【文章內(nèi)容簡介】 ）這座山就是有“江南詩山”之稱的敬亭山，山邊的這個人肯定就是大詩人李白了。詩人如此觀望著敬亭山?？粗@幅畫，請你再讀一讀課題學(xué)讀詩句（1）師范讀古詩多好??！咱們眼前似乎浮現(xiàn)出了一座敬亭山！接下來，讓我們一起來看看這首詩。古詩我們一定要吟誦，這不同于一般的讀，先聽老師吟一吟（2）生讀古詩同學(xué)們自己也輕聲地吟誦兩三遍，把它念到自己的心里去。（學(xué)生試讀古詩）師：讀得很流利！如果你能理解、體會詩的意境，那樣你會讀得更好。（再請一位學(xué)生讀）師：靜幽幽的，讓這首詩聽起來別有一番風(fēng)味?。ɡ^續(xù)請一生讀）師：聽出來了，你已經(jīng)對這首詩有了自己真實的體會?，F(xiàn)在讓我們把自己看作詩人，試著用這樣的語氣一起吟一吟?。◣熒R讀）三、讀懂這首詩一共20個字，古詩下面還有注解。借助注解，請同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的？你說給他聽，他說給你聽。（生同桌交流）老師提幾個問題好不好？如果都能回答出來，證明你真讀懂了！第一個問題：“獨坐”是什么意思？第二個問題：四句詩里面哪幾個詞也能看出李白他只有一個人？拿起筆，認真地一句一句地讀，圈出能證明他只有一個人的詞。（生邊讀邊畫）（1）從“眾鳥高飛盡”中可以看出當時李白是一個人的。師：這句話你怎么理解？生：很多的鳥都已經(jīng)飛走了（板書：鳥飛盡）（2）從“孤云獨去閑”這句話中看出來師：“孤云”是什么意思？（“一朵云”）“閑”呢？（悠閑）這句話連起來是什么意思呢？生：一朵白云飄地很悠閑。師：在解釋這句話時我們應(yīng)該調(diào)換一下語序，可以說成“一朵白云很悠閑地飄去?！保ò鍟涸迫ラe“）山里的鳥群越飛越高，越飛越遠，連影子都看不到了，萬里碧空沒有一朵云彩，那該是怎樣的景象？（安靜的，寂寞的）帶著這種靜寂的感覺，誰來讀一讀這兩句？（2生讀）師：讀得很寂靜，我們大家一起來讀一讀?。ㄉR讀）第三個問題“相看”是互相看的意思，就是你看著我，我也看著你。那么李白明明只有一個人了，他和誰在看呢？ 生：李白和敬亭山互相看著師：我們在解釋這一句的時候可以說成：“李白靜靜地看著敬亭山，敬亭山也靜靜地看著李白?！薄皡挕蔽覀冎朗恰皾M足”的意思，那“不厭”是什么意思呢？ 生：“不厭”是不滿足。師：“兩不厭”可以說成是“彼此總是看不夠”?！跋嗫磧刹粎挕蔽覀冞B起來可以怎么說？生：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，彼此總是看不夠第四個問題：“看”原本是人的動作，這里詩人想象成敬亭山也在看著詩人是運用了什么手法呢？（擬人）師：是啊，此時此刻的敬亭山已經(jīng)不再是一座山，而變成了詩人的一位…… 生：（好朋友）板書：（以山為伴）師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺讀一讀。誰來讀三四句？（2生讀）李白看著敬亭山，敬亭山也在看著李白，人山相望，人山融合在一起。請再讀?。?生讀）四、誦讀好一個“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白呀，你一生游歷了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過，為什么現(xiàn)在要久久地坐著，為什么這么深情地看著敬亭山呢？他把敬亭山當作是自己的朋友，向他來傾訴自己心中的……說得好。你又從哪些詩句感受到了李白的孤獨呢？（板書：孤獨）生：從“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”中感受到的。師：在李白的眼里，那只無情的鳥兒飛了，棄他而去；在李白的眼里那些高傲的白云也……（離他而去）師：多么孤獨的李白呀！來，再讀前兩句。（生讀）師：鳥兒飛了，云兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡單介紹一下當時的背景。于是，某一天當他獨自一人登上敬亭山時，心中就涌上了無盡的孤獨和寂寞。誰再來讀讀前兩句？（生讀）師：請大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個怎樣的情景呢？人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，“相看兩不厭”—— 生：（齊）只有敬亭山。五、體驗李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對敬亭山說些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴著李白，是不是有些話想對李白說呢？拿出你的筆，把自己心中想說的寫下來。課件出示：李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說…… 敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說……（生寫感受，師巡視）李白呀李白，連鳥兒都飛走了，你怎么還不走啊？不用問，不用答，一切都在“相看——”師生：（齊）相看兩不厭，只有敬亭山。敬亭山啊敬亭山，連云兒都飄走了，你怎么還在陪這李白?。坎挥脝?，不用答，一切都在“相看——”六、拓展 口語訓(xùn)練《獨坐敬亭山》這首詩，李白他向我們委婉地道出了心中無可奈何的孤寂心聲，同學(xué)們你想安慰他嗎？你想怎么對他說？第二課時《望洞庭》（一）整體讀，感知美。導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。自己練讀，達到正確、流利。同桌互查讀，力爭人人過關(guān)。（二）理解讀，洞察美。導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準備工作呢？學(xué)生各抒己見。學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。（1）自由理解。（2）小組內(nèi)研討。（3）全班交流。（相：相互 和：和諧 鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面 鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡 遙望：遠望）重點研討（1）作者在什么時候望洞庭？（2）劉禹錫是在哪兒望洞庭呢？（3）為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。憑借課文插圖，敘說古詩大意。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。（2）小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補充。（3）指名到臺前看投影上的插圖解說。重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？詩中這樣寫是運用了什么修辭方法呢？（比喻）再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。（1）自由練讀，想象畫面。（2）同位賽讀，欣賞插圖。（3）展示評讀，美化詩境。背誦古詩，水到渠成。三、總結(jié)：洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。第三課時《憶江南》一、調(diào)起來一說到春天,你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？閉上眼睛想象一下,然后用一兩個詞語來描繪。春天真是太美了！此時此刻,你還想起了哪些有關(guān)春天的詩詞？生吟誦春天的詩詞:《詠柳》、《春夜喜雨》、《春曉》、《江南春》……初步認識詞這種文學(xué)體裁。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫的一首家喻戶曉的名篇《憶江南》，同時認識一種新的文學(xué)體裁──詞。（板書課題）通過你們的預(yù)習(xí)或搜集的資料，你對詞有了哪些了解？（指名說）教師小結(jié)。師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院?，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下這首絕唱《憶江南》。教師范讀錄音機播放古箏曲。二、沉下去學(xué)生 自由練讀、讀準字音，把詞句讀通順、流暢。指名讀，指正讀音。全班齊讀。指導(dǎo)學(xué)法?；仡?以前學(xué)習(xí)古詩的方法。（交流：借助工具書，查閱資料，伙伴討論交流，借助書中的注釋等方法去了解詩的意思、詩的意境及作者所表達的思想感情等。）下面就請同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩的這種方法來學(xué)習(xí)這首詞，在學(xué)習(xí)和交流中去領(lǐng)略詞中的景，感悟詞中的情。學(xué)生自讀自悟，理解詞意。在不懂的地方作上記號。教師多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。分句理解詩句師：在剛才的學(xué)習(xí)中你領(lǐng)略到了什么樣的意境，能描述下嗎。（這首詞寫得是江南清晨日出時的美景。初升的太陽很紅，把江南的花映襯得更紅艷，紅得勝過了火，而江水綠得如藍草染過一般，我怎能不懷念江南呢？）師：詩人白居易一開口就用這個通俗的“好”字來贊頌江南，這個“好”讓你體會到了什么，能說說你的看法嗎？“舊曾諳”是什么意思？一個“舊曾諳”讓你體會到了什么？（1）我認為“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！边@句寫得非常好。（這句用火焰與江南的紅花作比較，寫出了江花的紅艷，用藍草的藍來形容江水的綠。太陽很紅，原來花就是紅的，在陽光的照射下，所以紅花就更紅了，勝過火。）師：江水又怎能綠如藍??？這個“藍”字讓你感受到了什么？（這個“藍”字感受到了這不是平常的綠，綠的很純凈，很美。）師：這“綠”在“紅”的映襯下……你來說（由于江花是紅的，太陽是紅的，在紅色的映襯下，江水就顯得更綠了，如同藍草染過一般。）師：于是就出現(xiàn)了─生：（讀）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍師：這是何等的一種境界啊？誰能用自己的語言來描述。生：春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的紅花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，“紅勝火”；綠者更綠，“綠如藍”。師：好一個紅得更紅，綠得更綠??！請你讀出花紅勝火，水綠如藍的美！帶著這樣的感受我們一起來讀這兩句。回歸整體有感情地朗讀這首詞，進一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。播放《憶江南》歌曲。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨特的體會，和詩的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）吟讀成誦。三、放出去白居易一共寫了三首《憶江南》，賞讀其它兩首。再次深刻的感受詩人對江南無限的贊嘆和思念。自學(xué)、感悟、誦讀。九、板書設(shè)計獨坐敬亭山 望洞庭 憶江南 鳥飛盡 湖光秋月兩相和，江南好，云去閑 潭面無風(fēng)鏡未磨。風(fēng)景舊曾諳。相看兩不厭，遙望洞庭山水翠，日出江花紅勝火，只有敬亭山。白銀盤里一青螺。春來江水綠如藍。十、作業(yè)設(shè)計詞語積累煙波浩淼、水天相接、朝暉夕陰、氣象萬千、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、蒙蒙朧朧、寧靜和諧背誦并默寫古詩《獨坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》。桂林山水教學(xué)目標：通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。學(xué)習(xí)通過比較，概括事物特點的方法，并學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。3．學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。4．有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點：理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特點。指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。教學(xué)方法：本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)時間：2課時。第一課時教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，領(lǐng)略那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。二、引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中播放錄像片，配以課文朗讀，欣賞圖片，圖文進行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。三、課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。四、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。1．觀察圖畫或錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）2．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。3．體會最后一句。4．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。五、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1．觀察圖畫或錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）2．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。3．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點指導(dǎo)讀好“真奇啊“真秀啊“真險啊。）六、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）1．看看作者有什么感受？（1）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。2．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。七、作業(yè) 1．朗讀課文2．識記生字八、板書設(shè)計：靜水清綠舟行碧波上桂林山水甲天下奇人在畫中游山秀險第二課時一、指名讀課文二、自讀課文，思考以下問題，然后討論1．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）2．朗讀課文第四自然段，想象“這