【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 展示留守兒童風(fēng)采的舞臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中找到快樂(lè)，找到自信、找到關(guān)愛(ài)，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。留守兒童給我們的教育帶來(lái)新的問(wèn)題，新的挑戰(zhàn)。學(xué)校將繼續(xù)努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，更加務(wù)實(shí)工作，更加密切與社會(huì)各界的聯(lián)系，創(chuàng)新開(kāi)展關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。第二篇：關(guān)愛(ài)留守兒童課題交流材料課題交流材料隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多，我校共有154名留守兒童。占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的95%，他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、健康、心理和思想等方面面臨著嚴(yán)重的問(wèn)題，而這些問(wèn)題又突出表現(xiàn)為道德的缺失問(wèn)題。1所以，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的思想道德教育，對(duì)留守兒童自身的健康發(fā)展和家庭的和諧乃至整個(gè)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)都有著十分重要的意義。針對(duì)我校的具體情況，現(xiàn)將“品德教育度留守兒童暗戀影響”課題研究納入學(xué)校重要工作的一部分，再利用慕課這個(gè)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓留守兒童的品德教育工作落到實(shí)處?，F(xiàn)將我?！捌返陆逃攘羰貎和祽儆绊憽钡恼n題開(kāi)展情況做如下匯報(bào)：一、高度重視 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)郭祥軍親自掛帥任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)畢文學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，心理咨詢室覃桂華和課題組11位老師負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的心理疏導(dǎo)及思想教育，6位班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。團(tuán)總支涂川老師負(fù)責(zé)留守兒童親情網(wǎng)聊室保持長(zhǎng)期暢通。課題小組定期召開(kāi)會(huì)議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施。二、建立制度 落實(shí)責(zé)任建立留守兒童個(gè)人檔案與成長(zhǎng)記錄袋制度。（已完成）通過(guò)調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對(duì)留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，推行“代管家長(zhǎng)”制度。（已完成）建立起由班主任、科任教師組成的代管家長(zhǎng)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校通全體教師，積極參加到代理家長(zhǎng)隊(duì)伍中去，我校每一名教師都承擔(dān)5至8名留守學(xué)生的代管家長(zhǎng)。讓留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛(ài)。代管家長(zhǎng)主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：（1）掌握留守學(xué)生的基本情況，做到每學(xué)期進(jìn)行一次家訪，每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信；（2）關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守學(xué)生親情的缺失；（3）提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；（4）矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。“建立“家?！甭?lián)系制度。（已完成）為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，建立“家校”定期聯(lián)系制度，代管家長(zhǎng)每學(xué)期進(jìn)行兩次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次電話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。還鼓勵(lì)教師多走訪“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子品性的發(fā)展。通過(guò)家訪及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，用知識(shí)引導(dǎo)孩子，用愛(ài)心溫暖孩子。三、利用主題班會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)（已完成）我校本學(xué)期以學(xué)校為單位開(kāi)展“留守學(xué)生集體過(guò)中秋”的主題活動(dòng)，代管家長(zhǎng)和學(xué)生之間利用特殊日子用心交流，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭。從而改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們樹(shù)立正確的人生觀做了更好的鋪墊。四、利用慕課網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，組織學(xué)生觀看了與 農(nóng)村留守兒童品德教育有關(guān)的電影或者短片13部，課題組教師完成相關(guān)的論文20多篇，其中9篇品德教育對(duì)留守兒童的影響案例論文送到上級(jí)部門(mén)參加評(píng)選。五、成果收集課題按研究計(jì)劃，在實(shí)施階段中取得的成果主要有以下幾點(diǎn)：我用三個(gè)月的時(shí)間對(duì)品德意識(shí)較差的農(nóng)村留守兒童采用個(gè)案追蹤的方式，并以調(diào)研報(bào)告的形式向課題組提出對(duì)農(nóng)村留守兒童品德教育的具體建議。挖掘各學(xué)科品德教育的因素，自覺(jué)地、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透品德教育。學(xué)校和教師經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通向家長(zhǎng)介紹品德教育的知識(shí)，成功的經(jīng)驗(yàn)，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，了解我校留守兒品德教育的變化情況。從數(shù)據(jù)上看農(nóng)村留守兒童的不良品性有了一定程度的改變。六、問(wèn)題發(fā)現(xiàn) 在實(shí)施階段雖然取得了一定的成績(jī)，但是也發(fā)現(xiàn)實(shí)施階段存在一些問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)不合理。即調(diào)查的對(duì)象單一，且調(diào)查的方式也太簡(jiǎn)單。細(xì)化活動(dòng)、落實(shí)責(zé)任不夠。沒(méi)有劃分出常規(guī)活動(dòng)、具體活動(dòng)。具體的常規(guī)活動(dòng)應(yīng)該是在校每日必做。但常規(guī)活動(dòng)的開(kāi)展情況不好。方法不具體。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上看了很多成功的案例，也懂得一些品德教育的方式方法，但這些方法具體操作起來(lái)不具體，操作效果也不突出。以上是我校在課題中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。同時(shí)希望在做的專家給我們的課題研究工作提出寶貴的意見(jiàn)！第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童交流發(fā)言稿關(guān)愛(ài)留守兒童交流發(fā)言稿貴州省貴陽(yáng)市息烽縣茅坡小學(xué)陳燚尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)大家好！今天，我們相聚在這里，有著一個(gè)共同的目的，那就是：伸出援助之手，共同關(guān)愛(ài)身邊的留守兒童。我是息烽縣茅坡小學(xué)的陳燚老師，任學(xué)校支部書(shū)記分管留守兒童工作，也是86名留守兒童的愛(ài)心媽媽。首先在這里，我要替孩子們向牽掛留守兒童成長(zhǎng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士說(shuō)一聲：謝謝你們！正是有了你們共同的關(guān)心和支持，今天的留守孩子們才真正感受到：我留守，我快樂(lè)。我們有了一個(gè)共同的家陽(yáng)光之家。關(guān)愛(ài)留守兒童，不僅是一個(gè)家庭的責(zé)任，也是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，是你我義不容辭的責(zé)任，我校留守兒童的關(guān)愛(ài)更是我這位鄉(xiāng)村小學(xué)黨支部書(shū)記的責(zé)任。這份責(zé)任，必須有愛(ài)才能履行，必須用真愛(ài)去擔(dān)當(dāng)。面對(duì)一個(gè)個(gè)在留守歲月中酸澀成長(zhǎng)的孩童，我們要把愛(ài)心、真情、智慧浸灑于其中，一路傾情，演繹著一段段酸甜純美的留守故事。說(shuō)起“留守孩子”,它普遍處于“三缺”狀態(tài):生活上缺人照顧,行為上缺人引導(dǎo),學(xué)習(xí)上缺人幫助。這些可憐的孩子們，有的父母為了節(jié)儉，一年只能回家一、兩次，有的父母在外面，開(kāi)心就和，不開(kāi)心就離。讓孩子們?cè)谄饺绽铮肽钪h(yuǎn)方的親人，每當(dāng)老師講到有關(guān)父母的課文時(shí)，孩子眼里浸滿了眼淚拉著我的衣角：“老師我想媽媽了”，有些形成了孤僻、內(nèi)向、脆弱、自卑、不合群的性格。我?，F(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，學(xué)生313名，留守學(xué)生86人，其中離異家庭24名、記不清媽媽模樣16名，孤兒1名，父親服刑媽媽不管孩子的2名。這些孩子跟著爺爺、奶奶，外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理不到位，加之周邊環(huán)境復(fù)雜，這些孩子在不同程度上存在著學(xué)習(xí)，心理健康、行為習(xí)慣、家庭貧困等問(wèn)題。年幼的孩童應(yīng)該是得到父母的呵護(hù)、享受家庭的溫馨、但他們卻被迫離開(kāi)親人，體驗(yàn)著親情的缺位，忍受著思念的煎熬。下面我就和大家一起分這些年來(lái)在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持支部書(shū)記親自抓。學(xué)校成立了以支部書(shū)記為組長(zhǎng)，各班教師為成員。具體工作由支部書(shū)記牽頭負(fù)責(zé)。制定了關(guān)愛(ài)留守兒童實(shí)施方案，留守兒童教育工作計(jì)劃。首先分組以村為單位由支部書(shū)記、校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任帶頭走訪調(diào)查，摸清各村留守兒童的底數(shù)，錄入信息建立留守兒童專門(mén)檔案和聯(lián)系卡；再把了解到孩子們的情況進(jìn)行分類，監(jiān)護(hù)人管教好的進(jìn)行表彰監(jiān)護(hù)人，（今年的3月表彰活動(dòng)就有養(yǎng)龍司鎮(zhèn)的楊陽(yáng)書(shū)記和息烽新聞媒體參加的）；然后對(duì)祖輩教育落后的由支部書(shū)記利用晚上的時(shí)間走村進(jìn)寨集中監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)。二、逐項(xiàng)落實(shí)留守孩子學(xué)習(xí)落后的由支部書(shū)記帶頭教師自愿上門(mén)輔導(dǎo)。在今年的暑假中就有7位教師加入我的自愿者活動(dòng)中來(lái)了，在暑假里頂著烈日到留守孩子家中輔導(dǎo)孩子們的暑期作業(yè)。對(duì)于家庭貧困的留守孩子，我校每年寒暑假黨員教師和工會(huì)主席及時(shí)把米、油送到家中別讓孩子挨餓，冬天由支部書(shū)記牽頭買棉衣。由于貧困孩子多學(xué)校班子成員就出去尋找愛(ài)心人士救助，（2014年在息烽農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)隨意服裝店老板娘的幫助下，得到愛(ài)心人士先后捐助384套服裝。貴州藍(lán)宇裝修公司捐助800元，息烽戴爾電腦公司劉軍個(gè)人捐助5000元，同時(shí)還長(zhǎng)期資助特困兒童劉佳怡、孤兒孫江南每年500元為孩子們解決暫時(shí)的困難。留守孩子行為習(xí)慣差的由支部書(shū)記和校長(zhǎng)親自抓。針對(duì)孩子道德行為偏差和心理障礙，學(xué)校定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，并定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)，建立溝通心靈的綠色通道。幫助孩子消除不良情感，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，樹(shù)立健康、樂(lè)觀的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)低年級(jí)的小女孩頭發(fā)散亂上來(lái)學(xué)校的，利用課間休息時(shí)，高年級(jí)梳頭小組進(jìn)行梳理。頭上有虱子、身上有異味的我就帶到我宿舍里洗澡、處理。在家不聽(tīng)爺爺奶奶教育甚至還罵奶奶的，這些監(jiān)護(hù)人很信任我，把教育孩子的希望寄托在我的身上，正如蔣科磊奶奶一人在家看管四個(gè)留守孩子，其中三個(gè)男孩分常調(diào)皮，經(jīng)常和奶奶吵架甚至還出手打奶奶，鑒于這種情形我也成為他家的一員，幫助老人一起看管孩子。對(duì)于記不清媽媽模樣的孩子，我組織教師扮演著媽媽的角色，和孩子們一起過(guò)生日，端午節(jié)、中秋節(jié)，讓孩子們享受母愛(ài)的溫暖。對(duì)失去母愛(ài)的孩子，在家里衛(wèi)生習(xí)慣差的又沒(méi)人教的，我利用放學(xué)后親自到家中現(xiàn)場(chǎng)教孩子做家務(wù)。正如沒(méi)媽的詹晴雨同學(xué)不到2歲媽媽就離家出走至今未回，可伶的小晴雨自上學(xué)以來(lái)，洗頭、洗澡、剪發(fā)一直是在我簡(jiǎn)陋的宿舍里為她整理。女孩都讀四年級(jí)了還和父親同睡一張床，家里一片狼藉，我?guī)退I床單被套去她家給她單獨(dú)鋪床，彌補(bǔ)心里缺失的母愛(ài)父親服刑，母親狠心改嫁，接著爺爺又去世，身邊沒(méi)有親人的張瑞鵬，在短短的兩個(gè)月里意志消沉，幾乎不說(shuō)一句，把自己封閉起來(lái)，為了讓著孩子能健康成長(zhǎng)，把這孩子的家事當(dāng)作自家的來(lái)辦，忙里偷閑找律師、找法官、找相關(guān)部門(mén)，為孩子承擔(dān)費(fèi)用1000多元。對(duì)臉部患有海綿瘤和血管瘤的蒲俊杰我們正在請(qǐng)示相關(guān)部門(mén)和尋找愛(ài)心人士給予資助。對(duì)于困境中孩子的幫扶，我替孩子寫(xiě)申請(qǐng)找相關(guān)部門(mén)。正如流浪中的彭世佳同學(xué)在作業(yè)寫(xiě)到：“如果這個(gè)冬天我死