【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人的情感由弱變強(qiáng)，不斷從心中顯現(xiàn)出來(lái)，以至于遍及眼之所望的所有景色都染上了詩(shī)人此時(shí)此刻的情感。在這種情與景的相互變化和交融中，我們不難想象出這樣一種畫(huà)面：詩(shī)人站在傾圮坍塌的斷壁殘?jiān)?，翹首仰望，為國(guó)家和人民的不幸暗自落淚，都城尚且如此，別處又是怎樣的一番場(chǎng)景？詩(shī)人由此不禁緩緩低下頭，陷入沉思，于是，詩(shī)歌便很自然的過(guò)渡到后半部分——想望親人頸聯(lián)“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！弊园彩分畞y以來(lái)，戰(zhàn)亂連綿不息，至今仍然轉(zhuǎn)亂不斷。戰(zhàn)爭(zhēng)阻斷了交通，使家書(shū)不能送達(dá)。奔波在外的游人、戰(zhàn)士，他們是多么深切的盼望著得到親人的音訊和消息。此時(shí)的家書(shū)，難道不比千金萬(wàn)銀還要珍貴么？這一句寫(xiě)出了什么樣的心情？這種心情在當(dāng)時(shí)是不是詩(shī)人所獨(dú)有的？明確：消息隔絕久盼不至的急切心情。雖是說(shuō)自己，但準(zhǔn)確概括了戰(zhàn)亂之中親人盼望平安消息的共同心理，道出了人之常情，郁達(dá)夫曾經(jīng)在他的詩(shī)作中寫(xiě)到“一直家書(shū)抵萬(wàn)金，少陵此語(yǔ)感人深”，因而后來(lái)成為表達(dá)人們?cè)趤y離中盼望家信的常用語(yǔ)。尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！毖矍暗谋榈貞?zhàn)火，心中對(duì)家人的思念和擔(dān)憂，都讓詩(shī)人心中充滿了難以解除憂愁。想要抓一抓頭皮以解煩惱，卻不想這一頭白發(fā)因?yàn)閼n愁二更顯稀疏短淺，幾乎差不住發(fā)簪。所謂“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁?！痹绞窍胍︻^解愁，白發(fā)越是短不勝簪。前一聯(lián)寫(xiě)了憂國(guó)憂家之愁，這一聯(lián)寫(xiě)愁之深切，情境悲苦?！鞍最^”因愁而生，“搔”，即抓撓，表示心緒煩亂?！案獭保猿畹某潭仍絹?lái)越深。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，無(wú)疑更增添一層悲愁。四、情感把握總結(jié)起來(lái)，這首詩(shī)歌反映了作者什么樣的思想感情呢？明確：本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)安史之亂中長(zhǎng)安的荒涼景象，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思家的感情，反映了詩(shī)人渴望安寧、向往幸福的愿望。五、課堂小結(jié)這首詩(shī)由望字總領(lǐng)全詩(shī)，前兩句寫(xiě)望中所見(jiàn)的春城敗象，后兩句寫(xiě)望中所感的憂國(guó)思家?；臎銎茢〉木吧妥髡邞n國(guó)傷時(shí)，思親悲己的感情相互融合，形成了寓情于景、情景交融的畫(huà)面。字字句句顯露出作者熱愛(ài)祖國(guó)，眷念家人的美好情操。發(fā)人深思，引人共鳴，千百年來(lái)歷久不衰，奉為千古名篇，我想其間還有很多意味值得我們?nèi)ゼ?xì)品，值得我們的去挖掘。讓我們飽含感情的朗誦一遍。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第四篇：杜甫《春望》教案杜甫《春望》教案作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的杜甫《春望》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。杜甫《春望》教案1【教學(xué)要點(diǎn)】朗讀。賞析。探究。拓展?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的情感。【教學(xué)方法】活動(dòng)性閱讀教學(xué)法。【課時(shí)安排】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介?；貞浺郧皩W(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌。寫(xiě)作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩(shī)人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)──《春望》。二、賞析活動(dòng)(讀懂詩(shī)意、品味詩(shī)情)學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩(shī)內(nèi)容(由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答)。三、探究活動(dòng)詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?國(guó)是指都城，即長(zhǎng)安是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來(lái)了，城里到處都是草木深，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?如何理解感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心兩句的意思?課本的注解是：感時(shí)花濺淚──感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。恨別鳥(niǎo)驚心──傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了互文的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。四、朗讀活動(dòng)(讀出詩(shī)韻)給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀。老師范讀。學(xué)生試讀。由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩(shī)。集體朗讀。五、拓展活動(dòng)比較閱讀──賞析《聞官軍收河南河北》：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情?《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?六、教師小結(jié)七、作業(yè)以家書(shū)抵萬(wàn)金為話題說(shuō)幾句話，你想說(shuō)些什么?根據(jù)老師教的賞析詩(shī)歌方法，自選一首你最喜歡的寫(xiě)景抒情詩(shī)進(jìn)行賞析。杜甫《春望》教案2教學(xué)目標(biāo)既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：體會(huì)古詩(shī)的韻律，領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。過(guò)程與方法：體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌教學(xué)難點(diǎn)深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力教法學(xué)法對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人，所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。詩(shī)歌講解詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線索來(lái)分析這首詩(shī)歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來(lái)分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了，由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)