【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教法學(xué)法 教師：引導(dǎo) 講解 法。 學(xué)生：自主 作文 教學(xué)過程 要有豐富的想像，讓習(xí)作文采飛揚(yáng) 師：在寫景的文章中，有了想像，會(huì)使你的文章更生動(dòng)、更形象。如《珍珠泉》的作者在結(jié)尾寫到： “挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊 ”作者將 “泉水 ”想像成 “珍珠 ”，真是想像奇妙而生動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛。上次寫春天的作文中，有些同學(xué)把泉水想像成大自然彈奏的樂曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫聲，寫成春天里的第一支樂章。這就是想像的魅力。生：我寫秀水公園時(shí)，寫到公園門口的石獅子，會(huì)覺得它在歡迎人們的到來。 生：我看到噴泉池的仙鶴圖，我會(huì)覺得有的仙鶴在翩翩起舞，有的有引吭高歌，有的在沉思，有的在尋食 …… 生：我看到陳元光廣場(chǎng)上的陳元光的雕像時(shí)，會(huì)覺得那批戰(zhàn)馬是那么的雄糾糾氣昂昂，仿佛要奔上戰(zhàn)場(chǎng)。從陳元光的雕像，我好像看到他當(dāng)年的英雄模樣。 師：同學(xué)們的想像力非常豐富，我相信同學(xué)們一定會(huì)有更加奇特而豐富的想像在你心中產(chǎn)生，在你筆下留住。但是我們不能天馬行空，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，對(duì)吧？所以寫作文一定要有順序。 寫景一定要有順序 師：寫景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到近，由整體到 部分，從上到下，由外到內(nèi)等，還有時(shí)間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當(dāng)然，寫作順序也并不是固定的，要根據(jù)你的表達(dá)需要來確定，因文而異。同學(xué)們先寫什么，再寫什么，最后寫什么一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉(xiāng)的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！ 表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情 三、賞析【優(yōu)秀習(xí)作】并評(píng)價(jià)。 四、現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作，指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生習(xí)作，老師指導(dǎo)；交流互動(dòng)，評(píng)析激勵(lì)。在課堂上習(xí)作應(yīng)作為一種好習(xí)慣來培養(yǎng)，既減輕課外作業(yè)，又增強(qiáng)當(dāng)場(chǎng)交流支，現(xiàn) 場(chǎng)指導(dǎo)，及時(shí)反饋，學(xué)生間取長補(bǔ)短，樹立信心，提高興趣。 教學(xué)目標(biāo) 理解詞義句意 ,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力 (智能目標(biāo) ). 體會(huì)作者熱愛大自然 ,熱愛祖國山山水水的感情 ,感受詩歌美的意境 (情感目標(biāo) ). 掌握古詩的學(xué)習(xí)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ..讀懂詩句意思 ,理解詩歌內(nèi)容 ,體會(huì)思想感情 .培養(yǎng)熱愛大自然 ,熱愛祖國的情感 . 4,能有感情地朗讀和背誦全詩 .(三 ,四為技能目標(biāo) ) 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)作者熱愛大自然 ,熱愛祖國山山水水的感情 ,感受詩歌美的意境 (情感目標(biāo) ). 掌握古詩 的學(xué)習(xí)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ..讀懂詩句意思 ,理解詩歌內(nèi)容 ,體會(huì)思想感情 .培養(yǎng)熱愛大自然 ,熱愛祖國的情感 . 教學(xué) 準(zhǔn)備： 生字卡片或字幕投影片 教法學(xué)法 教師：引導(dǎo)法。 學(xué)生：自主學(xué)習(xí)、合作探究。 教學(xué)過程 一、入題。 讀題 :望天門山 ,通過注釋了解天門山。 簡(jiǎn)單介紹 :李白生平。誦讀李白詩篇。 二、初讀古詩。 讀通古詩 ,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn) “至此回 ”、 “帆 ” 讀出節(jié)奏。指導(dǎo)讀、范讀。 三、了解詩意。 思考讀 :這首詩寫了哪些景 物 ? 交流一二句 : ⑴ “天門 ”即天門山 ,天門山怎么了 ?“中斷 ”指的是從中間分開。 ⑵ “楚江 ”即長江 ,長江怎么樣 ?“開 ”指的是長江把天門山從中間沖開 ,形成了西梁山和東梁山。 交流三四句。 ⑴ 作者望天門山 ,你知道作者站在什么地方望嗎 ? ⑵ “孤帆 ”指一只小船 ,“日邊來 ”,乘風(fēng)破浪從日邊駛來。 ⑶ 兩岸青山 ,青山怎么樣呢 ?“相對(duì)出 ”,是一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的意思。 “青山是不動(dòng)的 ,它怎么會(huì)出現(xiàn)呢 ?是什么在動(dòng) ?船在動(dòng) ,而作者站在船上不動(dòng) ,就好像覺得是青山在動(dòng) ,一會(huì)兒 出現(xiàn) ,不會(huì)兒又忽閃不見了。 四、體會(huì)詩情。 讀了這首詩 ,你覺得天門山的景色怎樣 ? 這首詩表達(dá)了作者李白對(duì)天門山的什么感情 ? 教學(xué)目標(biāo) 理解詞義句意 ,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力 (智能目標(biāo) ). 體會(huì)作者熱愛大自然 ,熱愛祖國山山水水的感情 ,感受詩歌美的意境 (情感目標(biāo) ). 掌握古詩的學(xué)習(xí)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ..讀懂詩句意思 ,理解詩歌內(nèi)容 ,體會(huì)思想感情 .培養(yǎng)熱愛大自然 ,熱愛祖國的情感 . 4,能有感情地朗讀和背誦全詩 .(三 ,四為技能目標(biāo) ) 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)作者熱愛大自然 ,熱愛祖國山山水水的感情 ,感受詩歌美的意境 (情感目標(biāo) ). 掌握古詩的學(xué)習(xí)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ..讀懂詩句意思 ,理解詩歌內(nèi)容 ,體會(huì)思想感情 .培養(yǎng)熱愛大自然 ,熱愛祖國的情感 . 教學(xué) 準(zhǔn)備： 生字卡片或字幕投影片 教法學(xué)法 教師：引導(dǎo)法。 學(xué)生：自主學(xué)習(xí)、合作探究。 教學(xué)過程 (一 )談話激趣 ,導(dǎo)入新課 . 1,讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩 ,說說認(rèn)識(shí)的詩人 .這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍 ,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性 . 2,簡(jiǎn)介作者李白 (著名詩人 ),導(dǎo)入新課 ,以吸引學(xué)生的注意力 . (二 )明 確目標(biāo) ,嘗試學(xué)習(xí) . 1,嘗試學(xué)習(xí) ,開動(dòng)腦子積極思維 ,理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí) ,并發(fā)現(xiàn)疑難 . 2,展開想像與聯(lián)想 ,會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面 ,初步進(jìn)入意境 ,并試著用自己的話說說詩句的意思 . (三 )引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩句的意思 A— 扶 學(xué)生學(xué)習(xí)第一句 ,初步掌握學(xué)習(xí)方法 . 1,先運(yùn)用不同手段突破 斷 ,開 ,回 ,出 ,來 這幾個(gè)難懂詞的意思 .(注 :斷 ,開 ,回 ,出 ,來 聯(lián)系實(shí)際 ,展開想象 法 .) 2,指導(dǎo)學(xué)生串講句意 :天門山被長江撞斷 ,浩浩蕩蕩向東流去 . 3,教師指導(dǎo)學(xué)生想象 4,總結(jié)學(xué)習(xí)方法 :先解字詞 ,再串句意 . (四 )品味想象 ,欣賞意境 . (欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高 ,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提 ,是古詩教學(xué)的關(guān)鍵 .) 1.緊扣詞句 . 2.想象畫面法 . (五 )指導(dǎo)誦讀詩句 . 教學(xué)目標(biāo)： 能借助字典認(rèn)識(shí)生字。 正確、流利地朗讀課文。 了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 收集我國我國歷史上名人珍惜時(shí)間的故事 。 教法學(xué)法 教師：引導(dǎo)法。 學(xué)生：自主學(xué) 習(xí)、合作探究。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。 板書課題，導(dǎo)入新課。 小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。要求：先交流自己學(xué)會(huì)的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽”是什么意思？ 檢查。 (1) 詞語：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道 (2) 課文。 (以小組為單位，小組成員分工讀。 ) （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及合作交流的習(xí)慣。） 二、初讀課文，了解文中大意。 自讀課文，思考“留住今天的太陽”是什么意思？我是怎樣留 住太陽的？ 每次我想“留住今天的太陽”時(shí)，外婆是怎樣說的？ （設(shè)計(jì)意圖：抓住課題，理清脈絡(luò)，從外婆的話中感受如何珍惜時(shí)間。） 三、合作學(xué)習(xí)，并交流。 外婆一共說過幾句話？ 分別在什么情況下說的？ 為什么這樣說？ 集體交流。 總結(jié)。 四、進(jìn)一步理解重點(diǎn)句子。 “心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！保I(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。） 從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微 不足道，但作用卻非常大?！闭f說你是怎么理解的？ 交流、朗讀。 五、分角色朗讀課文，說說你讀了課文后的感想。 教學(xué)目標(biāo)： 能借助字典認(rèn)識(shí)生字。 正確、流利地朗讀課文。 了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 收集我國我國歷史上名人珍惜時(shí)間的故事 。 教法學(xué)法 教師：引導(dǎo)法。 學(xué)生：自主學(xué)習(xí)、合作探究。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 交流有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。 出示課題 課題質(zhì)疑 二、初讀課文 交流預(yù)習(xí)情況。 自讀課文你讀懂了什么 三、再讀理解課文 默讀思考：外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的？為什么要這么談？ 小組合作學(xué)習(xí) 全班交流 A：理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。 領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)急切、悲愴的情懷。 B：結(jié)尾句： “我知道 ……” ① 說說你是怎么樣理解的？ ② 理解課題含義 四、說話訓(xùn)練 說一個(gè)自己（或者別人） “留住太陽 ”的故事。 五、課外拓展 閱讀主題是 “留住今天的太陽 “的其他讀物。 說說你自己或者別人“留住今天的太陽”的故事。