聽王敏勤教授講座感受五篇范文(編輯修改稿)
2025-11-15 12:54 本頁面
【文章內容簡介】 分別是：“課堂高效率，課后低負擔”——和諧教學法、如何通過三級建模構建適合自己的教學模式、“高占位把握課標、立體式駕馭教材”——怎樣用知識樹說課標說教材。下面我主要從和諧教學法以及教學模式方面來談談的我的認識和收獲。一、初識“和諧教學法”課程改革已經進行了很多年，何為課改，其實就是在尋找一個適合自主學習理念、適合我們操作的教學模式。用王敏勤教授的話就是：課改深處是模式。無論是教師個人還是學校，甚至是某個地區(qū)如果想要打造具有核心競爭里的教育，必須要擁有具有核心競爭力的教學模式。在這個背景下，王敏勤教授二十年磨一劍，通過摸索和實踐，終于創(chuàng)立了一個獨特的教學模式——“和諧教學法”！根據王教授所述，和諧教學法分五個步驟：，明確目標；我們在教學中使用導入這一環(huán)節(jié)已有很長時間，但王教授所說的單元導入卻是首次接觸，因為現在的新教材是模塊結構，不同于舊教材的線性結構，所以要把一個單元看做一個整體。而在導入時，要讓學生從整體上了解本單元的主題、內容、邏輯、線索以及核心的知識和價值。在單元導入時，盡量使用知識樹的形式展示單元結構，如果是單元的第一課，那就只呈現單元知識的大類或分析重點知識和學習本單元的方法；如果是后面的幾課，那就利用知識樹先復習前面的所學，再導入新課；導入新課時，一定要有目標展示，也就是必須讓學生明白這節(jié)課要學會哪些知識、掌握哪些技能，這時伴隨問題的形式，即目標問題化。? ，合作探究；在課堂上作為老師不要急于授課，本著先學后教的原則，應該讓學生先自學，并且是在教師的引導下進行自學。（1）自學指導，如果本節(jié)課所學內容多，可分為自學指導一、自學指導二等等，每個自學指導都是一個小循環(huán)，包括了學生的自學，同學之間的合作探究，所以把“自學”與“合作探究”放在了一個環(huán)節(jié)。在操作中要分為兩步：自學指導與合作探究。自學指導要做到四明確：明確時間、內容、方法、要求。主要思路是：提出導學問題→學生設計實驗自主探究→學生在組內討論交流，統(tǒng)一意見→小組派代表匯報→教師點撥，歸納結論，這其實是一個循環(huán)的過程。（2）小組合作，學生在自學中遇到的問題教師不要急于解答，而是讓學生通過合作的形式共同探究解決。學生合作的形式多種多樣，一般來講分為三個層次：首先是2人一對的小組討論；其次6人一組的大組討論；再次是全班的合作討論。，教師點撥；（1）大組匯報經過學生的自學和小組討論后，各大組匯報本組學生的學習情況。根據內容有的只是匯報組員的掌握情況，有的要展示本組得出的結論。分為探究性的匯報和結果性的匯報。在匯報過程中，教師必須及時給各組計分，可采用記分牌或黑板側面積分的形式，在計分上，探究性匯報不一定要計分，但結果性匯報必須計分。（2）對于學生在學習或匯報中的疑難問題，老師要啟發(fā)學生討論解決。學生不會的老師要點撥，特別是對于規(guī)范性的問題老師更要提示。（3）總結知識的結構和學習的規(guī)律。老師結合在巡回檢查中發(fā)現的問題和學生的匯報展示，引導學生總結本節(jié)課知識的規(guī)律并形成本課知識樹。同時要引導學生探討學習這類知識的方法，注重學法指導。，拓展提高；（1）.基本知識要當堂鞏固，對于本課所學的基本核心知識，老師要從不同角度、不同層次編制練習題，讓學生鞏固所學知識。新的課程標準提出了四個基本：“基本核心知識，基本技能訓練，基本思維能力，基本活動經驗”。對于傳統(tǒng)的“雙基”要做到當堂學當堂會，要做到人人清。這是課標的基本要求，是新課標“保底不封頂”中的“底”。如何做到人人清，關鍵還是2人小組相互檢查，大組長檢查并向老師匯報。老師根據各組學習情況給各組加分。（2）.拓展練習體現分層原則，拓展題對學生不作統(tǒng)一要求，不要求人人清，要體現分層教學。但學生做了老師要給各組加分鼓勵。，課堂小結；（1）達標測試，及時反饋。每堂課下課前必須要有達標測試，并且要及時反饋。這一環(huán)節(jié)中，學生必須獨立完成，完成后必須馬上判卷，互換或組長代批，教師可在巡視過程中
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