幼兒園小班區(qū)域游戲設(shè)計(編輯修改稿)
2024-08-24 23:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 流，讓孩子們共同分享活動成功的體驗和快樂。 孩子是“活”的，讓我們的區(qū)域活動也活起來，使之成為幼兒自己的活動。讓幼兒想自己所想的，做自己想做的，說自己想說的，玩自己想玩的。手的操作，腦的思考，經(jīng)驗的獲得，才會有創(chuàng)造的發(fā)明，才能使每個幼兒在原有水平上得到最大限度的發(fā)展與進步?？傊?，我們在實踐中，學會了用幼兒的心去創(chuàng)設(shè)區(qū)域，經(jīng)不斷的努力使自己具備敏銳及客觀的觀察力，科學合理地評價幼兒的活動，用幼兒的情去參與活動，讓每個平凡的角落萌發(fā)不平凡的創(chuàng)造力。大班的幼兒已經(jīng)積累了較豐富的科學經(jīng)驗，他們對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，不但喜歡問：“是什么？”還想知道“怎么來的？用什么做的？”等等，他們開始對自然現(xiàn)象的起源和機械運動的原理產(chǎn)生興趣，渴望得到科學的答案。這一階段的幼兒他們也能初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系，在科學活動中也有了一定的規(guī)則意識和合作意識，合作能力不斷增強?？茖W活動區(qū)作為幼兒園普遍采用的一種活動方式，越來越多地引起了大家的關(guān)注。它為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、操作擺弄的自主學習科學活動開辟了一個新的天地?？茖W區(qū)活動可以滿足不同孩子的發(fā)展需要，活動中不同材料、教師不同方式的指導，使孩子之間存在的諸如發(fā)展速度、認知風格、表征特點等方面的差異，都能得到不同程度的尊重和提高。在科學區(qū)活動中，幼兒能真正體驗到小淘氣玩科學的樂趣。其實，在科學區(qū)中，科學材料的提供與利用起著至關(guān)重要的作用。一、科學投放，促實驗順利開展從幼兒的認知水平上看，幼兒認識事物具有直觀形象特點，認識事物多信賴于感知覺，而幼兒周圍的物質(zhì)世界中物體的形、色、聲、味等為幼兒感知覺提供了豐富的材料，材料要體現(xiàn)所學概念的屬性特征，能把幼兒所學的概念轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動，使幼兒對概念屬性獲得的較為豐富感性經(jīng)驗，使幼兒獲得較為科學的概念和經(jīng)驗。教師在提供科學區(qū)活動材料之前，我們要充分考慮是否源于孩子生活的熟悉材料，是否取材身邊豐富多樣的材質(zhì)，是否精心過測算提供材料的數(shù)量，這樣確保投放材料的科學性，使幼兒的探索活動能夠有效順利地開展?！?活動片段一：科學材料：土豆寶寶歷險記投放背景：大班幼兒對“沉”和“浮” 的概念有了一定的理解，也具有同伴之間互相合作實驗的經(jīng)驗，一次區(qū)域活動玩水時，一位幼兒問道：“老師，怎樣才能讓沉下去的東西浮起來？”“不能。”很多幼兒大聲回答。此時我聯(lián)想到“死海”上物體漂浮的現(xiàn)象，便利用這個有趣的科學現(xiàn)象設(shè)計了材料《土豆寶寶歷險記》。以科學實驗的方法，既能滿足幼兒動手的需要，又能讓幼兒在動手過程中主動去發(fā)現(xiàn)去探索
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