學(xué)科帶頭人培訓(xùn)研修總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-15 13:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高自己的學(xué)術(shù)水平，有了一定的進(jìn)展，但還有很大的提升空間。三、在個(gè)人特色展示方面，積極展示公開(kāi)課，專題微課。在姚志每名師工作室的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校分層走班，微課助學(xué)，我積極參與工作室的微課研發(fā)活動(dòng)，已參與編制的微課已有十多個(gè)個(gè)，對(duì)于微課的微課件制作、微腳本的設(shè)計(jì)和錄屏，這一步步都是細(xì)致繁瑣的，在這個(gè)過(guò)程中我精益求精，希望將最好的展示給大家，做得比較好的專題微課有《旋轉(zhuǎn)相似三角形》，《二次函數(shù)圖象與系數(shù)關(guān)系的復(fù)習(xí)》，《二次函數(shù)圖像幾何變換問(wèn)題的探究》?；厥走@段時(shí)間走過(guò)的道路，我深感充實(shí)和快樂(lè)，內(nèi)心充滿感激。在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足，在今后的工作中，我將繼續(xù)踏實(shí)地學(xué)習(xí)、反思、踐行，努力讓自己做到最好，同時(shí)幫助更多的老師成長(zhǎng)進(jìn)步！第三篇：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)總結(jié)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)總結(jié)社硎學(xué)校蘇世挺有幸參加“莆田市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人培”學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己真的很幸運(yùn)。研修已結(jié)束，時(shí)間雖然短暫，但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界，結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友?，F(xiàn)將這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)做小結(jié)：一、積極參與，深刻感悟本次培養(yǎng)帶頭人模式是一種創(chuàng)新，它改變了以通識(shí)培訓(xùn)為主或拼式學(xué)習(xí)為主的做法，構(gòu)建了以學(xué)科為基石，以“問(wèn)題解決”為主軸，學(xué)科知識(shí)和教育理論拓展為兩翼的培養(yǎng)模式，學(xué)員們通過(guò)開(kāi)課進(jìn)行二度設(shè)計(jì)，進(jìn)行反思和理論提升，提高了認(rèn)識(shí)，又能落實(shí)于今后的教學(xué)實(shí)踐，最終改變教學(xué)行為惠及學(xué)生。對(duì)于這種培養(yǎng)模式，我很喜歡。學(xué)員們，一起進(jìn)行交流、研討。在參與中，既可以全面分享別人的成功的經(jīng)驗(yàn)，從別人的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)有價(jià)值的東西，又可以形成我們對(duì)教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，提高實(shí)踐能力。這是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程，給了我強(qiáng)烈的震憾。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒。沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。二、學(xué)無(wú)止境，終身學(xué)習(xí)。我想，在這個(gè)知識(shí)爆炸和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代里，我們作為教師要給學(xué)生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺(jué)得自覺(jué)學(xué)習(xí)尤為重要。養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。要不斷學(xué)習(xí)，自我加壓，堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補(bǔ)充新知識(shí)，吸收新理念，才能“與時(shí)俱進(jìn)”，才能及時(shí)把握教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學(xué)中，激活教學(xué)活動(dòng)。要想做終生學(xué)習(xí)型教師，“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”之路正是我們每一個(gè)青年教師應(yīng)該遵循的可持續(xù)發(fā)展必由之路。我打算下一步繼續(xù)“充實(shí)理論，靜心反思，扎實(shí)實(shí)踐，不斷進(jìn)步”！第四篇：小學(xué)學(xué)科帶頭人高級(jí)研修總結(jié)笨笨地堅(jiān)持—杭州之行12月19日26日，在縣研訓(xùn)中心主任的帶領(lǐng)下，我隨我縣各學(xué)科帶頭人一起飛赴杭州參加“定安縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人高級(jí)研修”活動(dòng)。本次研修活動(dòng)，無(wú)論是形式，還是安排，都設(shè)置得十分科學(xué)合理，有專家的理論引領(lǐng)，有基地學(xué)校悠久的歷史文化，精致的特色校園，有同行間的誠(chéng)摯交流，有先進(jìn)而不花哨的課堂觀摩，都讓我此時(shí)的回憶充滿著感激與欣喜。19日中午飛抵杭州，雖然沒(méi)有下雪，但仍然感覺(jué)到溫差帶來(lái)的絲絲寒意，我跟隨初中組，洗去旅途的疲憊，趕往美麗的西湖湖畔，感受杭州的美景與文化，當(dāng)然還順便嘗試了杭州的“西湖醋魚(yú)、龍井蝦仁”。我還驚喜的發(fā)現(xiàn)湖畔邊上的小松鼠和小鳥(niǎo)與游人和睦相處，特別讓我驚訝的是過(guò)斑馬線，之前都是膽戰(zhàn)心驚的，但在杭州，沒(méi)有紅綠燈，居然車(chē)停下來(lái)讓人先行，交通依然井然有序。親歷身為的這些感受，讓我對(duì)這次研修充滿了期待。20日上午前往小學(xué)組基地學(xué)?！皶r(shí)代小學(xué)”，百年的教學(xué)樓、古色古香的建筑讓人肅然起敬，小巧精致的校園，卻沉淀了豐厚的文化底蘊(yùn)。首場(chǎng)講座是《落實(shí)選擇性教育思想 深化義務(wù)教育課程改革》，來(lái)自杭州上杭區(qū)教育學(xué)院繆華良主任?？娭魅螐姆姨m、美國(guó)的教育課程改革談到我國(guó)2013年提出的“深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人”的教育綱要，幾近兩個(gè)多小時(shí)，滔滔不絕、卻不見(jiàn)困乏，讓人驚嘆。他提到了“公民的核心素養(yǎng)”是教育最為關(guān)鍵的問(wèn)題，是教育的共同訴求，應(yīng)將所有學(xué)科知識(shí)融入其中。之前聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的報(bào)告，但杭州卻已經(jīng)付諸行動(dòng)，開(kāi)展了新一輪的課程改革，且遵從人的個(gè)性差異來(lái)確定各自的選擇性。讓教育更加誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生具有交流合作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生批判式思維及社會(huì)責(zé)任感等跨學(xué)科、人文的精神，講述了現(xiàn)在存在的種種教育缺失，讓我很是感觸，之前總認(rèn)為這些都是夢(mèng)中樓閣，透過(guò)繆主任的共享，讓我對(duì)自身的課堂教學(xué)進(jìn)行反省，課堂改革
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