【文章內(nèi)容簡介】 解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。二、抓住“趣”字展開教學(xué)結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問，為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師：還有的學(xué)生問，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么：有的學(xué)生問，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?？磥砗⒆觽兊男囊呀?jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問題的答案。于是，老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺當(dāng)一回小教師來教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來教學(xué)，由學(xué)生來評價(jià)的過程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案3課題：冬天是個(gè)魔術(shù)師 課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識字。3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解冬天的特點(diǎn)。教法：小組合作法 觀察法 聽讀法教具準(zhǔn)備 ：掛圖、投影片。導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課?；顒?dòng)過程一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。1 指名讀課文2 復(fù)習(xí)生字。呼 地 吹 雪 變 那 些 色 凍 圍 巾 衣 本 領(lǐng) 真（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。二、理解課文后部分。(一) 學(xué)習(xí)2 至4自然段.1．自由讀課文2至4自然段.2．,是怎樣讀懂的39。?小組交流后,.師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）(二) 學(xué)習(xí)第5自然段 .先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句.,并評議.. __________真_______呀!(三)．分角色朗讀一下課文。(四) 想一想：冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么？（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）（2）自由練習(xí)說一說。（3）指名發(fā)言。三、識字游戲。1師生對口令。2猜字游戲。3 擴(kuò)詞練習(xí)。4 開火車認(rèn)讀四、寫字練習(xí)。1 討論幾個(gè)字的筆畫、筆順。2 教師范寫。3 學(xué)生練寫。板書設(shè)計(jì)：冬天是個(gè)魔術(shù)師地 變 色 巾 衣 本 是 冬 凍《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案4教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字，識字15個(gè)，會(huì)寫9個(gè)字。借助拼音，有感情地朗讀課文。在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)一談話導(dǎo)入你們見過魔術(shù)師嗎?魔術(shù)師能變出什么?(兔子、魚、鮮花、人)是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊!今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢?[板貼：冬天]哦，原來冬天是個(gè)魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。二自瀆自瀆課文。你們想知道冬天這個(gè)魔術(shù)師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會(huì)讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會(huì)它。(明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時(shí)解決。)三識字1檢查字音。同學(xué)們讀得真認(rèn)真。[出示16個(gè)生字]這些字誰認(rèn)識?先自己讀讀試試。[學(xué)生自讀]誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀。你覺得同學(xué)們讀得怎樣?2出示帶紅色地字的兩句話。地有兩種讀音，大家試著讀好它。四寫字1出示要寫的5個(gè)生字是、變、冬、地、凍，你怎樣記住它們?2帶領(lǐng)學(xué)生書空變的筆順，指導(dǎo)書寫變凍兩個(gè)字。第二課時(shí)一誦讀評價(jià)1指導(dǎo)讀第一自然段。[教師播放風(fēng)箏的錄音]你聽到了什么?風(fēng)多大呀!誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的?(指名模仿)想想這句話怎樣讀?大家評評他讀得怎樣?(把指導(dǎo)朗讀和評讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。)2誰再來讀讀?(自評)大家齊讀。呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動(dòng)物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了!(做手勢)我呼地一吹，(學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來)咦?小動(dòng)物們，你們到哪兒去了?快告訴我呀!(學(xué)生回答：去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!多有趣的魔術(shù)呀!來，讓我們再來讀好這一段話。3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。，后面的課文也會(huì)讀得很好。(把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對話、互動(dòng)交流中一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。)二 欣賞在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗第三課時(shí)一 導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么?(學(xué)生總結(jié)出冬天的特征)那么，冬天這個(gè)魔術(shù)師又為我們變出了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二 誦讀1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會(huì)用怎樣的語氣來朗讀。2個(gè)人讀，其他同學(xué)評價(jià)。重點(diǎn)要讓學(xué)生評價(jià)是否把跑出來、變胖了等詞語讀得非常有趣。三 交流冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西，你想對冬天說些什么呢?除了課文中講到的，冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么呢?(教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出冬天的本領(lǐng)真大呀!要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。)四 寫字重點(diǎn)指導(dǎo)寫好衣、色兩個(gè)字。教師要強(qiáng)調(diào)衣字的筆順。(可在展示臺展示)同桌互評，哪個(gè)字寫得好。五 背誦可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因?yàn)檎n文較長，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》教案5教學(xué)目標(biāo)：，能正確讀、認(rèn)、寫。，由此產(chǎn)生熱愛大自然，親近大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：鼓勵(lì)試讀全文，不認(rèn)識的字標(biāo)上“△”并想辦法盡量解決。自讀如有困難，看圖猜一猜。在生活中收集關(guān)于“冬季”的資料。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、雪花圖案。教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：，讀詞識字，繼續(xù)隨文識字，滲透性識字。，并能對冬天的特點(diǎn)說出自己的見解，允許不同好惡態(tài)度的存在。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，世界因?yàn)閯?dòng)植物的存在而美麗，因?yàn)樗募镜淖兓?。你喜歡四季中寒冷的冬天嗎，請說說你的想法。（小組討論，師指名匯報(bào)討論意見。）生：我喜歡冬天，上節(jié)課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕。我有不同意見。我們貴陽的冬天又冷又下雨，一點(diǎn)雪都沒有，不好玩。我喜歡夏天可以游泳。師：待會(huì)一定給你機(jī)會(huì)說說夏天這位魔術(shù)師。［意圖：在小組討論中不少學(xué)生以“我喜歡冬天，因?yàn)椤遍_頭回顧了課文內(nèi)容，起到了復(fù)習(xí)舊知、闡發(fā)想法的作用。］二、細(xì)讀課文。在讀文中繼續(xù)識字學(xué)詞，積累語言，發(fā)展感悟能力。師：喜歡或不喜歡，我們都要有個(gè)理由，請輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號。（生：自讀勾劃。師巡視指點(diǎn)。）師：聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的部分。標(biāo)上☆號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？［意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天和本班學(xué)生已能自主讀文、比較讀文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)問題，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，選擇自己喜愛的部分，用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環(huán)境里。］師：能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎？讀完后先自己評價(jià)讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。生：我喜歡第三段?！岸焓莻€(gè)魔術(shù)師……都凍在玻璃里了。”我覺得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。（請?jiān)u價(jià)一下）我讀得很正確，又流利，就是沒表情（一生插嘴，可能有點(diǎn)緊張。）同學(xué)，我認(rèn)為你讀得很好，如果能更有感情就更好了。（謝謝你的提醒）同學(xué)，你做到了正確、流利、有感情，我覺得你真棒。（謝謝你的夸獎(jiǎng)）［意圖：評價(jià)要突出重點(diǎn)。在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價(jià)讀文情況，并按“正確、流利、有感情”的基本標(biāo)準(zhǔn)展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。］師：喜歡第三段的同學(xué)咱們都來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，（看屏幕讀第三段）現(xiàn)在咱們來做“考一考”的游戲，注意看屏幕，遇到會(huì)讀的詞語就站起來大聲讀。（生讀“呼地一吹，變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個(gè)本段中生字組成的詞語。）［意圖：在句段中識字讀詞正音，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲，在大聲讀中充滿自信地學(xué)習(xí)。］《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案6教材簡析：由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。學(xué)情分析：經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂學(xué)愛動(dòng)腦筋，競爭意識強(qiáng)。教學(xué)目的：識字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：識字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，教具等。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書魔術(shù)師）。你們想知道它是誰嗎？（板書？）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子）看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）（擦掉？，板書冬天是個(gè)）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！慷熒餐瑓⑴c探究（一）聽讀識字聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個(gè)字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個(gè)。大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文?！疽鈭D：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！?