【文章內(nèi)容簡介】 念白求恩》，復(fù)習(xí)三種表達(dá)方式：記敘、描寫、議論和兩種文體：記敘文和議論文 今天，我們學(xué)習(xí)一位外國作家的作品《植樹的牧羊人》，這是哪種文體呢？主要運(yùn)用的表達(dá)方式是什么呢？二、初步探究檢查預(yù)習(xí)，檢查文章讀一讀寫一寫及課文注釋里注音的字的讀法通過注釋及資料，學(xué)生初步介紹作者初讀課文，整體探究（1）文章的文體及表達(dá)方式記敘文，主要表達(dá)方式是記敘和描寫（2）趣味解題什么樣的人叫牧羊人？ 牧羊人怎么成了植樹人？文章這樣的標(biāo)題好在哪兒？（點(diǎn)明了文章主要內(nèi)容，即主要的事與主要的人，又能引起讀者的興趣）看標(biāo)題我們知道這是寫人為主的文章還是寫事為主的文章？(寫人的文章)（3）整體感知，初步探究速讀課文，文章表現(xiàn)出了牧羊人是一個什么樣的人呢？（他有哪些性格特點(diǎn)和品質(zhì)特點(diǎn)？）學(xué)生自主探究，合作討論發(fā)表看法，并說出關(guān)鍵詞句所在位置，引導(dǎo)同學(xué)們做好標(biāo)注。同學(xué)們互相補(bǔ)充，完善人物特點(diǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生說出文本上沒有關(guān)鍵詞，需要自己概括的特點(diǎn)：估計(jì)：勤奮和有毅力學(xué)生不一定能說出 板書人物特點(diǎn)：慷慨無私 不圖回報(bào)自信平靜不愛說話(沉默寡言)安靜忠厚不張揚(yáng) 生活簡潔(儉樸、愛整潔)，熱情好客 認(rèn)真 仔細(xì)勤勞 有毅力，保護(hù)環(huán)境，造福人類三、小結(jié)四、鞏固學(xué)生讀讀讀寫寫五、作業(yè)課后練習(xí)題初步解題第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，生成問題復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)，文章是怎樣把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來的呢？二、深入探究，合作品讀課文學(xué)生理情節(jié)，找細(xì)節(jié)，作批注，找出情節(jié)、細(xì)節(jié)與人物特點(diǎn)表現(xiàn)的對應(yīng)關(guān)系 學(xué)生討論，發(fā)表各自的看法，互相補(bǔ)充糾正，老師注意引導(dǎo)估計(jì)如下：5自然段對石房子的環(huán)境描寫，表現(xiàn)牧羊人的生活簡潔；挑橡子兒表現(xiàn)認(rèn)真仔細(xì)；種橡子兒，種樹表現(xiàn)勤勞認(rèn)真慷慨無私、不圖回報(bào)；幾十年種植，表現(xiàn)有毅力等等(由學(xué)生生成)牧羊人為什么種樹?后來為什么連羊都不養(yǎng)了，改養(yǎng)蜜蜂？改變環(huán)境，這地方缺樹，沒有樹，就不會有生命。羊吃樹苗，蜜蜂能傳粉。（引出環(huán)境描寫）文章哪個自然段重點(diǎn)寫了環(huán)境的惡劣？（學(xué)習(xí)第二自然段的環(huán)境描寫：荒蕪、缺水、不毛之地、廢棄、惡劣）學(xué)生列舉景物描寫予以說明，順勢理解寫狂風(fēng)的比喻句（抓住重難點(diǎn)）文章還有哪些地方寫了環(huán)境？又是什么樣的環(huán)境呢？（體會惡劣改善美好的變化）這樣寫環(huán)境有什么好處？（體會對比寫法的妙處）我與牧羊人到底見了幾次面？是三次嗎？文章重點(diǎn)寫了幾次見面？（體會寫文章要注意詳略，避免重復(fù)啰嗦）第一次見面我以為牧羊人是什么？第二次見面寫看到了一片灰灰的薄霧？真的是薄霧嗎？（突破兩個比喻的理解：突出荒涼，二是突出樹多）填思考探究的第一題的表格三、小結(jié)文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了牧羊人是什么樣的人？從中我們還懂得了什么道理？四、拓展作業(yè)75頁二題，仿照寫話說話五、作業(yè) 75頁第三題積累拓展4題學(xué)法大視野板書：植樹的牧羊人環(huán)境：惡劣——改善——美好情節(jié)：我與牧羊人三次見面，見證牧羊人植樹，讓荒蕪、廢棄之地變沃土與美好家園的故事 人物：慷慨無私 不圖回報(bào)自信平靜不愛說話(沉默寡言)安靜忠厚不張揚(yáng) 生活簡潔(儉樸、愛整潔)，熱情好客 認(rèn)真 仔細(xì)勤勞 有毅力，保護(hù)環(huán)境，造福人類主題：贊美了人的力量的偉大，呼吁大家保護(hù)環(huán)境，造福人類。教學(xué)后記：第四篇：教案：植樹的牧羊人植樹的牧羊人教學(xué)目標(biāo) 知識與技能運(yùn)用第一人稱，增加了故事的真實(shí)性。運(yùn)用對比的寫法來突出主題。過程與方法通過分析對比的寫法，探究本文主題。情感、態(tài)度與價值觀感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹立正確、積極的人生觀。重點(diǎn)默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)。難點(diǎn)通過揣摩對人物的細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。教學(xué)方法默讀法、賞析法、合作探究法1課時一、新課導(dǎo)入一個孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地，變成了流著奶與蜜的田園。這是怎樣的一個人？讓我們走近《植樹的牧羊人》，走進(jìn)牧羊人的世界。二、作者簡介 讓喬諾(1895～1970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。讓喬諾的作品多半是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓喬諾中心，還有一條街名叫讓喬諾街。三、整體感知1．通讀課文，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。本文記敘了“牧羊人” 用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園的故事。2．根據(jù)課文內(nèi)容，梳理情節(jié)。(1)1913年6月，我第一次到這里旅行，看到荒涼的景象，在我找水時，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。(2)第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，我又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改牧羊?yàn)轲B(yǎng)蜂，除橡樹外還種了山毛櫸、白樺樹，我看到了溪水。(3)1945年6月，我最后一次見到植樹老人，這里重新充滿生機(jī)，變得富饒。四、課文精讀1．讀課文，感悟作者的寫作情感，把握朗讀情感。(選取自己喜歡的段落，先在組內(nèi)展示，推舉優(yōu)秀組員班內(nèi)展讀。)2．文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。”你認(rèn)為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾力澤布菲種了多少年的樹？文中“1913年”“1920年”“1945年”，從前至后整整三十多年時間，表明時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注，則表明了作者對他的深深敬佩