【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成鮮明的對(duì)比，突出牧羊人的貢獻(xiàn)之巨大。作者最后為什么還要寫(xiě)來(lái)到這里的居民的精神境界？【交流點(diǎn)撥】通過(guò)寫(xiě)居民的精神境界的變化，從側(cè)面襯托牧羊人的貢獻(xiàn)之巨大，他不僅改變了荒漠，還改變了人。四、板書(shū)設(shè)計(jì)初遇牧羊人：群山荒蕪村莊廢棄泉眼干涸狂風(fēng)呼嘯牧羊人再見(jiàn)牧羊人：樹(shù)木挺拔重見(jiàn)溪水創(chuàng)造的最后一次相見(jiàn)：微風(fēng)飄香樹(shù)木歌唱奇跡泉水長(zhǎng)流人口增加村莊富饒五、拓展延伸生活中直面不幸，勇敢超越，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的牧羊人又何止一個(gè)人呢？請(qǐng)你再找找身邊的“植樹(shù)的牧羊人”的事跡，并為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞?！窘涣鳌?0xx年，格桑德吉畢業(yè)于河北師范大學(xué)，畢業(yè)之后她并沒(méi)有像其他同學(xué)一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門(mén)巴族孩子有學(xué)上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動(dòng)申請(qǐng)到山鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)。墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年遭受泥石流、山體滑坡的災(zāi)害，是墨脫縣最后一個(gè)通公路的鄉(xiāng)村。為了勸學(xué)，格桑德吉常常天黑走懸崖，在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕，背起糌粑上路；為了把學(xué)生平安送到家，每年道路艱險(xiǎn)、大雪封山時(shí)，格桑德吉過(guò)冰河、溜鐵索，把四個(gè)月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒從兩歲時(shí)一直寄養(yǎng)在拉薩的爺爺家，當(dāng)一年之后格桑德吉再到拉薩的時(shí)候，女兒已經(jīng)不認(rèn)識(shí)她了。13年來(lái)，在格桑德吉的努力下，門(mén)巴族孩子從最初失學(xué)率30%，變成到今天入學(xué)率95%。她教的孩子有6名考上大學(xué)，20多名考上大專、中專。村民們親切地稱她為門(mén)巴族的“護(hù)夢(mèng)人”?！绢C獎(jiǎng)詞】不想讓鄉(xiāng)親的夢(mèng)，跌落于懸崖。門(mén)巴的女兒執(zhí)意要回到家鄉(xiāng)，堅(jiān)守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動(dòng)一群人的心，用一點(diǎn)光，點(diǎn)亮山間更多的燈火。篇5：植樹(shù)的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章思路。，初步把握牧羊人形象特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：全面提取信息，準(zhǔn)確把握人物形象。三、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入播放動(dòng)畫(huà)片《植樹(shù)的牧羊人》節(jié)選。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段動(dòng)畫(huà)片是加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗雷德里克貝克花費(fèi)五年時(shí)間手繪了約兩萬(wàn)張圖片制作而成的，這部片子獲得第六十屆奧斯卡(1988年)最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)等三十多項(xiàng)國(guó)際電影獎(jiǎng)。你們知道嗎，這部?jī)?yōu)秀的影片改編自法國(guó)作家讓喬諾1953年創(chuàng)作的一篇文章，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。這是有關(guān)一個(gè)“人”的故事，這個(gè)人的身份是個(gè)“牧羊人”。這個(gè)牧羊人在做什么呢?他在“植樹(shù)”!他為什么植樹(shù)?植樹(shù)以后發(fā)生了什么?讓我們一起探尋究竟。(教師依次板書(shū)“人”――“牧羊人”――“植樹(shù)的牧羊人”)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要完成一個(gè)非常有意思的任務(wù)：班級(jí)電視臺(tái)要為要為本文的主人公――牧羊人，拍一個(gè)五至十分鐘的紀(jì)錄片，我們需要根據(jù)文章內(nèi)容寫(xiě)出初步的腳本框架，配上相應(yīng)的解說(shuō)詞，大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意搜集相應(yīng)的信息。(二)借助關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章思路任務(wù)一：根據(jù)文章，確定腳本內(nèi)容。，我們需要為紀(jì)錄片安排哪幾部分內(nèi)容?請(qǐng)概括出來(lái)。（學(xué)生默讀全文，快速劃分文章層次，交流。），以提綱的形式列出來(lái)。學(xué)生再讀全文，按文章詳寫(xiě)的“我”與牧羊人的三次見(jiàn)面的情形勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，歸納要點(diǎn)，填寫(xiě)表格。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再逢牧羊人最后一次相見(jiàn)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)人物，把握人物形象。，討論：在紀(jì)錄片中，該從哪些方面來(lái)表現(xiàn)牧羊人?學(xué)生默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)人物的詞句，歸類整理，交流。(1)直接刻畫(huà)牧羊人。(2)借助別的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)牧羊人(側(cè)面烘托)?！拔摇钡脑u(píng)價(jià)和感受來(lái)表現(xiàn)。，我們要表現(xiàn)一個(gè)怎樣的牧羊人?學(xué)生討論后交流對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。(1)極為認(rèn)真(見(jiàn)教材“思考探究”二，參考示例)。(2)安靜，忠厚，不張揚(yáng)。例：“這個(gè)男人不愛(ài)說(shuō)話”，挑橡子，“看起來(lái)他并不在意，只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他還是那么沉默寡言”……(3)堅(jiān)韌執(zhí)著。例：“三年來(lái)，他一直這樣”“他一直在種樹(shù)”“我從沒(méi)見(jiàn)他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難”，結(jié)尾段。(4)勤勞不懈，慷慨無(wú)私。例：“我問(wèn)他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說(shuō)，不是……看起來(lái)他并不在意，他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他說(shuō)，這地方缺少樹(shù)。沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧”。(5)熱愛(ài)生活，有智慧，自信，果斷，意志堅(jiān)定，有愛(ài)心……(三)課堂小結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)：《植樹(shù)的牧羊人》。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作手法。，從中領(lǐng)悟到對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：精讀文章，品析語(yǔ)言，理解主題。教學(xué)難點(diǎn)：品析語(yǔ)言。三、教學(xué)過(guò)程(一)展示優(yōu)秀作業(yè)，細(xì)化任務(wù)內(nèi)容同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)完成了紀(jì)錄片腳本的框架，我們一起來(lái)分享幾位同學(xué)的腳本框架(展示作業(yè))。今天這節(jié)課，我們將進(jìn)一步完善我們的腳本，豐富腳本的細(xì)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，畫(huà)出你最喜歡的語(yǔ)句，作為你的紀(jì)錄片拍攝的細(xì)節(jié)特寫(xiě)部分，說(shuō)說(shuō)你選擇這些內(nèi)容的理由。學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)最喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要寫(xiě)出選擇的理由。(二)交讀所選內(nèi)容，豐富腳本細(xì)節(jié)交流所選內(nèi)容：可以從描寫(xiě)議論等表達(dá)方式的使用、詞語(yǔ)的使用、表現(xiàn)手法的運(yùn)用、語(yǔ)句含義等多個(gè)方面回答自己所選內(nèi)容的理由。(1)環(huán)境描寫(xiě)。①第5段“房間里收拾得很整齊……還煮著一鍋熱騰騰的湯”。選擇理由：突出室內(nèi)環(huán)境整潔，能側(cè)面表現(xiàn)牧羊人的勤勞能干、做事認(rèn)真仔細(xì)、干凈利落的特點(diǎn)。②第2段“那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了……像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”。選擇理由：運(yùn)用夸張和比喻，寫(xiě)出阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為“我”繼續(xù)向前走，尋找水源做鋪墊，同時(shí)從側(cè)面說(shuō)明牧羊人植樹(shù)是一件偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無(wú)私、堅(jiān)韌執(zhí)著等特點(diǎn)。③第16段“那一大片橡樹(shù)長(zhǎng)也長(zhǎng)得很茂盛”“這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣”。第19段“飄著香氣的微風(fēng)。高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲”。第20段“樹(shù)林留住了雨水和雪水……澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄荷”。選擇理由：寫(xiě)出阿爾卑斯山地環(huán)境越來(lái)越美麗的變化，突出牧羊人的慷慨無(wú)私、堅(jiān)韌執(zhí)著的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出牧羊人工作的偉大，表達(dá)作者對(duì)他的敬重、贊美之情。(2)人物描寫(xiě)(包括細(xì)節(jié)描寫(xiě))。第4段“牧羊人讓我喝了水壺里的水……從一口深井里給我打了一些水”(表現(xiàn)牧羊人的善良熱情)，第5段“他剛剛刮過(guò)胡子……補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”(表現(xiàn)牧羊人做事認(rèn)真、干凈利落)，第7段“牧羊人拿出一個(gè)袋子……倒……散……挑選……”(表現(xiàn)牧羊人做事認(rèn)真)等。例句：(1)我以為是一棵枯樹(shù)。(2)他顯得自信平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。(3)和牧羊人呆在一起，讓人心里很平靜。(4)我感覺(jué)，沒(méi)有什么事能打亂他的生活。(5)戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有擾亂他的生活。(6)他還是那么沉默寡言。(7)當(dāng)我想到，眼前的一切……人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。(8)我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他