3、古詩兩首(編輯修改稿)
2024-10-03 13:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 更美，你愿意把剛才你和杜爺爺一起游覽看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？作業(yè)布置：1）、書寫本首詩的生字。2）、抄寫古詩并背誦。四、板書設計： 山 行遠上寒山時徑斜，白云生出有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。五、教學反思：第三篇：3古詩兩首蘇教國標版三年級（上冊）語文教學設計教學目標：1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2． 學會本課7個生字。理解由生字組成的詞語。能理解詩中帶點詞的意思。3． 通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學重點、難點：朗讀背誦課文，了解詩意，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學時間：2課時 課前準備：課件第一課時課時目標：1．讀懂《山行》這首詩，體會情景和情感。2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學過程：一課前導學，揭示課題1．啟發(fā)學生回憶背誦過的古詩。（同學們學過不少古詩了吧，誰來給大家背幾首？）2．今天我們學習兩首有關秋天的古詩。通過課前的預習，你對《山行》這首詩有了哪些了解呢？二、檢查預習學生交流有關詩人、詩作的相關資料，師補充。杜牧，字牧之，晚唐時期著名詩人，他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。后人稱李白、杜甫為“大李杜”，稱李商隱、杜牧為“小李杜”，可見杜牧在唐代詩歌創(chuàng)作中有很高的地位。三、學習第一首《山行》（一）板書課題，解題“山行”就是在山上行走的意思。過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？（二）、學生自學課文1． 輕聲自由讀課文，讀準字音，畫出生字。2． 再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)？作者在山路上看到了什么景色？ 3． 圈出讀不懂的詞語，想一想它的意思。（三）、檢查自學效果1． 讀生字，及時正音。重點讀準：徑、楓 2． 練習朗讀課文。蘇教國標版三年級（上冊）語文教學設計誰能用自己的話說說第三句話的意思。（我停下車不走，是因為喜歡這楓林傍晚的美景，要盡情觀賞。）4．讀第四行詩。理解“霜葉”“紅于”。（1）紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）（2）說說第四句話的意思。（秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。）（3）教師出示楓葉，楓葉變紅了，是什么季節(jié)？這里作者用了什么方法突出此時楓葉的特點？（對比）詩人用“二月花”與“楓葉”進行比較這樣寫好在哪兒？師生共同討論：詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感覺到了山林熱烈、生機勃勃的景象。（4）那為什么說紅于二月花呢？（楓葉不畏霜寒，經(jīng)霜后更加明艷動人。）（5）自由讀詩，想象詩所描繪的意境。（五）、總結全詩。1．從詩句中你能感覺到詩人對這樣的景色是怎樣的感情？（詩人對大自然美景熱愛之情。）你從什么地方看出來的？（“停車坐愛楓林晚”，“霜葉紅于二月花”）（六）、練習朗讀、背誦課文1．風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢? 2．學生匯報，歸納方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。(2)劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。3．多種形式，反復誦讀。（七）、指導寫字。“徑、楓”都是左窄右寬，要注意寫好。五、作業(yè)設計：1．默寫古詩。3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《山行》的作者是，最能反映詩人喜歡大自然及其原因的詩句是 “，”。（2）《山行》這首詩寫的是詩人在山里行走時的所見所感，描繪了一幅由寒山、構成的 圖，從清新明朗的詩句中流露出。4．讀一讀，背一背《秋詞》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。蘇教國標版三年級（上冊）語文教學設計（5）學習第二句：重點理解“對愁眠”。（伴著愁思睡不著。對：伴隨、相伴。）你還看見了什么？（教師板書“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？（我躺在船上滿懷愁緒。江邊的楓樹
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1