【文章內容簡介】 此環(huán)節(jié)設計讓學生在把握主題的同時深入思考人和自然之間的關系，學習牧羊人的精神）七、板書設計：13植樹的牧羊人分析環(huán)境描寫語言賞析品味加點詞理解主旨句倒敘手法體會技巧對比手法第一人稱敘事八、作業(yè)：,并寫一寫自己的理解。課后反思：本節(jié)課已結了，從作業(yè)來看個別學生“畏懼、厭倦、凌亂、暮色”等詞語掌握的不扎實，還寫錯。針對這些情況老師繼續(xù)加強書寫練習，加強閱讀訓練。第二篇：《植樹的牧羊人》教案《植樹的牧羊人》教學設計 學習目標通過速讀，概括文章內容。通過研讀，分析人物形象。通過補充材料，感悟人物精神。教學重點：通過研讀，分析人物形象。教學難點：通過補充材料，感悟人物精神。教學過程： 一：導入新課：同學們今天我們一起學習一個故事，這個故事有三個特點：“信念”的故事。即使在最絕望的荒漠，面對暴戾的人群，遭受戰(zhàn)爭的破壞，依然懷揣最美的夢想。“執(zhí)著”的故事。三十多年，除生計之外，他只做了一件事：種樹?！皠?chuàng)造”的故事。二：出示學習目標：通過速讀，概括文章內容。通過研讀，分析人物形象。通過補充材料，感悟人物精神。三：字詞闖關：我能行！下列詞語的注音完全正確的一項是（C）A:廢墟 xū 慷慨 kāng k?i 干涸 h232。 B:坍塌 dān tā 酬勞 ch243。u 滾燙 t224。ng C:流淌 t?ng 廢墟 xū 不毛之地 m225。o D:微薄 b225。o 縫隙 x236。 刨根問底p225。o 不毛之地：干涸：干枯，沒有水。四：速讀課文 ： 初識“牧羊人” 請用簡潔的語言概括文章內容。提示：人物、時間、地點、事件（起因、經過、結果）?！拔摇痹诎柋八股降厝娨晃恢矘涞哪裂蛉耍N了成千上萬棵樹，最后將一片荒蕪貧瘠的土地變成了樂園。五：再讀課文：評價“牧羊人”找出文中作者對“牧羊人”不同稱謂的句子，并朗讀體會情感。，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。六：研讀課文：分析“牧羊人”找出文中相關語句，以“他是一個 的人”的形式說說你對牧羊人的認識。示例：他是一個生活中一絲不茍、干凈的人，從文中“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油”可以看出。小組合作他是一個充滿自信、意志果斷的人；他是一個有著非凡的毅力和堅定的信念的人； 他是一個不計名利、不圖回報的人； 他是一個勤勞的人；他是一個有著心靈的偉大節(jié)操的人； 他是一個值得敬佩的人； 他是一個單純的人；…… 七：拓展延伸：楊善洲，1927年出生于保山施甸縣姚關鎮(zhèn)大柳水村，1951年參加鄉(xiāng)農會和武裝隊，先后在施甸縣和保山地區(qū)任領導職務，1977年起任保山地委書記，1988年退休。退休的第三天，他返回家鄉(xiāng)大亮山，住茅棚，修山路，在荒山上義務造林。在寂寞的山里，他“冬天當團長(烤火圍成一團)，夏天當縣(陷)長(下雨后都是泥巴路)”。為了多栽樹，他在街上撿果核，翻垃圾桶。20多年過去了，其中有上大街靠撿果核種下的50多畝果園，無償奉獻給國家。2010年5月5日，他將政府獎勵的10萬元捐給保山一中，用于資助高中部貧困學生。退休后主動放棄省城舒適的生活條件，帶領家人和群眾歷盡艱辛義務造林20多年，使昔日的荒山變成了綠洲。2009年４月，他將價值超過３億元的大亮山林場經營管理權無償交給國家。2012 年感動中國十大人物:不負群眾的草鞋書記 ——楊善洲孔繁森，為了西藏人民，他可以獻出金錢、鮮血、健康乃至自己的生命。1992年，拉薩市墨竹工卡等縣發(fā)生地震。當時在拉薩任副市長的孔繁森立即趕赴災區(qū)。在羊日崗的地震廢墟上，他看到3個失去父母的孤兒曲尼、曲印和貢桑，便囑咐當地干部務必要安置好他們。不久他再次來到羊日崗鄉(xiāng)，決定親自撫養(yǎng)這3個孤兒。孔繁森每次下鄉(xiāng)，總要把錢分給那些生活貧困的藏族群眾，收養(yǎng)孤兒后，經濟上更加拮據?？伤蛔尯⒆觽兪芪?。1993年為了給兩個孩子付學雜費，他悄悄到西藏軍區(qū)總醫(yī)院血庫獻血，賣3次血，得了900元錢。在西藏工作的近10年，他幾乎沒往家里寄錢，省下的工資，大部分花在了藏族群眾身上。在他當拉薩市副市長期間，全市56所敬老院和社會福利院，他走訪過48所。孔繁森去世后。環(huán)衛(wèi)工人：一身橘色的打扮，手上提著掃帚，推著垃圾車，身影穿梭在大街小巷，他們雖然做著看似簡單的工作，但是，如果沒有他們，不管是城市還是村莊還能保持美麗、整潔嗎？他們不為名利，和骯臟為伴，讓我們的世界變得干凈美好！他們是環(huán)境最優(yōu)秀的美容師，無論活在誰的眼中都是一種精彩。八：文筆暢游：尋找“牧羊人” 記錄我身邊的“牧羊人”。（提示：家庭中、學校中、班級里......）要求：。九：布置作業(yè)：第三篇：植樹的牧羊人教案王店鎮(zhèn)第一初級中學 劉迪一、導入激趣一個孤獨的農夫，數十年如一日，在荒原上種植著樹木，最終靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地，變成了美麗富饒的田園。這是怎樣的一個人？讓我們走近《植樹的牧羊人》，走進牧羊人的世界。作者簡介讓喬諾(1895～1970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵，在經歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學院成員。讓喬諾的作品多半是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓喬諾感到驕傲，當地建有紀念他的讓喬諾中心，還有一條街名叫讓喬諾街。學習目標1．通過默讀課文，理清故事情節(jié)，感知環(huán)境變化。2．通過品析關鍵語句，了解牧羊人的人物形象。3．通過學習牧羊人的精神品質，樹立正確積極的人生觀。檢查預習、音形識記戳（）tān（）塌山毛櫸（）廢xū（）Ch243。u（）勞水q()縫隙（）干涸（）Kāngkǎi()薄荷（）詞語解釋。坍塌 ?廢墟： ?干涸： ?刨根問底： ?不毛之地：二、初讀課文 整體感知課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。（見課后）? 提示? 概括第一次見牧羊人的情形可在211段篩選信息，加以整合。? “他周圍有三十來只羊”（牧羊為生）? “這個男人不太愛講話”“他顯得自信、平和?！保ㄐ愿癯聊?、自信）? “他是一點一點地??補丁的陣腳也很細，幾乎看不出來” ?（做事嚴謹、生活有條理）“他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”（意志堅定、執(zhí)著）? “他五十五歲，??他選擇了一個人生活，??日子一天天地流走。” ? 經過整合，可得如下信息：? 獨自居住，牧羊種樹；做事嚴謹，生活有條理，自信、平和，執(zhí)著。三、再讀課文 析人物形象? 找出課文中直接描寫牧羊人的語句，以“他是一個____的人”形式說說你對牧羊人的認識。他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認認真真。?他是一個在生活中一絲不茍，不愿馬虎度日的人。如：“房間收拾得很整齊，餐具擦得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過油? ?”他是一個有頑強毅力、堅持默默奉獻的人。從“戰(zhàn)爭并沒有擾亂