【文章內(nèi)容簡介】 迅速拉上岸、得意地欣賞”；“魚兒不停地甩動魚尾并跳躍著，在湖面上不時發(fā)出‘啪啪’的聲音，濺出不少水花……”進一步體現(xiàn)了作者此時驚喜的心情。　　指導(dǎo)有感情的朗讀，表達美好的心情?！　〖偃缒憔褪亲髡?，聽著魚兒甩尾時發(fā)出的“啪啪”聲，看著魚兒跳躍時濺起的水花，心情該是何等興奮?。∧敲?，該怎樣讀才能表達出此時興奮的心情呢？（先選自己喜歡的方式練讀，可自己邊品味邊讀，可同桌互相讀，可小組成員齊讀；再指名讀，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)或范讀、領(lǐng)讀。最后齊讀。）　　教師小結(jié)?！　∵@節(jié)課我們跟隨作者回到了三十四年前的那個美好的夜晚，與作者一起分享了釣到鱸魚時的快樂，特別領(lǐng)略了作者獨到的表達方法。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是什么呢？請同學(xué)們課下研讀“放魚”部分。　　第二課時　　一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！　∩瞎?jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到，在三十四年前，一個月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常?？墒?，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。那個晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀酒令作者三十四年間回味無窮？這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進那個夜晚?！　《?、繼續(xù)賞文感受美?！　。ㄒ唬ǚ鹏~部分）　　自由讀課文4——9段。了解父子二人面臨的難題是什么?！　》纸巧x。在分角色朗讀中引導(dǎo)學(xué)生入情如鏡，體驗面對難題，“父親”和“我”態(tài)度又和不同，從哪些具體的語句中體會到的？　　交流體會。（邊談體會便出示相關(guān)語句，進一步引導(dǎo)理解感悟）　　父親：態(tài)度堅定，沒有商量的余地?！　。?）“父親盯著鱸魚看了好一會兒”你猜，父親此時在想什么？　?。?）“孩子，你得把它放回湖里去”從哪個字中你體會出父親態(tài)度的堅決和不容爭辯？父親說這句話時語氣會怎樣？你能試著添加一個提示語嗎？　?。?）“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。　　你從爸爸的平靜中讀出了什么？　　“我”：不理解——難過——哀求——依依不舍——沮喪　?。?）“‘爸爸！為什么’？我急切地問道?！薄　摹拔摇钡馁|(zhì)問中，我似乎不理解，爸爸為什么讓我把好不容易釣到的鱸魚放掉，你理解嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文以及課外查閱的相關(guān)資料回答）　?。?）“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲?！　　拔摇庇X得委屈，與父親大聲爭辯著，可文中并沒有具體寫出“我”跟“父親”爭辯的內(nèi)容，你能想象出他們是怎么爭辯的嗎？請同桌扮演分別扮演“我”和“父親”，設(shè)身處地想一想，他們當時爭辯的情景，看誰能找出最充分的理由說服對方。（雙方辯論）　?。?）“我再次把乞求的目光投向了父親?！贝藭r，“我”沒有再爭辯什么。我們知道，一定是剛才的爭辯“我”沒能辯過“父親”?？伞拔摇边€是把“乞求的目光投向父親”，你想像一下作者還想對父親表達什么？　?。?）“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了?！保ūM管我是那樣的’舍不得，我還是把鱸魚放回湖里。假如時你，心里當時會是什么滋味？）　　再次分角色朗讀，表達人物的情感變化?！　熧|(zhì)疑：讀到這段課文時，老師心里一直有個疑問沒解開：在“我”和父親爭辯不休時，作者卻插入了這樣的描寫：“皎潔的月光下看不到其他人和船的影子?！边@處描寫起什么作用？你能告訴老師嗎？　?。?）引導(dǎo)學(xué)生感悟到：父親是在沒有任何人知道的情況下，教育我自覺遵守釣魚規(guī)則的，這是人生的最高境界，父親的行為就像這皎潔的月光一樣美好?！　。?）出示孟得斯鳩的名言——衡量真正的品德，是看它在沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！　。R讀）　　小結(jié)過渡?！　。?）小結(jié)：盡管只有兩個小時就到鱸魚捕撈開放時間，盡管除了他們父子二人不會再有他人知道他們釣到鱸魚的時間，盡管詹姆斯是那樣的舍不得放掉那條少見的鱸魚。但是，在爸爸的嚴格要求下，他還是把魚放掉了，遵守了釣魚的規(guī)則。當鱸魚游走的一瞬間，“我”悵然若失?！　。?）師質(zhì)疑：老師有個問題不明白，作者當時明明很沮喪，可在結(jié)尾他卻寫道——（出示第11段）“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示?！本烤故鞘裁?，這么值得他難忘？　?。ǘ▎⑹静糠郑　≌堊屑毱纷x第10段，看誰能解決老師的疑問。（引導(dǎo)學(xué)生理解）　　雖然34年前“我”不理解父親的嚴格要求，但34后“我”不但理解了父親，而且每當想起這件事就對父親充滿崇敬之情。因為父親當年的勸誡給了“我”道德實踐的勇氣和力量?！　煂?dǎo)引：下面咱們就跟隨作者，再次品味父親的教誨。(投影出示父親告誡“我”的話。)　　“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得到的實踐的勇氣和力量?！　。?）理解道德的“是”與“非”?！　【汀搬烎~”這件事來說，什么是“是”？什么是“非”？這是個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文理解“做一個有道德的人，說起來容易做起來難的原因——它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力。）這么難以抉擇的事情，我還是做到了。這得感謝誰？　?。?）當年“我”放棄了那條大鱸魚，卻在人生路中收獲了更寶貴的財富，是什么？　?。?）齊讀父親告誡“我”的這段話?！　±斫狻芭c那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么？（引導(dǎo)體會）　　（1）這誘人的“魚”還是海里的魚嗎？(對自己有利卻違背道德的事物)　?。?）在人生的旅途中，“我”還會遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解，如：金錢、名譽、地位等的誘惑。）　?。?）面對這些誘惑，“我”抵制住了嗎？是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑，戰(zhàn)勝了自我？（再次讀父親勸誡自己的話）　?。?）“當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計師了?！庇谩耙驗椤浴闭f一說“放魚”與“成就”之間的關(guān)系?！　±蠋熜〗Y(jié)?！　∽髡哒且驗檫@次不同尋常釣魚，受到了父親嚴格的教育，才在以后的人生旅途中獲得了道德實踐的勇氣和力量。所以說——