培養(yǎng)抽象思維能力發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-11-15 13:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。下面就聯(lián)系新教材來(lái)談一談自己的感受。，讓學(xué)習(xí)貼近生活數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。新教材在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上很好地做到了“生活化”。首先教材變漂亮了，內(nèi)容彩色化，卡通化，都深深地吸引了學(xué)生的目光，他們?cè)跐撘庾R(shí)中已經(jīng)把教科書(shū)當(dāng)成了自己喜歡的卡通讀物，而不是教科書(shū)。其次，呈現(xiàn)時(shí)一般采用了“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——學(xué)生主動(dòng)探索——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用和拓展”的過(guò)程。呈現(xiàn)的童話情境生活化，學(xué)生極其熟悉，親切感油然而生，學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好的自信隨之而來(lái)，學(xué)生可自主探索，合作交流，感受生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)。，讓學(xué)習(xí)體現(xiàn)生活實(shí)際上，當(dāng)今的家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的學(xué)前教育，在一年級(jí)的小學(xué)生的眼中，這些數(shù)學(xué)知識(shí)顯得“過(guò)于簡(jiǎn)單”了。所以在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)把重點(diǎn)放在了激發(fā)興趣，形成良好的習(xí)慣上。為了讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，因此在日常生活中，我有意識(shí)地去捕捉生活中的現(xiàn)象，選擇生活中數(shù)學(xué)的典型事例，為課堂活動(dòng)所用。我們可以欣喜地看到：新課程教材在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上都有著非常豐富的現(xiàn)實(shí)背景。由于在設(shè)計(jì)時(shí)處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因此，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)一點(diǎn)都不陌生，實(shí)踐證明這種“與生活零距離接觸”的課堂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)和習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。如：在設(shè)計(jì)“認(rèn)數(shù)（一）”時(shí)，首先出現(xiàn)的就是一幅同學(xué)們?cè)谛@里快樂(lè)玩耍的情境，讓學(xué)生自己觀察、再同桌討論，最后與大家一起交流，一開(kāi)始就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、交流的能力。我最后還設(shè)計(jì)了把這一課延伸到生活中去，看著這美麗的校園，按排了“到校園中去找數(shù)”的環(huán)節(jié)，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)生活，喜歡上我們的學(xué)校。多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了形成“轉(zhuǎn)曲撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的認(rèn)知過(guò)程。又如在教學(xué)“幾和第幾”的時(shí)候，設(shè)計(jì)了幫助小兔走迷宮的情境，主要是考慮學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，同時(shí)在其間還穿插一些學(xué)生模擬生活中的情境即興表演，以及“一人指揮，眾人擺物”的游戲，以其達(dá)到以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人的效果。，讓學(xué)習(xí)走進(jìn)生活“多角度地思考問(wèn)題’以及’。數(shù)學(xué)思想方法的滲透”也是課程改革中的一個(gè)特點(diǎn)。為了不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，拓展學(xué)生的思維空間，就必須加強(qiáng)課堂的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在更多的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程有不斷創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。真正在生活中溶進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如：上面提到的“認(rèn)數(shù)（一）”，設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，先放一段關(guān)于校園美麗風(fēng)景的片段，再讓學(xué)生暢所欲言，熟悉學(xué)校，熟悉周圍的同學(xué)，學(xué)習(xí)的任務(wù)也在不知不覺(jué)中完成了。又如：“幾和第幾”中，學(xué)生對(duì)于幫助小兔都非常的熱情，大家積極動(dòng)腦，為小兔出主意；在模擬的即興表演中，學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮，“排隊(duì)上下樓梯”辨別，以及“我做小老師”的游戲，都吸引住了學(xué)生的目光，收到了較好的效果。最后當(dāng)小兔走出迷宮時(shí)，學(xué)生情不自禁地拍手祝賀，我為有這樣一群聰明善良的學(xué)生而自豪。還有：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)0”的時(shí)候，先讓學(xué)生來(lái)摸寶，“你摸到了什么？它有幾個(gè)？”，一下子就引起學(xué)生的注意，學(xué)生對(duì)于“0”的意義理解立竿見(jiàn)影。同時(shí)并不滿足于教材呈現(xiàn)的“表示沒(méi)有”和“表示起點(diǎn)”的兩個(gè)情景上，接下來(lái)我就出示了一幅我家客廳的照片，讓學(xué)生來(lái)一次小小的比賽，看誰(shuí)能在照片上發(fā)現(xiàn)“0”的影子。整個(gè)場(chǎng)面別一種“生動(dòng)、活潑”的氣氛包圍，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全溶進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生了一股強(qiáng)大的動(dòng)力。第四篇：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一點(diǎn)看法數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一點(diǎn)看法初中數(shù)學(xué)在課堂上要核心素養(yǎng)，就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，在夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與思考能力，下面是我的幾點(diǎn)看法：首先，教師要 營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的情境氛圍。學(xué)生不能通過(guò)教師的直接教學(xué)而獲得核心素養(yǎng)，只有在系統(tǒng)性的訓(xùn)練中強(qiáng)化核心素養(yǎng)，持之以恒地給學(xué)生帶來(lái)積極影響。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境氛圍，突破過(guò)去單一、枯燥、無(wú)趣的課堂教學(xué)模式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及情緒狀態(tài)創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生提出生活化的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。真實(shí)的數(shù)學(xué)情境促使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力與探究熱情，
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