多用肯定的目光，不用游離的眼神；多與學(xué)生打成一片，不和學(xué)生“楚河漢界”……讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，這樣他才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中樹立自信，取得更大的進(jìn)步。 四、愛是關(guān)心 關(guān)心是愛的切入口，就是了解對方的需要，關(guān)懷對方的疾苦，并努力去幫助他，如：父母照料孩子的飲食起居，教師的傳道授業(yè)，社會(huì)捐資貧苦地區(qū)……所有的這些都是發(fā)自內(nèi)心的真誠的主動(dòng)的關(guān)心。我們對孩子的愛的關(guān)心是細(xì)膩的、無微不至的，既關(guān)心孩子的物質(zhì)，又關(guān)心孩子的精神，當(dāng)孩子覺得自己被人注意、重視，而不是被忽略遺忘時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生喜愛之感，樂意接受愛。所以關(guān)心是愛的體現(xiàn)?！景咐摹啃率峭獾貏傓D(zhuǎn)來的一名學(xué)生，初次見到他的印象是機(jī)靈、頑皮，對什么都是一副滿不在乎的樣子。幾天下來印證了當(dāng)初我對他的看法，他不愛學(xué)習(xí)，從不寫作業(yè)，張口閉口都是臟話，我行我素，不把其他學(xué)生放在眼里，通過我對他的觀察和了解，多少掌握了一點(diǎn)他的情況，他從小缺少母愛，跟父親相依為命，父親對他又疏于管教，才使他變成了今天這樣，于是我決定用愛來感化他。一天放學(xué)后我留下了他，待同學(xué)們走完之后，我和他進(jìn)行了一次談話。（下面是談話的一部分）師：新，從你的眼睛我看出來你是一個(gè)很有智慧的孩子，可你為什么不愛學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)呢？新：從上一年級開始我就沒寫過作業(yè)。師：那你的老師、爸爸、媽媽不管你嗎？新：老師管幾回看我還不寫就不管我了，爸爸做生意沒有時(shí)間管我，媽媽在我很小的時(shí)候就扔下我走了。師：想媽媽嗎？新：想她也不回來，我不想她。（雖然他說不想，但他的眼睛和表情告訴我他想媽媽）師：如果想媽媽，就把老師當(dāng)媽媽吧，有什么煩惱和苦悶都對老師說，老師會(huì)像媽媽一樣愛你的。當(dāng)我說到要向媽媽那樣愛他時(shí)，我從他的眼睛里讀到了一絲高興和一絲懷疑。從那以后，我格外關(guān)心他，每天放學(xué)后留下給他補(bǔ)課，犯錯(cuò)誤時(shí)，一句溫和的提醒和暗示，關(guān)心他的冷暖，經(jīng)常同他談心，交流想法。一段時(shí)間下來我發(fā)現(xiàn)他變了，關(guān)心起班級了，也開始寫作業(yè)了。發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步，我班會(huì)時(shí)在班級表揚(yáng)他外，還單獨(dú)同他談心，找出他身上的優(yōu)點(diǎn)，指出還存在的問題，并不斷地為他制定近期目標(biāo)。在我堅(jiān)持不懈的努力下，他的優(yōu)點(diǎn)越來越多，問題也越來越少，期末測試他的成績名列班級的中等?！靖醒浴空嬲\關(guān)心真愛無價(jià)教師對學(xué)生的關(guān)心是滲透于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它不需要驚天動(dòng)地的豪言壯語，也不需要?dú)鈮焉胶拥暮肋~激情，它需要的只是一個(gè)善意的微笑，一個(gè)贊許的目光。這種友好的溝通在學(xué)生的心里形成的是一股強(qiáng)大的暖流，足以改變一個(gè)生命生活的質(zhì)量。作為教師，就應(yīng)該給予那些畸形、殘缺、背景復(fù)雜的家庭中的孩子以更多的愛。讓他們感受生活的溫暖，為他們找到愛的歸宿，從而增強(qiáng)這些孩子的自立、自強(qiáng)、自信的信念。老師們，讓我們?yōu)檫@些孩子撐起一片廣闊的天空，讓他們自由地飛翔吧！ 五、愛是寬容 蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”有了寬容，才能夠等待；有了寬容，才能去喚醒；有了寬容，才會(huì)有教育。【案例五】有一天，班級學(xué)生孫友才向我反映他
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