【正文】 的主人說：我能在你這里借宿一晚嗎??”一節(jié)課下來，不僅學生們對本首詩倒背如流，而且能夠感受到秋天景色的美麗。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣?！扒嬗晟w’’指荷葉?！渡叫小返拇笠馐牵涸谑瘡津暄选自瓶澙@的秋山深處，有人家居住。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。二、學習目標會認9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。三、教學重點、難點重點：識字、寫字難點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。2．自由讀，圈出不理解的詞語。(三)再讀感悟，想像詩歌畫面1．自由讀，結合圖理解詩意。3．自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。畫面。1．教師描述詩意，激發(fā)學生想像2．有感情地朗讀、背誦。(二)師生合作，解決疑難每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決。感情朗讀1．教師范讀．學生邊聽邊想像。(四)感悟詩意，熟讀成誦1．學生自由讀，借助插圖感悟詩意。(五)指導寫字(六)朗讀、背誦古詩1．把自己課內(nèi)、課外學的古詩背給同組的同學聽。附板書設計古詩兩首于劉徑殘君菊霜寒贈劉景文教案2【教學目標】會認10個生字，會寫6個字?！窘虒W重難點】識字和朗讀背誦課文。引導學生觀察課文插圖，用上我們在識字一學過的成語來形容這些美麗的景色。題目叫：贈劉景文(板書)齊讀。二、初讀古詩生借助拼音讀古詩，要求讀準字音。)同桌互相讀古詩，互相糾正。)四人小組輪讀，讀完后說說自己讀懂了詞語或者句子？(整體感知，了解古詩的大意，交流字詞理解，形成一定自主學習的能力。生自由練讀，不認識的`借助拼音朋友，讀完以后，有哪些字比較難讀，你在剛開始讀的時候就讀錯了，需要提醒一下大家。)組詞、讀準字音：(借助一定的語言環(huán)境。)去掉拼音練讀詞語。這些生字大家都讀的非常準確，相信大家也有自己能很快的記著這些生字，你把哪個字記的最牢？在小組里跟同伴說說。)然后全班交流。(師檫掉生字)這些生字現(xiàn)在跑到古詩里去了，趕快打開書，讀一讀吧。(師有感情的范讀，以夸張的節(jié)奏、韻律來感染學生。師：“大家想不想學學老師，把古詩讀的有感情？”生齊讀，抽讀，(朗讀能力較強的學生，師作評。師作意境的渲染：請同學們把書合上，師在黑板上一邊進行簡筆畫──焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子，一邊用贊美的語言描述這美麗的景色。面對這么美的景色，同學想怎么表達？那就快快讀讀古詩吧，邊讀邊看看黑板上的畫。)多種形式的朗讀。)誦讀：⑴看著黑板，邊看圖畫，邊跟老師一起背誦。⑶比賽背誦，看誰背既準確又有感情。(生自由認讀，抽讀，老師帶詞語教讀。觀察什么呢？(觀察它是什么結構，觀察它的重要的筆畫，觀察發(fā)生變化的筆畫……)那就請大家仔細觀察吧，呆會兒看誰觀察的仔細，提醒大家的最好。)師范寫生字。)生練習，師作評價、展示。)贈劉景文教案3一、教學目標：會認10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。二、教學重點難點：重點：認字寫字；背誦古詩。三、教學主要方法：自主識字、情境感悟四、教學準備：生字卡片、投影儀五、課時安排：兩課時六、教學過程：第一課時《贈劉景文》一、介紹引入同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。自己讀，借助拼音，讀準字音。小組讀，合作學習，理解詞義。三、再讀感悟，想象詩歌畫面自由讀，結合圖理解詩意。師生交流。四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦教師描述詩意，激發(fā)學生想象。五、想一想，議一議你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？六、指導書寫師寫生看生抄寫生字，師個別指導。按自己組的方案自學。四、啟發(fā)想象，感情朗讀教師讀，學生邊聽邊想象。五、感悟詩意，熟讀成誦學生自由讀，借助插圖感悟詩意。六、指導書寫生自主探究寫于、首兩個字，師個別指導。七、朗讀、背誦古詩才藝展示（把自己課內(nèi)、）。我采用了板畫形式讓學生們理解這首詩，學生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。因為課前先給學生較充分的自學時間，學第一首詩后師生討論得出了一個預習計劃：讀、涂、注；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯的字上注音）再讀；（讀準、讀流利、讀美）討論。新課教學基本按照事先設計的環(huán)節(jié)進行，其中自學成果展示精彩不斷，學生們紛紛主動上臺讀詩、背詩，還有的同學通過查詞語手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩的意思。師：晚上詩人停下馬車干什么？生1：天黑了，他要休息一下。師：詩人都欣賞了哪些美景？生：他在看楓葉；他在看白云、高山、還有一戶人家（師相機展示楓葉等圖片，馬上把學生帶入到了詩境中。贈劉景文教案4一、學習目標：會認“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個生字，會寫“首、劉、枝、記”4個字。培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學習生字：贈、劉。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。（學生接讀，提醒注意后鼻音）（二）初讀古詩：自由讀古詩，要求讀正確、流利。出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。（理解“盡、擎雨蓋”）討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？指導朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？（個別讀——女生讀——齊讀，教師隨機評價：真好??！真是看了還想看。出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？熟讀背誦。出示要寫的字：首、劉、枝、記學生認讀讓學生觀察，說說書寫時要注意什么。三、教學反思：傳統(tǒng)的古詩文教學是“字字落實”，解釋詞句成了古詩文教學的主要任務，結果是把一篇篇充滿著深刻意蘊、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。“一畫”，就是當初誘發(fā)詩人有所“感”的場景。在本次教學中，我借助音樂、圖片，讓孩子們進入了詩所描繪的景象之中；在此基礎上，引導孩子們?nèi)タ?、去想、去說、去聽、去悟。當然也有不盡人意的地方。但是積累拓展的環(huán)節(jié)就顯得匆忙，學生書寫生字的時間也沒有了。贈劉景文教案5一、教材簡說《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。詩人在此一反悲秋的調(diào)子。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。會寫生字。3喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。(二)初讀感知，了解古詩大意1自身讀，借助拼音，讀準字音。3小組讀，合作學習，理解詞義。2小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥。4教師范讀，同學想象詩歌所描繪的畫面。2有感情地朗讀、背誦。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。是著名的文學家，唐宋散文八大家之一。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。嘉佑二午(1057)進士，任福昌縣主簿、大理評事、簽書鳳翔府節(jié)度判官，召直史館。后量移諸州。知制誥。著有《東坡全集》一百十五卷，今存。（2）傲霜：不怕霜凍，堅強不屈。[譯文]荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風中依然顯得生機勃勃。詩的39?！耙褵o”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點恰恰是其他季節(jié)無法相比的。蘇軾的《贈劉景文》，是在元佑五年(1090)蘇軾在杭州任知州時作的。詩雖為贈劉景文而作，所詠卻是初冬景物，了無一字涉及劉氏本人的道德文章。因為在作者看來，一年中最美好的風光，莫過于橙黃橘綠的初冬景色。贈劉景文教案7【教學要求】會認10個生字，會寫6個字。體會詩人對秋天的贊美之情。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情?！窘虒W過程】〖教學目的會認6個生字，會寫3個字?！冀叹邷蕚湔n件、圖片。出示寫著“明月幾時有，把酒問青天……”的月餅盒。出示教學掛圖：要求用上學過的詞匯：天高云淡、五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實，秋收冬藏等。二、學習生字自由讀詩，找出生字。指導寫字：枝、記、劉，注意字的結構。聽錄音，畫出朗讀節(jié)奏：贈／劉景文荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。自由讀，齊讀后找出疑難之處。⑴ 出示荷葉田田圖解詩句1：荷花開放了，巨大如蓋的荷葉消失了。⑶ 導語：荷盡菊殘的時候還有什么呢？⑷ 齊讀4句詩：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。朗讀詩歌：⑴ 這么優(yōu)美、這么豐富的秋天給人帶來什么？（快樂，幸福、豐收……）⑵ 這么快樂、幸福的秋天該怎么讀？（喜愛、快樂……）⑶ 齊讀詩歌，注童重讀以下詞語：擎天蓋、傲霜枝、君須記、正是。四、拓展學習再背一，二首寫秋的詩。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。教學過程：一、導入揭題今天我們一起來學習第四課古詩兩首，板書課題（要求學生抬起右手，跟老師一起來書寫課題，師對“首”作強調(diào)：下面是“自”不是“白”），齊讀課題。（生回答：層林盡染，山河壯美……）不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天，贊美秋天，在我國古代有一位偉大的詩人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩送給他的好朋友劉景文。大家想讀讀嗎？快快打開語文書第15頁。（生自由讀3~4遍）同桌互相讀古詩，互相糾正。）三、識字出示本課6個生字，帶拼音。（生自由讀，全班交流，師做重點指導，必要時領讀）組詞、讀準字音。）去掉拼音練讀詞語。這些生字大家都讀的非常準確，相信大家也有自己能很快的記著這些生字，你把哪個字記的最牢？在小組里跟同伴說說。（鼓勵好的識字方法）齊讀生字。四、學習古詩聽了同學們的朗讀，老師也想讀一讀，聽聽老師哪里讀的最美。）生評價老師。師作意境的渲染。）（運用圖畫的直觀效果，想像古詩的畫面，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思）面對這么美的景色，同學想怎么表達？那就快快讀讀古詩吧，邊讀邊看看黑板上的畫。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂讀）誦讀：①看著黑板，邊看圖畫，邊跟老師一起背誦。③比賽背誦，看誰背既準確又有感情。）五、寫字小黑板出示本課要求學生會寫的3個生字：首、劉、記。我們看到一個生字能不能馬上就動筆寫？對，要先觀察。（生觀察生字，并全班交流。（給學生展示的機會，體驗成功的快樂，讓學生樂于寫字。體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。教學流程：一、回憶導入，明確主題同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。按句式說話：“在我的印象中，秋天