【文章內(nèi)容簡介】 解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動物“冬眠”是怎么一回事。二、抓住“趣”字展開教學結(jié)合一年級學生的年齡特點，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學。如看完錄像后讓學生直接從課題中的“魔術(shù)師”導入，讓學生展開質(zhì)疑。也有的學生問，為什么冬天是個魔術(shù)師：還有的學生問，冬天這個魔術(shù)師會變什么：有的學生問，冬天這個魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?？磥砗⒆觽兊男囊呀?jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時，他們一定很想去尋找這些問題的答案。于是，老師趁勢引導學生讀課文，讓學生通過學習課文自己去發(fā)現(xiàn)。三、以學生為主體進行合作與探究《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學生，并提倡學生根據(jù)自己已有的閱讀體驗通過合作、探究的學習方式來進行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵學生在學習小組內(nèi)通過合作學習的方式來學習生字，學生有的當老師，有的當學生，互幫互學，他們學得開心、學得主動。又如在學寫“冬”和“是”這兩個字時，老師大膽嘗試讓學生走上講臺當一回小教師來教全班同學寫字的做法受到了學生們的歡迎。這樣由學生來教學，由學生來評價的過程就是指導學生自己探究的學習過程，充分體現(xiàn)了以學生為主體的課堂學習模式?！抖焓莻€魔術(shù)師》教案3課題：冬天是個魔術(shù)師 課時：第二課時教學要求1．學習《冬天是個魔術(shù)師》，學認15個生字。會寫9個生字。2．用自己喜歡的方式進行識字。3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。4．激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學重點：了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。教學難點：了解冬天的特點。教法：小組合作法 觀察法 聽讀法教具準備 ：掛圖、投影片。導言：小朋友們，上節(jié)課我們學了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學習這一課?；顒舆^程一、復習課文《冬天是個魔術(shù)師》。1 指名讀課文2 復習生字。呼 地 吹 雪 變 那 些 色 凍 圍 巾 衣 本 領 真（1）開火車認讀。（2）指名讀字組詞。二、理解課文后部分。(一) 學習2 至4自然段.1．自由讀課文2至4自然段.2．,是怎樣讀懂的39。?小組交流后,.師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學生讀下面的句子）(二) 學習第5自然段 .先讓學生自己體會并讀一讀感嘆句.,并評議.. __________真_______呀!(三)．分角色朗讀一下課文。(四) 想一想：冬天這個魔術(shù)師還會變什么？（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）（2）自由練習說一說。（3）指名發(fā)言。三、識字游戲。1師生對口令。2猜字游戲。3 擴詞練習。4 開火車認讀四、寫字練習。1 討論幾個字的筆畫、筆順。2 教師范寫。3 學生練寫。板書設計：冬天是個魔術(shù)師地 變 色 巾 衣 本 是 冬 凍《冬天是個魔術(shù)師》教案4教學目標學會本課的生字，識字15個，會寫9個字。借助拼音，有感情地朗讀課文。在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。教學準備多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。引導學生在生活中觀察冬天的特點。教學課時：三課時第一課時一談話導入你們見過魔術(shù)師嗎?魔術(shù)師能變出什么?(兔子、魚、鮮花、人)是啊，魔術(shù)師的本領可真大啊!今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢?[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。二自瀆自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學會它。(明確自學的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學情況，發(fā)現(xiàn)學習讀文中的困難，及時解決。)三識字1檢查字音。同學們讀得真認真。[出示16個生字]這些字誰認識?先自己讀讀試試。[學生自讀]誰來當小老師，領大家讀。你覺得同學們讀得怎樣?2出示帶紅色地字的兩句話。地有兩種讀音，大家試著讀好它。四寫字1出示要寫的5個生字是、變、冬、地、凍，你怎樣記住它們?2帶領學生書空變的筆順，指導書寫變凍兩個字。第二課時一誦讀評價1指導讀第一自然段。[教師播放風箏的錄音]你聽到了什么?風多大呀!誰來學學風是怎樣吹的?(指名模仿)想想這句話怎樣讀?大家評評他讀得怎樣?(把指導朗讀和評讀有機結(jié)合，更有利于學生朗讀能力的提高。)2誰再來讀讀?(自評)大家齊讀。呀!風大極了!現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準備好，我要變魔術(shù)了!(做手勢)我呼地一吹，(學生可能隨著呼呼的風聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來)咦?小動物們，你們到哪兒去了?快告訴我呀!(學生回答：去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!多有趣的魔術(shù)呀!來，讓我們再來讀好這一段話。3課文的第二、三自然段教師可讓學生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應的指導。，后面的課文也會讀得很好。(把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生成為學習的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學習、平等對話、互動交流中一步步實現(xiàn)教學目標 。)二 欣賞在優(yōu)美的音樂聲中，學生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀，體會大自然的神奇與美麗第三課時一 導入通過上節(jié)課的學習，你知道了些什么?(學生總結(jié)出冬天的特征)那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢?讓我們繼續(xù)學習課文。二 誦讀1學生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。2個人讀，其他同學評價。重點要讓學生評價是否把跑出來、變胖了等詞語讀得非常有趣。三 交流冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西，你想對冬天說些什么呢?除了課文中講到的，冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢?(教師通過學生的發(fā)散思維表達，引出全文的第6自然段，從而概括出冬天的本領真大呀!要指導學生讀出對冬天的感嘆之情。)四 寫字重點指導寫好衣、色兩個字。教師要強調(diào)衣字的筆順。(可在展示臺展示)同桌互評，哪個字寫得好。五 背誦可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因為課文較長，教師不必強求課堂上學生把課文全背下來?！抖焓莻€魔術(shù)師》教案5教學目標：，能正確讀、認、寫。，由此產(chǎn)生熱愛大自然，親近大自然的情感。教學準備：預習：鼓勵試讀全文，不認識的字標上“△”并想辦法盡量解決。自讀如有困難，看圖猜一猜。在生活中收集關于“冬季”的資料。教學具準備：課件、雪花圖案。教學過程：教學目標：，讀詞識字，繼續(xù)隨文識字，滲透性識字。，并能對冬天的特點說出自己的見解，允許不同好惡態(tài)度的存在。一、復習舊知，導入新課。師：同學們，世界因為動植物的存在而美麗，因為四季的變化而精彩。你喜歡四季中寒冷的冬天嗎，請說說你的想法。（小組討論，師指名匯報討論意見。）生：我喜歡冬天，上節(jié)課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕。我有不同意見。我們貴陽的冬天又冷又下雨，一點雪都沒有，不好玩。我喜歡夏天可以游泳。師：待會一定給你機會說說夏天這位魔術(shù)師。［意圖：在小組討論中不少學生以“我喜歡冬天，因為……”開頭回顧了課文內(nèi)容，起到了復習舊知、闡發(fā)想法的作用。］二、細讀課文。在讀文中繼續(xù)識字學詞，積累語言，發(fā)展感悟能力。師：喜歡或不喜歡，我們都要有個理由，請輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標上序號。（生：自讀勾劃。師巡視指點。）師：聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的部分。標上☆號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？［意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達的多角度的冬天和本班學生已能自主讀文、比較讀文的特點設計了這個問題，目的是鼓勵學生有自己的想法，選擇自己喜愛的部分，用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環(huán)境里。］師：能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學評一評。生：我喜歡第三段?！岸焓莻€魔術(shù)師……都凍在玻璃里了?！蔽矣X得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。（請評價一下）我讀得很正確，又流利，就是沒表情（一生插嘴，可能有點緊張。）同學，我認為你讀得很好，如果能更有感情就更好了。（謝謝你的提醒）同學，你做到了正確、流利、有感情，我覺得你真棒。（謝謝你的夸獎）［意圖：評價要突出重點。在一年級學生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文情況，并按“正確、流利、有感情”的基本標準展開自評與互評有利于培養(yǎng)學生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。］師：喜歡第三段的同學咱們都來讀一讀，注意讀準字音，（看屏幕讀第三段）現(xiàn)在咱們來做“考一考”的游戲，注意看屏幕，遇到會讀的詞語就站起來大聲讀。（生讀“呼地一吹，變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個本段中生字組成的詞語。）［意圖：在句段中識字讀詞正音，使得枯燥的認字變?yōu)樯鷦拥挠螒?，在大聲讀中充滿自信地學習。］《冬天是個魔術(shù)師》教案6教材簡析：由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學生熱愛大自然的好教材。學情分析：經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，學習本單元時學生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學愛動腦筋，競爭意識強。教學目的：識字15個，能正確讀、認、寫。有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。教學重難點：識字15個，能正確讀、認、寫。有感情地朗讀課文。教學準備：多媒體課件，生字卡片，教具等。教學流程及設計意圖：第一課時一、激趣導入，揭示課題（播放風吹的背景音樂）今天老師給同學們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書魔術(shù)師）。你們想知道它是誰嗎？（板書？）讓我們一起來看一看，猜一猜吧?。ㄕn件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子）看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）（擦掉？，板書冬天是個）這節(jié)課我們一起學習課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）【意圖：直觀形象的情境教學能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情?！慷?、師生共同參與探究（一）聽讀識字聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。大家讀得可真認真，愿意讀的同學請站起來讀課文?！疽鈭D：給學生一個自主學習的環(huán)境，能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習?！?