【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 及錄像、錄音、光盤等資料。３、繪畫(huà)、折紙材料及節(jié)奏樂(lè)器等。教學(xué)活動(dòng)建議：欣賞引導(dǎo)：在這個(gè)單元主題頁(yè)上你感受到了什么？彎彎的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天邊的月兒奏出美妙的樂(lè)曲，靜靜的水面仿佛在聽(tīng)你訴說(shuō)。媽媽的催眠曲陪伴著娃娃進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?? 活動(dòng)一：師生共同說(shuō)一說(shuō)各自耳熟能詳?shù)耐{，邊說(shuō)邊表演，并說(shuō)說(shuō)個(gè)人的理解等，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，《小老鼠》：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，咪咪咪~~~貓來(lái)了，咕嚕咕嚕滾下來(lái)?！缎σ恍Α罚阂粫?huì)兒哭、一會(huì)兒笑，兩只黃狗會(huì)抬轎。《不倒翁》：說(shuō)你呆，你真呆，胡子一把像小孩兒。說(shuō)你呆，你不呆，把你一推你一歪。要你躺下去，你又站起來(lái)。《鞋子和茄子》：一個(gè)孩子，拿雙鞋子，看見(jiàn)茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子?！妒种父琛罚荷扉_(kāi)手，數(shù)指頭，大牛不吃草，而牛不吃料，三牛不拉車，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！《三輪車》：三輪車，跑得快，上面做個(gè)老太太。要五毛，給一塊，你說(shuō)奇怪不奇怪?！讹L(fēng)來(lái)了》：風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，蛤蟆背著鼓來(lái)了。什么鼓？花花鼓，乒乒乓乓二百五?！堆嘧觼?lái)》：燕子來(lái)，好種地。鴻雁來(lái)，好過(guò)年?！毒镁酶琛罚阂痪哦挪怀鍪?，三九四九冰上走，五九六九河邊走，七九河開(kāi)、八九燕來(lái)，九九加一九，耕牛遍地走。《催眠曲》：嗷、嗷、別鬧了，俺家乖乖合眼睡覺(jué)了。狼來(lái)了，猴來(lái)了，貓也睡，猴也睡，老鼠嚇的不喘氣?；顒?dòng)二：拍手朗讀童謠，引導(dǎo)學(xué)生在律動(dòng)式的朗誦中感受不同的節(jié)拍。例如，二拍子和三拍子節(jié)奏語(yǔ)言組合的童謠《不到翁》等，伴隨固定節(jié)奏形朗讀歌謠，進(jìn)行二聲部的語(yǔ)言和節(jié)奏練習(xí)；聽(tīng)老師拍擊從歌謠中提煉出來(lái)的四拍長(zhǎng)度的各種節(jié)奏型，同學(xué)們記憶河模仿?；顒?dòng)三：再將上述童謠熟讀記住后可以單獨(dú)拍打出歌謠的節(jié)奏，并變化快慢、強(qiáng)弱，看著指揮練習(xí)表演、朗讀童謠，培養(yǎng)學(xué)生的配合、聽(tīng)覺(jué)及節(jié)奏感。活動(dòng)四學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)廳、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動(dòng)唱，充分體驗(yàn)歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節(jié)奏準(zhǔn)確后可加進(jìn)打擊樂(lè)集體演唱，并錄音來(lái)反思評(píng)價(jià)?；顒?dòng)五：聽(tīng)賞歌曲《小牧笛》、《童年的小搖車》和電子琴曲《童謠》，欣賞國(guó)畫(huà)《牧童》，觀看美術(shù)片《牧童》，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞、觀察歌與畫(huà)中的情景寓意及表達(dá)的情緒等?；顒?dòng)六：?jiǎn)l(fā)學(xué)生給唐詩(shī)《詠鵝》或給童謠《九九歌》配畫(huà)，如引導(dǎo)學(xué)生描述情景，分析鵝和黃牛的線條、形狀、神態(tài)等，進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單描述。活動(dòng)七：學(xué)生欣賞一副校園跳皮筋的活動(dòng)場(chǎng)面的繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看圖編童謠或給童謠配畫(huà)。使學(xué)生體會(huì)運(yùn)用不同藝術(shù)形式創(chuàng)作、游戲及生活的快樂(lè)?；顒?dòng)八：歌謠《綠樹(shù)葉》綠樹(shù)葉，當(dāng)小傘，青青果兒藏下面。綠樹(shù)葉，當(dāng)小扇，輕輕為我把風(fēng)扇。綠樹(shù)葉，當(dāng)小船，螞蟻?zhàn)诖贤?。綠樹(shù)葉，變黃了，黃葉飄下是秋天?；顒?dòng)過(guò)程及建議：請(qǐng)學(xué)生課前搜集、觀察各種樹(shù)葉。啟發(fā)學(xué)生觀察想象樹(shù)葉的形狀像什么？運(yùn)用直觀的樹(shù)葉作教具，組織詩(shī)歌活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解樹(shù)葉與小扇、小船的形似，以及在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉還可以當(dāng)什么？還有什么作用？并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)模仿創(chuàng)編詩(shī)歌。小組討論交流學(xué)生自己創(chuàng)編的歌謠。鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出詩(shī)歌和創(chuàng)編詩(shī)歌的內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)建議在歌唱、繪畫(huà)、表演創(chuàng)作活動(dòng)的過(guò)程中相互交流評(píng)價(jià)，將自己喜歡的童謠、創(chuàng)作的童謠、繪畫(huà)作品等存入藝術(shù)檔案夾。教學(xué)思路拓展欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈，結(jié)合律動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。可建議班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、校長(zhǎng)舉行班級(jí)、年級(jí)、全校的“歌謠日”、“童謠周”等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐能力。少數(shù)民族及農(nóng)村學(xué)?？梢暜?dāng)?shù)厍闆r，選用本地區(qū)的童謠進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)闊和豐富學(xué)生的文化生活。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《童年的小竹笛》、兒歌 教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)生已有的的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)童謠歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，提高對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏的感受能力，學(xué)生嘗試運(yùn)用多種藝術(shù)手段表達(dá)自己的思想和情感，積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：１、歌曲《童年的小竹笛》、電子琴曲《童謠》及歌曲《外婆的澎湖灣》的光盤或者磁帶。２、不同風(fēng)格、內(nèi)容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。課型：音樂(lè)綜合 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，檢查課前準(zhǔn)備。二、導(dǎo)課：同學(xué)們，老師今天想和大家一起回憶一下小時(shí)候的事情。誰(shuí)能記得你小時(shí)候唱過(guò)的歌曲？ 現(xiàn)在，老師先給大家唱一首——你們聽(tīng)，（教師唱）三、新授： 我的童年兒歌：師生共同說(shuō)一說(shuō)各自耳熟能詳?shù)耐{，邊說(shuō)邊表演，并說(shuō)說(shuō)個(gè)人的理解等，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，《小老鼠》：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，咪咪咪~~~貓來(lái)了，咕嚕咕嚕滾下來(lái)?！缎σ恍Α罚阂粫?huì)兒哭、一會(huì)兒笑，兩只黃狗會(huì)抬轎?！恫坏刮獭罚赫f(shuō)你呆，你真呆，胡子一把像小孩兒。說(shuō)你呆，你不呆，把你一推你一歪。要你躺下去，你又站起來(lái)?！缎雍颓炎印罚阂粋€(gè)孩子，拿雙鞋子，看見(jiàn)茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子?！妒种父琛罚荷扉_(kāi)手，數(shù)指頭，大牛不吃草，而牛不吃料，三牛不拉車，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！《三輪車》：三輪車，跑得快，上面做個(gè)老太太。要五毛，給一塊，你說(shuō)奇怪不奇怪?！讹L(fēng)來(lái)了》：風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，蛤蟆背著鼓來(lái)了。什么鼓？花花鼓，乒乒乓乓二百五?！堆嘧觼?lái)》：燕子來(lái)，好種地。鴻雁來(lái)，好過(guò)年?！毒镁酶琛罚阂痪哦挪怀鍪?，三九四九冰上走，五九六九河邊走，七九河開(kāi)、八九燕來(lái)，九九加一九，耕牛遍地走?！洞呙咔罚亨?、嗷、別鬧了，俺家乖乖合眼睡覺(jué)了。狼來(lái)了，猴來(lái)了，貓也睡，猴也睡，老鼠嚇的不喘氣。唱唱新歌謠：學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)廳、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動(dòng)唱，充分體驗(yàn)歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節(jié)奏準(zhǔn)確后可加進(jìn)打擊樂(lè)集體演唱，并錄音來(lái)反思評(píng)價(jià)。演唱方法：教師范唱后學(xué)生隨琴跟唱。有感情演唱。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：在歌唱、繪畫(huà)、表演創(chuàng)作活動(dòng)的過(guò)程中相互交流評(píng)價(jià)，將自己喜歡的 童謠、創(chuàng)作的童謠、繪畫(huà)作品等存入藝術(shù)檔案夾。教學(xué)思路拓展：欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈，結(jié)合律動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。舉行“歌謠日”、“童謠周”等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐能力。少數(shù)民族及農(nóng)村學(xué)?？梢暜?dāng)?shù)厍闆r，選用本地區(qū)的童謠進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)闊和豐富學(xué)生的文化生活。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：童謠、兒歌練習(xí)、做個(gè)游戲練一練 教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)生已有的的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)童謠歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，提高對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏的感受能力，學(xué)生嘗試運(yùn)用多種藝術(shù)手段表達(dá)自己的思想和情感，積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：１、歌曲《童年的小竹笛》、電子琴曲《童謠》及歌曲《外婆的澎湖灣》的光盤或者磁帶。２、不同風(fēng)格、內(nèi)容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。課型：綜合課 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，檢查課前準(zhǔn)備。二、導(dǎo)課：我們的兒歌大家記得可真棒呀。今天，老師又帶來(lái)一些，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，欣賞一下，好嗎？ 先來(lái)聽(tīng)這一首——風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，蛤蟆背著鼓來(lái)了。什么鼓？花花鼓，乒乒乓乓二百五。三、復(fù)習(xí)：歌曲《童年的小竹笛》，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)廳、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動(dòng)唱，充分體驗(yàn)歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節(jié)奏準(zhǔn)確后可加進(jìn)打擊樂(lè)集體演唱，并錄音來(lái)反思評(píng)價(jià)。四、新授： 兒歌大家唱：拍手朗讀童謠，引導(dǎo)學(xué)生在律動(dòng)式的朗誦中感受不同的節(jié)拍。例如，二拍子和三拍子節(jié)奏語(yǔ)言組合的童謠《不到翁》等，伴隨固定節(jié)奏形朗讀歌謠，進(jìn)行二聲部的語(yǔ)言和節(jié)奏練習(xí)；聽(tīng)老師拍擊從歌謠中提煉出來(lái)的四拍長(zhǎng)度的各種節(jié)奏型，同學(xué)們記憶河模仿。一起練：再將上述童謠熟讀記住后可以單獨(dú)拍打出歌謠的節(jié)奏，并變化快慢、強(qiáng)弱，看著指揮練習(xí)表演、朗讀童謠，培養(yǎng)學(xué)生的配合、聽(tīng)覺(jué)及節(jié)奏感。朗誦《綠樹(shù)葉》 歌謠《綠樹(shù)葉》綠樹(shù)葉，當(dāng)小傘，青青果兒藏下面。綠樹(shù)葉，當(dāng)小扇，輕輕為我把風(fēng)扇。綠樹(shù)葉，當(dāng)小船，螞蟻?zhàn)诖贤妗＞G樹(shù)葉，變黃了，黃葉飄下是秋天。有表情的朗誦，可以自由加上表演。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：在歌唱、繪畫(huà)、表演創(chuàng)作活動(dòng)的過(guò)程中相互交流評(píng)價(jià)，將自己喜歡的 童謠、創(chuàng)作的童謠、繪畫(huà)作品等存入藝術(shù)檔案夾?？隙ǔ煽?jī)，指出不足。教學(xué)思路拓展：欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈，結(jié)合律動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。舉行“歌謠日”、“童謠周”等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐能力。少數(shù)民族及農(nóng)村學(xué)?？梢暜?dāng)?shù)厍闆r，選用本地區(qū)的童謠進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)闊和豐富學(xué)生的文化生活。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞有關(guān)童年的作品、詩(shī)配畫(huà)、語(yǔ)言表達(dá)作品 教學(xué)目標(biāo)： 從學(xué)生已有的的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)童謠歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，提高對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏的感受能力，學(xué)生嘗試運(yùn)用多種藝術(shù)手段表達(dá)自己的思想和情感，積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：不同風(fēng)格、內(nèi)容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。繪畫(huà)、折紙材料及節(jié)奏樂(lè)器等。課型：美術(shù)綜合課 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，檢查課前準(zhǔn)備。二、導(dǎo)課：在我們豐富多彩的童年里，有許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲和有趣的歌謠伴隨著。你會(huì)唱那些歌曲？知道那些童謠呢？誰(shuí)來(lái)給大家唱一唱，講一講？三、新授欣賞童年的作品： 聽(tīng)賞歌曲《小牧笛》、《童年的小搖車》《外婆的澎湖灣》和電子琴曲《童謠》。欣賞《保爾和木馬》、《伙伴》、《釣魚(yú)》，說(shuō)一說(shuō)他們不同的表現(xiàn)手法。欣賞國(guó)畫(huà)《牧童》，觀看美術(shù)片《牧童》，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞、觀察歌與畫(huà)中的情景寓意及表達(dá)的情緒等。詩(shī)配畫(huà)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生給唐詩(shī)《詠鵝》或給童謠《九九歌》配畫(huà)，如引導(dǎo)學(xué)生描述情景，分析鵝和黃牛的線條、形狀、神態(tài)等，進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單描述。樹(shù)葉的表情?；顒?dòng)過(guò)程：學(xué)生課前搜集、觀察各種樹(shù)葉。啟發(fā)學(xué)生觀察想象樹(shù)葉的形狀像什么？運(yùn)用直觀的樹(shù)葉作教具，組織詩(shī)歌活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解樹(shù)葉與小扇、小船的形似，以及在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉還可以當(dāng)什么？還有什么作用？并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)模仿創(chuàng)編詩(shī)歌。小組討論交流學(xué)生自己創(chuàng)編的歌謠。鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出詩(shī)歌和創(chuàng)編詩(shī)歌的內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：在歌唱、繪畫(huà)、表演創(chuàng)作活動(dòng)的過(guò)程中相互交流評(píng)價(jià)，將自己喜歡的 童謠、創(chuàng)作的童謠、繪畫(huà)作品等存入藝術(shù)檔案夾?？隙ǔ煽?jī)，指出不足。教學(xué)思路拓展：欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈，結(jié)合律動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。舉行“歌謠日”、“童謠周”等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐能力。少數(shù)民族及農(nóng)村學(xué)?？梢暜?dāng)?shù)厍闆r，選用本地區(qū)的童謠進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)闊和豐富學(xué)生的文化生活。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：童謠配畫(huà)、編故事、畫(huà)音樂(lè)感受 教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)童謠歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，提高對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏的感受能力，學(xué)生嘗試運(yùn)用多種藝術(shù)手段表達(dá)自己的思想和情感，積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：編故事、畫(huà)音樂(lè)作品 １、歌曲《童年的小竹笛》、電子琴曲《童謠》及歌曲《外婆的澎湖灣》的光盤或者磁帶。２、不同風(fēng)格、內(nèi)容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。３、繪畫(huà)、折紙材料及節(jié)奏樂(lè)器等。課型：美術(shù)綜合課 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，檢查課前準(zhǔn)備。二、導(dǎo)課：在我們豐富多彩的童年里，應(yīng)由許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲和有趣的歌謠伴隨著。你會(huì)唱那些歌曲？知道那些童謠呢？誰(shuí)來(lái)給大家唱一唱，講一講？三、新授 歡快的校園：學(xué)生欣賞一副校園跳皮筋的活動(dòng)場(chǎng)面的繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看圖編童謠或給童謠配畫(huà)。使學(xué)生體會(huì)運(yùn)用不同藝術(shù)形式創(chuàng)作、游戲及生活的快樂(lè)。童謠的句式可套用已知的形式，語(yǔ)言追求童真、童趣。說(shuō)個(gè)小故事：體會(huì)漫畫(huà)《等候多時(shí)》的幽默寓意。你可以把它變成一個(gè)幽默的小故事嗎？回家講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)吧。你來(lái)作曲我來(lái)畫(huà)：聽(tīng)賞俄國(guó)作曲家穆索爾斯基《圖畫(huà)展覽會(huì)》中的一段音樂(lè)。你聽(tīng)到其中表現(xiàn)了孩子們?cè)谟螒蚝蟮臓?zhēng)吵了嗎?你能把你在音樂(lè)中所感覺(jué)到的畫(huà)下來(lái)嗎？作品抽象畫(huà)或具象畫(huà)的形式不限。注重對(duì)線條的把握和色彩的宣染能否表達(dá)熱鬧、嘈雜的環(huán)境。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：肯定成績(jī)，指出不足。教學(xué)思路拓展：欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈，結(jié)合律動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。舉行“歌謠日”、“童謠周”等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐能力。課題二 歌聲中走來(lái)一個(gè)娃 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)前捷克斯洛伐克兒童歌曲《牧童》的學(xué)唱、表演和繪畫(huà)，讓學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中積極參與，愉悅的創(chuàng)作和表現(xiàn)。學(xué)生嘗試制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，學(xué)歌曲伴奏；結(jié)合著給童謠編曲單調(diào)，學(xué)生嘗試和探索進(jìn)行藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)作。課時(shí)建議：4課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童》的歌曲磁帶或vcd光盤?！堆嘧觼?lái)》等短小、上口的童謠。找尋建議打擊樂(lè)器用的材料：紙盒、紙、鐵絲、易拉罐、沙市、竹筒、杯子、廢塑料瓶、鈴鐺等。教學(xué)活動(dòng)建議： 活動(dòng)一：由牧童牧歸的繪畫(huà)或童謠等作品引出歌曲《小牧笛》并學(xué)唱?；顒?dòng)二： 選一首短小、風(fēng)趣、易記得童謠，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)編旋律進(jìn)行演唱，如《燕子來(lái)》：在創(chuàng)編過(guò)程中提示學(xué)生使用統(tǒng)一的節(jié)拍，音樂(lè)的局式應(yīng)和歌謠的分句相統(tǒng)一，歌詞所配的音調(diào)應(yīng)符合四生的特點(diǎn)等。如果有的學(xué)生一時(shí)不會(huì)創(chuàng)編，可以選用已會(huì)唱的歌曲或片斷曲調(diào)填上新詞歌唱?？蛇x擇一首創(chuàng)編較好的歌謠，集體學(xué)唱?；顒?dòng)三：可由學(xué)生根據(jù)童謠用手勢(shì)或哼唱的方式，對(duì)學(xué)生自行創(chuàng)編旋律和律動(dòng)，可以錄音或存入檔案夾?；顒?dòng)四：播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》歌曲，展示一副校園跳皮筋的學(xué)生場(chǎng)面活動(dòng)的繪畫(huà)，讓學(xué)生看圖編童謠或?qū)W生給童謠配畫(huà)配曲調(diào)。讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作、游戲及生活的樂(lè)趣。欣賞丁善德的鋼琴作品《兒童組曲》中的《跳繩》、《撲蝴蝶》，體會(huì)作品表現(xiàn)了什么樣的情趣？學(xué)生在那些地方感受到樂(lè)曲有兒童活動(dòng)的形象描繪？ 活動(dòng)五：引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器給歌曲《牧童》伴奏，并探索不同物體發(fā)生的特點(diǎn)、音色、敲擊方法、部位等。啟發(fā)學(xué)生課后用廢塑料瓶裝進(jìn)沙子蓋上蓋后做沙錘，做雙響筒（趙竹筒或不同的兩種木制品）、三角鐵（廢金屬或自行車鈴鐺等）、鼓（大小紙盒等），并為歌曲進(jìn)行伴奏表演?；顒?dòng)六：在表演、繪畫(huà)活動(dòng)后，回味反思活動(dòng)內(nèi)容、個(gè)人收獲，在聽(tīng)一次歌曲《牧童》，將自己的感受說(shuō)出來(lái)，或者書(shū)寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)行手抄報(bào)和繪畫(huà)的展示。選者自己身邊的工具和材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作?；顒?dòng)七:可以給學(xué)生推薦帶有其他情節(jié)、表演性的童謠、兒歌、繞口令等，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編表演活動(dòng)。如：繞口令《攔路追兔》、