【文章內(nèi)容簡介】 是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子?！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。二、學習目標1會認生字。會寫生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。三、教學過程(一)看圖說話看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。(二)初讀感知，了解古詩大意1自身讀，借助拼音，讀準字音。2自由讀，圈出不理解的詞語。3小組讀，合作學習，理解詞義。(三)再讀感悟，想象詩歌畫面1自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥。3自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自身的體會，交流后再讀。4教師范讀，同學想象詩歌所描繪的畫面。(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦1教師描述詩意，激發(fā)同學想象。2有感情地朗讀、背誦。(五)想一想，議一議你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么?贈劉景文教案6年代：【宋】作者：【蘇軾】體裁：【七絕】原文：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。作者簡介：蘇軾（1037～1101），字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學家，唐宋散文八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅齊名；他的詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。嘉佑二午(1057)進士，任福昌縣主簿、大理評事、簽書鳳翔府節(jié)度判官，召直史館。神宗元豐二年(1079)知湖州時，以訕謗系御史臺獄，三年貶黃州團練使，筑室于東坡，自號東坡居士。后量移諸州。哲宗元佑元年(1086)還朝，為中書舍人，翰林學士。知制誥。九年，又被劾奏譏斥先朝，遠貶惠州、儋州，元符三年(1100)，始被召北歸，卒于常州。著有《東坡全集》一百十五卷，今存。[注釋]（1）擎：舉，向上托。（2）傲霜：不怕霜凍，堅強不屈。（3）最：一作“正”。[譯文]荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風中依然顯得生機勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃桔綠的時節(jié)?。　境鎏帯拷岱?、韋良成選注《常用古詩》[賞析]這首詩是詩人寫贈給好友的。詩的39。前兩句寫景，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后兩句議景，揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。蘇軾的《贈劉景文》，是在元佑五年(1090)蘇軾在杭州任知州時作的?！盾嫦獫O隱叢話》說此詩詠初冬景致，“曲盡其妙”。詩雖為贈劉景文而作，所詠卻是初冬景物，了無一字涉及劉氏本人的道德文章。這似乎不是題中應有之義，但實際上，作者的高明之處正在于將對劉氏品格和節(jié)操的稱頌，不著痕跡地糅合在對初冬景物的描寫中。因為在作者看來，一年中最美好的風光，莫過于橙黃橘綠的初冬景色。而橘樹和松柏一樣，是最足以代表人的高尚品格和堅貞的節(jié)操。贈劉景文教案7【教學要求】會認10個生字，會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情?！局仉y點】會認10個生字，會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情?！菊n時劃分】兩課時?！窘虒W過程】〖教學目的會認6個生字，會寫3個字。正確、流利、有感情地朗讀許歌，背誦課文，體會詩人對秋天的`贊美之情?！冀叹邷蕚湔n件、圖片?！冀虒W過程一、導入出示蘇東坡畫像。出示寫著“明月幾時有，把酒問青天……”的月餅盒。了解蘇東坡：蘇軾：宋代文學家，號東坡居士，是唐宋八大家之一，詩、詞、文俱出色．今天我們就來學一首他寫的詩。出示教學掛圖：要求用上學過的詞匯：天高云淡、五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實，秋收冬藏等。導語：蘇東坡是怎樣用詩描繪這秋景呢？請自由朗讀詩歌：贈劉景文。二、學習生字自由讀詩，找出生字。組詞、讀準字音：贈送 姓劉 擎雨蓋 菊花 殘枝 猶有 君子 必需 橙色 橘子注音平舌音：贈、殘。指導寫字：枝、記、劉，注意字的結(jié)構(gòu)。三、學習詩歌自由讀詩，讀準字音。聽錄音，畫出朗讀節(jié)奏：贈／劉景文荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，正是／橙黃／橘綠時。自由讀，齊讀后找出疑難之處。同學討論后教師點撥。⑴ 出示荷葉田田圖解詩句1：荷花開放了，巨大如蓋的荷葉消失了。⑵ 出示菊花盛開與衰敗圖解詩句2：菊花干枯了卻還留在枝頭，似乎在斗寒霜。⑶ 導語：荷盡菊殘的時候還有什么呢？⑷ 齊讀4句詩：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。詩意：一年中最好的景色，是橙子金黃、橘子飄綠的時候。朗讀詩歌：⑴ 這么優(yōu)美、這么豐富的秋天給人帶來什么？（快樂，幸福、豐收……）⑵ 這么快樂、幸福的秋天該怎么讀？（喜愛、快樂……）⑶ 齊讀詩歌，注童重讀以下詞語：擎天蓋、傲霜枝、君須記、正是。背誦詩歌。四、拓展學習再背一，二首寫秋的詩。贈劉景文教案8教學目標：會認6個生字，會寫3個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。教學重難點：識字和朗讀背誦課文。教學過程：一、導入揭題今天我們一起來學習第四課古詩兩首，板書課題（要求學生抬起右手，跟老師一起來書寫課題，師對“首”作強調(diào)：下面是“自”不是“白”），齊讀課題。引導學生觀察課文插圖，用上我們在識字一學過的成語來形容這些美麗的景色。（生回答：層林盡染，山河壯美……）不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天，贊美秋天，在我國古代有一位偉大的詩人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩送給他的好朋友劉景文。題目叫：贈劉景文（板書）齊讀。大家想讀讀嗎？快快打開語文書第15頁。二、初讀古詩生借助拼音讀古詩，要求讀準字音。（生自由讀3~4遍）同桌互相讀古詩，互相糾正。（生互讀1~2遍）四人小組輪讀，讀完后說說自己讀懂了詞語或者句子？（整體感知，了解古詩的大意，交流字詞理解，形成一定自主學習的能力。）三、識字出示本課6個生字，帶拼音。生自由練讀，不認識的借助拼音朋友，讀完以后，有哪些字比較難讀，你在剛開始讀的時候就讀錯了，需要提醒一下大家。（生自由讀，全班交流，師做重點指導，必要時領(lǐng)讀）組詞、讀準字音。（借助一定的語言環(huán)境） 劉景文 菊花 殘枝 君子 橙色 橘子（齊讀，開火車讀。）去掉拼音練讀詞語。保留生字，抽讀。這些生字大家都讀的非常準確，相信大家也有自己能很快的記著這些生字，你把哪個字記的最牢？在小組里跟同伴說說。（小組合作記著生字）然后全班交流。（鼓勵好的識字方法）齊讀生字。（師檫掉生字）這些生字現(xiàn)在跑到古詩里去了，趕快打開書，讀一讀吧。四、學習古詩聽了同學們的朗讀，老師也想讀一讀，聽聽老師哪里讀的最美。（師有感情的范讀，以夸張的節(jié)奏、韻律來感染學生。）生評價老師。師：“大家想不想學學老師，把古詩讀的有感情？”生齊讀，抽讀（朗讀能力較強的學生，師作評），模仿讀。師作意境的渲染。請同學們把書合上，（師在黑板上一邊進行簡筆畫——焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子，一邊用贊美的語言描述這美麗的`景色。）（運用圖畫的直觀效果，想像古詩的畫面，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思）面對這么美的景色，同學想怎么表達？那就快快讀讀古詩吧，邊讀邊看看黑板上的畫。（師放古典的輕音樂）多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂讀）誦讀：①看著黑板，邊看圖畫，邊跟老師一起背誦。②生自由練背。③比賽背誦，看誰背既準確又有感情。（采用激勵方式。）五、寫字小黑板出示本課要求學生會寫的3個生字：首、劉、記。生自由認讀，抽讀，小老師帶詞語教讀。我們看到一個生字能不能馬上就動筆寫？對，要先觀察。觀察什么呢？（生：觀察它是什么結(jié)構(gòu)，觀察它的重要的筆畫，觀察發(fā)生變化的筆畫……）那就請大家仔細觀察吧，呆會兒看誰觀察的仔細，提醒大家的最好。（生觀察生字，并全班交流。）師范寫生字（邊寫邊指導）生練習，師作評價、展示。（給學生展示的機會，體驗成功的快樂，讓學生樂于寫字。）贈劉景文教案9教學目標：理解詩句的意思，體會詩中的含義。體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。教學流程：一、回憶導入，明確主題同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學過不少課文，你還記得嗎？（學生背誦相關(guān)片斷）總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗。按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________?！痹诠糯笤娙颂K軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。二、初讀古詩，感知詩意配樂范讀，想象畫面。讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？通讀全詩。三、賞析詩句，把握詩蘊夏日荷花是什么樣子的？（當學生說不清時，可引導背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。（出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時）讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了？（學生說不出時，可引導背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累?！保┰僮x詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？四、誦讀全詩，體味詩情學生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。補充句段，或?qū)懸欢卧?。沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。五、抄寫古詩。六、課外延伸。查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進一步了解蘇軾其人其文其事。贈劉景文教案10【教學目標】通過學情調(diào)查，在學生已有的認知基礎(chǔ)上，通過自主學習，使學生能夠進一步正確理解課文，流利、有感情地朗讀和背誦課文