挑山工(教學(xué)設(shè)計(jì))[大全5篇](編輯修改稿)
2024-11-15 22:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 義深刻的句子。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來(lái)游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì)看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請(qǐng)大家看書(shū)。二、初讀課文，了解大意。帶問(wèn)題自由讀課文。問(wèn)題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語(yǔ)句。）②把挑山工講的話劃下來(lái)。指名回答。三、自學(xué)生字、新詞。辨析多音字。易錯(cuò)的字。四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。自由讀。每人讀一句。指名分段讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。提問(wèn)：這篇文章寫(xiě)挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個(gè)什么不解之謎？二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？討論分段。本文開(kāi)頭寫(xiě)作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問(wèn)；有一次寫(xiě)出了作者的疑問(wèn)，并用事實(shí)說(shuō)明了疑問(wèn)點(diǎn)；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫(xiě)作思路，即：產(chǎn)生疑問(wèn)→解決疑問(wèn)→受到啟發(fā)根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。（1）學(xué)生劃段，討論段意。（2）小結(jié)。第一段（2自然段）：講我登泰山時(shí)看見(jiàn)挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。第三段（7自然段）：講我畫(huà)了一幅挑山工的畫(huà)，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。提問(wèn)：我們是怎樣分段的？先讀文，理清作者的寫(xiě)作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。三、歸納全文主要內(nèi)容。根據(jù)各段段意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課文記敘了我登泰山時(shí)，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。提問(wèn)：《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？二、學(xué)習(xí)第一段。指名讀，思考。挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些詞句看出來(lái)的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。先寫(xiě)挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品；接著寫(xiě)他們的動(dòng)作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩，再寫(xiě)他們登山的路線折尺形。好處：不損壞東西，還可以省力氣。追問(wèn)：有什么缺點(diǎn)嗎？這樣登山走的路程大約比游人多一倍。讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)我的疑問(wèn)是什么？ 挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。讀文體會(huì)二者的不同之處。三、學(xué)習(xí)第二段。默讀思考：從這一段中找出我與挑山工登山的過(guò)程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過(guò)了我？（學(xué)生邊讀邊勾劃書(shū)中有關(guān)的句子。）指名讀，其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。匯報(bào)。我在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過(guò)了他。可是在回馬嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。（教師邊聽(tīng)邊板書(shū)要點(diǎn)。）追問(wèn)：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的？①讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個(gè)意思？②分析。（聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些話的含義。）挑山工 游人走得慢 走得快一心向著目標(biāo) 不想目標(biāo)步步扎實(shí) 總停下來(lái)一個(gè)勁兒往前走 東看西看，玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問(wèn)。四、學(xué)習(xí)第三段。齊讀，思考：這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因?yàn)槲倚枰?。我需要的究竟是什么？匯報(bào)。第四篇：挑山工 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)本課生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實(shí)地勇往直前的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解挑山工的話所蘊(yùn)含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。預(yù)習(xí)要求：讀課文圈出不認(rèn)識(shí)的字，查字典解決。再讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。3
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