【文章內(nèi)容簡介】 沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機就不能帶我們?nèi)ノ覀兿胍サ牡胤搅?。我們的生活就會遇到很多的不方便。我們把它們叫做交通運輸設施，那么大家都知道哪些這種交通設施呢，你仔細觀察過它們沒有？哪位同學能給大家描述一下你熟悉的交通運輸設施呢？　　2．復習導入　　大家想一想什么是交通運輸？你能舉個例子說明一下嗎？　　(對學生回答給予肯定，總結(jié))　　過渡：大家說的都很好，可是要完成把人或物從一個地方運到另一個地方的交通運輸任務，必須要依靠一定的交通運輸設施，你都知道有哪些交通運輸設施呢，大家把想到的寫在紙上，看看誰寫得最多?！　“鍟航煌ㄟ\輸?shù)脑O施與方式二．新課　　1．待學生寫完（或說完）后，請他們和書上“說一說”中所列的交通運輸設施相對照。對于那些所列的交通運輸設施多于書上的學生，可請他們對書上的內(nèi)容進行補充，并予以表揚?！　?．讓學生選擇一項自己最為熟悉的交通運輸設施進行簡單描述，主要側(cè)重在外觀形態(tài)方面?！　?對學生回答予以肯定，并相應補充。)　　3．那么大家能把這些交通運輸設施分下類嗎？　　如可提示學生在“說一說”中所列的可以移動的交通運輸設施旁作個記號?；颉　枺耗敲创蠹艺f這些交通運輸設施哪些是固定的，哪些是可以移動的？　?。ǜ鶕?jù)學生回答進行評價）　　正象大家說的，交通運輸設施分為兩類，一類是固定不變的，如鐵路、公路、車站、碼頭；還有一類是可以移動的，如火車、汽車、飛機、輪船?！　“鍟航煌ㄟ\輸設施　　固定的：鐵路、公路、車站、碼頭……　　移動的：火車、汽車、飛機、輪船……　　4．組織學生閱讀課本第二十三頁內(nèi)容?！　∧敲创蠹覐哪愕挠H身體驗中說一說交通運輸設施為我們的生活帶來了哪些便利？　　要是沒有這些交通運輸工具我們的生活會是什么樣子呀？　　（可以先以小組為單位討論，然后選代表說，也可以自由發(fā)言，教師要給予鼓勵。）　　5．總結(jié)：交通運輸設施為我們的生活帶來了很多方便，它們是完成交通運輸任務的保證，所以我們每個人都應該自覺地保護交通運輸設施?！　?．出示[演示：交通運輸方式]邊演示邊提問、講解　　交通運輸任務的完成，是離不開一定的交通運輸方式的，大家想一想，都有哪幾種交通運輸方式呢？　　板書：方式　　提示學生回答出公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸四種方式，并配合演示?！　∵\輸方式有這么多，那么大家知道它們各自都有什么特點嗎？　　請大家做書上第二十五頁的“做一做”，說一說你是如何選擇的，并說出選擇的理由?！　。▽W生回答給予評價）　　7．大家說的都很好，同學們所說的理由實際上就反映了這些運輸方式的特點。（進行演示）　　過渡：各種運輸方式都有自己的特點，不同的交通運輸任務，要選擇不同的交通運輸方式。有時一次交通運輸任務的完成，往往需要幾種交通運輸方式的通力合作，就象運動會上的“接力賽”一樣?！　?．出示[演示：交通運輸接力賽]邊演示邊講解　　將林區(qū)的的木材運往城市就不能只依靠一種交通運輸方式，我們總是要用汽車把木材從林區(qū)運到火車站，再通過火車把木材運到城市?！　谋本┑酱筮B去，就可以先乘火車到天津，然后再換乘海輪到達大連?！　〈蠹蚁胍幌脒€有哪些這樣的例子？（可讓同學討論）總結(jié)：像這樣靠幾種交通運輸方式的通力合作來完成一次交通運輸任務，我們就說是交通運輸“接力跑”。第二課：交通與我們的生活設計思路：　　交通運輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，也給很多家庭帶來了不幸?，F(xiàn)代的學生有必要掌握一些乘車乘船的必要知識和交通安全的知識。自覺的遵守交通規(guī)則，提高自身素質(zhì)，為以后更好的適應社會打基礎。　　活動目的：　　通過教學使學生初步學習查閱簡明交通圖，學習獨立乘坐公共汽車和電車，知道乘火車和輪船需要注意的問題?！　≈栏鞣N交通信號、標志和標線的作用，知道有關的交通法規(guī)，懂得應自覺遵守交通法規(guī)?！　≈缽氖陆煌ㄟ\輸業(yè)人們的辛勤勞動，培養(yǎng)學生尊重他人勞動，愛護交通設施的意識?！　』顒訙蕚洌骸　“讶鄬W生分成幾個小組，指定組長，布置每組要收集的資料。　?、俚谝恍〗M收集乘車、乘船的有關資料?！　、诘诙〗M收集交通標志及相關法規(guī)?！　、鄣谌〗M收集有關文明乘車的資料?！　、艿谒男〗M收集重大交通事故的案例?！　、莸谖逍〗M收集中小學生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。　?、薜诹〗M收集在街頭實地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況?！　》中〗M討論資料來源（有困難的教師給以幫助）?！　、倏梢詮臅希蛘埥碳议L（老師）獲得資料。　?、谟袟l件的學?；騻€人，可以上網(wǎng)查詢相關資料?！　、蹖W生可用拍照，或自己動手畫自己見到的交通標志。　?、芙處熆梢詭蛯W生聯(lián)系交警，學生通過采訪交警獲得資料?！　、輰W生也可以有組織的到路口去觀察?！　≌{(diào)查排練時間一周，期間教師檢查學生收集資料情況，指導學生，幫學生確定匯報形式（如有困難教師可適當給學生提供資料，指導排練），及匯報準備情況?！　、儆弥v故事的形式向大家匯報?！　、谟谜n件向大家介紹各種交通標志?！　、弁瑢W可以用表演的形式向大家介紹文明乘車的資料?！　、芸梢杂帽硌莼騿柎鸬男问较虼蠹覅R報相關的交通法規(guī)?！　、萑缬袟l件可以請交警給大家講一講中小學生常出現(xiàn)的交通事故及其原因?！　、拚埻瑢W們看交通圖，選擇乘車路線?！　、邊R報實地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況?！　、嘟處煾鶕?jù)學生收集資料的情況安排好匯報順序?！　』顒舆^程：　　(一)、導入新課：　　提問：　　交通運輸業(yè)為我們的生活提供了那些方便？　　如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？　　談話：　　交通運輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來了不幸。我們應該發(fā)揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。　　(二)、學生匯報：　　學生介紹乘車、乘船的有關資料。　?、賹W生介紹乘車、乘船的有關知識。　?、诓シ乓曨l“車中的危險”?！　W生介紹各種交通標志及相關法規(guī)。　　①學生用課件或圖片介紹各種交通標志?！　、趯W生介紹相關的交通法規(guī)?！　W生介紹文明乘車方面的資料?！　、賹W生表演小品“在公共汽車上”。　?、趯W生討論?！　W生介紹重大交通事故的案例。（請學生分析他們違反了法規(guī)中的那些條款。）　　交警介紹中小學生常出現(xiàn)的交通事故及其原因?！　W生介紹在街頭實地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況?！　?三)、師生小結(jié)：　　提問：　　今天你學到了那些知識，通過今天的學習你有什么收獲？　　教師小結(jié)；　　交通運輸是現(xiàn)代生活中必不可少的組成部分，交通運輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人忽視交通法規(guī)，給很多家庭帶來了不幸。我們應該遵守交通法規(guī)，注意交通安全，發(fā)揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務?！　≌故境晒?，資源共享：　　把學生收集的種交通標志的照片，交通事故的圖片，交通法規(guī)的相關條文等放在展覽角供同學參觀學習。（評出最受同學歡迎的資料,最佳個人和最佳小組。）第三課：從古到今話交通《從古到今話交通》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》(人教版)四年級下冊第三單元“交通與生活”中的第三個主題活動。我們選擇的教學內(nèi)容是本主題的第一課時，對應此主題教材的前四頁。本課時的活動，圍繞交通發(fā)展史，安排對交通方式的研究性學習和考察，內(nèi)容豐富，輻射面較大。教材除為孩子們提供了有關圖片外，還提示了相關內(nèi)容的學習方法：讓孩子們選擇一種交通工具或交通設施去搜集資料,了解交通發(fā)展的演變過程。 一、教學目標 了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。 根據(jù)查找的資料，探究交通運輸方式為什么會發(fā)生這樣的變化，在探究中使學生了解從古到今交通發(fā)展過程對現(xiàn)實生活的意義。 培養(yǎng)學生查找資料，分析資料，運用資料的能力。 二、課前準備 預習教材6063頁，在教師的指導下，讓同學們按自己的興趣，分成六個小組，參考教材提示的相關內(nèi)容的學習方法搜集資料。分組情況： 陸上交通小組（一至四組）：分別查找有關路、橋、陸上交通工具（自行車組、機動車組）發(fā)展變化的資料。 水上交通小組：查找有關船的發(fā)展變化的資料。 空中交通小組：查找有關熱氣球、飛艇、飛機等飛行器發(fā)展變化的資料。 教師準備相應課件與資料。 三、教學過程活動由現(xiàn)實生活中交通運輸工具的變化導入 師：同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們了解了各種各樣的交通運輸方式，并感受到交通的變化給我們生活帶來的便利。課前布置了讓大家采訪自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及身邊其他人所經(jīng)歷的交通工具的變化。同學們，都整理好了嗎？ （學生匯報采訪結(jié)果，教師適當鼓勵、點評）小結(jié)：就如同學們說的那樣，我們今天的交通變得越來越方便、快捷、舒適。 活動分組談交通的發(fā)展史 師：正如我們剛才談到的一樣，我們今天所見到的交通設施，交通工具都經(jīng)歷了逐漸發(fā)展演變的過程。它們都有著自