【文章內(nèi)容簡介】 的探索環(huán)境 d 幼兒操作與探索的學(xué)習(xí)方式，需要提供豐富的探索環(huán)境 材料投放策略：，引導(dǎo)幼兒更加自主的探究。，增加材料的操作性，體現(xiàn)探究價值。（3）大班大班幼兒年齡特點： a 活動的自主性、主動性大大提高 b 活動更加有目的、有計劃 c 自我控制能力提高d 好學(xué)好問、喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容e 同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學(xué)習(xí)f 思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽 材料投放策略：、挑戰(zhàn)性的游戲材料，滿足大班幼兒游戲探索的需要。，創(chuàng)造更多合作游戲的機會，滿足幼兒合作游戲的需要。幼兒園區(qū)域材料投放的問題與策略第三節(jié)挖掘玩具材料的目標價值，研究投放策略，讓玩具材料“活”起來（1）變廢為寶——拯救角落里的玩具成品玩具結(jié)構(gòu)高，玩法固定單一，部分購買的成品玩具趣味性、操作性欠缺。由于玩的時間長了，幼兒已經(jīng)熟知玩具的玩法，有的玩具還有丟失、不全的問題。這些被放在角落中無人問津的玩具，需要我們智慧的教師去拯救，將舊玩具大變身，進行調(diào)整后可以成為孩子愛不釋手的玩具材料。好處：節(jié)約環(huán)保，減少教師制作玩具的負擔。（2）輔助提示——讓玩具會說話活動區(qū)中玩具材料多種，有時會同時投放多件，孩子們經(jīng)常會拿起玩具不知道怎么玩？擺弄幾下便放棄了探索，教師面向全體，有很多時候沒有辦法一對一的進行指導(dǎo)，因此活動區(qū)里出現(xiàn)了幼兒頻繁換玩具、坐在那里發(fā)呆、看著別人玩的現(xiàn)象。解決策略：提供輔助的材料及環(huán)境讓“玩具”會說話，提示幼兒學(xué)習(xí)玩具的玩法及規(guī)則，減少難度、促進幼兒自主的學(xué)習(xí)與游戲。（3）分層投放——玩具唱起三部曲在幼兒游戲及學(xué)習(xí)的過程中，一定要遵循認知的特點，由易到難、由簡入繁逐步投放材料，增加難度及挑戰(zhàn)，讓孩子們能夠持續(xù)的探究、學(xué)習(xí)。舉例: 多米諾：基本方法、規(guī)則滲透——豐富造型——機關(guān)設(shè)置 天平： 小熊砝碼——各種材料感知——特殊材料（棉花、鐵）沉?。?自由感知——探索什么能沉？什么能浮 探究怎么讓浮上來的沉下去？ 探究怎么讓沉下去的浮上來？磁鐵：沙中取寶——感知什么能被吸起來？ 有趣的小鐵沙磁鐵家族大比拼——不同磁鐵的磁力比較玩玩做做：貓捉老鼠，魔力轉(zhuǎn)盤（感知同性相斥）電池家族：裝電池（手機、手電、賀卡、電子表、電動玩具）正負極 小燈泡亮起來（鏈接小燈泡：電源、線、燈泡）導(dǎo)電游戲 制作小開關(guān)（4）隨手取材——身邊到處有玩具我們需要嘗試改變以往制作大量成品玩具、教師制作多、幼兒參與少，探究空間小的弊端，引導(dǎo)教師結(jié)合各年齡班科學(xué)探究的關(guān)鍵經(jīng)驗及教學(xué)目標，進行游戲設(shè)計和材料投放，做到材料取材于生活、種類多樣化、投放有層次。案例：小油盒 紙杯塔、拆裝自動筆 紙箱創(chuàng)意（5）再現(xiàn)生活——生活就是游戲 依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)游戲情境，提供活動材料，再現(xiàn)生活、還原真實，能夠幫助幼兒擴展生活經(jīng)驗、豐富游戲情節(jié)。角色區(qū)舉例： 香香餅屋案例 美發(fā)廳：照片、視頻 流動購物車 超市互動交流視頻幼兒園區(qū)域材料投放的問題與策略第四節(jié)游戲有規(guī)則、收放有辦法、指導(dǎo)有策略角色區(qū)問題：材料混放游戲中隨地是材料面對孩子們玩后的場景經(jīng)常無可奈何 教師指導(dǎo)：看看你們家衛(wèi)生怎么這么亂？快收一收 建筑區(qū)問題：需要的材料找不到 一塊一塊拿搭不完 收玩具是個大工程 操作區(qū)問題：桌面擁擠 材料擺放凌亂 游戲互相干擾美工區(qū)問題：不知道有什么材料 來回穿梭選取 廢紙亂丟 沒有展示習(xí)慣 解決策略：，與幼兒討論、共同制定規(guī)則，可運用繪畫、照片，以圖文的形式，展示規(guī)則墻飾，提示大家共同遵守。，分類擺放材料，標記提示，便于幼兒取放。讀書的好處行萬里路，讀萬卷書。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讀書破萬卷，下筆如有神。我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的?！_爾文少壯不努力，老大徒悲傷。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。一日無書，百事荒廢?！悏?書是人類進步的階梯。1一日不讀口生，一日不寫手生。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?學(xué)習(xí)永遠不晚?！郀柣?少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃幼x書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔谌簠^(qū)域游戲講稿區(qū)域游戲講稿小1班姚麗珍上個學(xué)期，我班游戲共分為以下幾個區(qū)域：建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)、圖書區(qū)、益智區(qū)以及娃娃家等，幾個區(qū)域分界線比較明顯，缺少必要的聯(lián)系，整個班級缺少鮮明的主題。因此，針對這種情況，我和另外老師商量，本學(xué)期，我們先確定了一個班級主題：糖果樂園，在糖果樂園這一大的主題下衍生出以下幾個版塊：分別是：糖果樂園、果果書屋、果果的家、美麗的糖紙及糖果超市。首先，我們先看看果果書屋里的情況，只見三個小朋友正在全神貫注的看著圖書，雖然他們根本看不懂文字，但那些精美的圖片卻把他們的吸引住了。再來看看娃娃家，沈娜霏小朋友正用心的煮著餐點給她的小寶寶，而郭珈成小朋友則是自己一個人占用了一間廚房，老師問他在做什么，他很開心的說自己在做飯，并且打算請老師吃一頓呢。而此時在我們的美工區(qū)，三個小朋友正在用皺紋紙粘帖糖紙，瞧，他們粘的多認真啊。接下來，走進我們的糖果超市，只見四個小朋友正在進行著糖果買賣，走進一看，超市里冷冷清清，他們似乎不敢買東西，這個時候，老師拿出一張數(shù)學(xué)操作課上的帶有一個圓點的點卡遞給營業(yè)員張恒銘，瞬時間，小營業(yè)員就來了興致，只聽見他對老師說：“你要買什么呀？”老師告訴他想買個棒棒糖，并隨手拿起了最大的一支棒棒糖，接下來令老師感動的聲音響起起：“這個棒棒糖碎了”聽著孩子們這么真誠的聲音，老師感到無比的安慰。告別了超市，我們最后來到糖果樂園，墻上張貼著孩子們用糖紙做成的蝴蝶作品，每張都是那么的惟妙惟肖，在看梁浩杰他們此時正在用橡皮泥制作各種各樣的棒棒糖?？粗總€區(qū)域，孩子們都在開心的游戲著，我們感到我的努力沒有白費，也希望我們的孩子們在幼兒園里的生活像這些糖果一樣越來越