【文章內(nèi)容簡介】 何發(fā)揮它們的特性，使作品呈現(xiàn)巧妙構(gòu)思。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)問：同學(xué)們想想生活中能找到多少這樣的東西：點狀、線狀、面狀的？ 這些材料有什么特性？ 出示課題。板書：室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作二、導(dǎo)入用平時學(xué)生順手就扔的各種飲料瓶子吸引他們注意力，導(dǎo)入新課。三、發(fā)展階段 實例演示講解 廢光盤的金屬質(zhì)感和它本身具有的規(guī)則圓形，和紅絨紙形成的對稱圖案，是材料本身的特點。問：除了做成平面的，可不可以做成立體的，需要什么材料和它搭配？ 問：除了線以外點狀的材料是不是也能組成線呀？有哪些可以利用的點材呢？ 礦泉水瓶是透明的塑料，底子上有規(guī)則的幾何形可以利用，并且可以稍微變形，一般的剪刀可以把它的瓶體剪成任何形狀。紙是最容易找到的材料，可有很多種造型方法。同學(xué)們在看了演示后，是不是對易拉罐、塑料瓶產(chǎn)生了想法？另外，在這個制作中，有沒有可以替代紙的材料？ 用編織毛衣剩下的線，一張結(jié)實的紙，也可是紙箱子上裁下的一塊紙板。找到你喜歡的圖形，試著用線把它繞出來，變形了沒關(guān)系，只要它有你的風格。注意粘線的時候，要細心，保持畫面整潔。四、輔導(dǎo)學(xué)生制作五、交流展示六、課堂小結(jié)課題三：室內(nèi)裝飾品的設(shè)計和制作（2）教學(xué)目標：。，形成不同風格。教學(xué)重點：如何發(fā)現(xiàn)身邊的可利用材料。教學(xué)難點：不同材料的特性，如何發(fā)揮它們的特性，使作品呈現(xiàn)巧妙構(gòu)思。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)問：這兩樣裝飾品適合放在什么環(huán)境中為什么？ 這些材料有什么特性？二、導(dǎo)入用兩個大小不同的裝飾品，吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課。這些材料有什么特性？三、發(fā)展階段 實例演示講解 四、輔導(dǎo)學(xué)生分組制作對現(xiàn)有材料進行分析，如何利用材料特點?？梢宰鲈鯓拥难b飾品。組內(nèi)成員分工。五、交流展示介紹本組作品的藝術(shù)特點，適合什么樣的環(huán)境擺放。六、課堂小結(jié)課題：東方魔板七巧板平面圖形一、教學(xué)設(shè)計背景情況七巧板是我國流傳已久的民間創(chuàng)造，被西方人稱為“東方魔板”，利用七巧板可以拼擺出許許多多的圖案，本節(jié)課便是通過對七巧板的制作、拼擺等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和識圖能力，提高了學(xué)生的幾何理念，進一步豐富了學(xué)生對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識，使學(xué)生積累了數(shù)學(xué)經(jīng)驗，更扎實地鞏固了基礎(chǔ)知識。課前準備為了引入新課，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我準備了投影儀，并事先做了一個七巧板，用七巧板拼了幾個圖案，由于這是一節(jié)探究活動課，需要學(xué)生自己制作七巧板，所以學(xué)生又準備了必要的材料：一塊正方形硬紙板、一把剪刀、直尺、三角尺。為了更好地體現(xiàn)團體合作精神和更好地表達與交流，我又將學(xué)生劃分了幾個小組，并且重新編排了座位，這樣既體現(xiàn)了個體的獨立，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的團協(xié)作精神。二、課堂教學(xué)過程上課前，我首先請同學(xué)觀察投影儀上的圖案，先是小白兔，然后是蜜蜂，猴子等等，看完圖案之后，我請同學(xué)回答觀察的結(jié)果。學(xué)生回答：“這些圖案都是由七塊板拼成的?！?師：“這七塊板分別是什么形狀？”生：五個直角三角形、一個正方形、一個平行四邊形。師：“有沒有哪個同學(xué)玩過這種拼圖？”（有一個女同學(xué)舉手說玩過，但不知叫什么名字。）師：這叫七巧板。接著老師講述七巧板的悠久歷史，并引出課題：有趣的七巧板。師：同學(xué)們，你們想不想自己動手制作七巧板？師：那這節(jié)課咱們就自己動手制作七巧板，你們可以展開想象，拼成你自己喜愛的圖案。學(xué)生們聽后，積極性特別高，個個躍躍欲試，從而為本節(jié)課的探究活動作了很好的鋪墊！為了提高學(xué)生的識圖能力和學(xué)生的探究精神，我出示了黑板上的“七巧板示意圖”，但我沒有講解如何做，也沒有引導(dǎo)學(xué)生怎么找到某些點，而是讓學(xué)生自己觀察、自己探究、自己動手制作，并且看看誰最先制作完，哪個小組最先完成。這樣不僅提高了學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，也體現(xiàn)了團隊合作精神。有一些同學(xué)將某些點的位置找錯了，沒有做成，只好又重新找點，從而提高了學(xué)生的探究能力。課題：確定起跑線教學(xué)目標：讓學(xué)生了解橢圓式田徑場跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定起跑線的方法。學(xué)生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。通過學(xué)生的實踐體驗，切實體會到數(shù)學(xué)在體育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，感受身邊的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。學(xué)情分析：學(xué)生通過前面知識的學(xué)習，對圓有了深入的識識，對同心圓，特別是圓環(huán)的研究有了一定的基礎(chǔ)這些都為學(xué)生解決“確定起跑線”這個問題奠定堅實的知識基礎(chǔ)。教師只要做好引導(dǎo)學(xué)生觀察、轉(zhuǎn)化、遷移、歸納，學(xué)生就會比較輕松解決問題。課前準備：課件、圓規(guī)、直尺、計算器。教學(xué)過程：一、復(fù)習舊知，鋪墊導(dǎo)入：求下面圓的周長： r=2cm d=8cm二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：播放北京2008奧運會100米決賽“博爾特9秒58”破世界紀錄。師：100米賽為什么那么吸引人？讓那么多人為這9秒58而歡呼不停？播放2009年世界田徑錦標賽男子200米決賽場面。師：看了兩個比賽，你們有什么發(fā)現(xiàn)，又有什么想法？提問：100米跑運動員站在同一條起跑線上，而200米跑運動員為什么要站在不同的起跑線上？200米跑的起跑線位置是怎樣安排的？外面跑道的運動員站在最前，這樣公平嗎？師：今天，我們就帶著這些問題走進運動場，用我們學(xué)過的知識來研究、解決這些問題，了解比賽的時候各跑道的起跑線是如何確定的。三、觀察跑道、探究問題：（一）觀察思考，找出問題關(guān)鍵。（課件出示完整跑道圖）師：觀察跑道圖，每條跑道一圈的長度相等嗎？差別在哪里昵？比賽的時候，是怎樣解決這個問題的？怎樣才能做到公平比賽？（二）分析比較，確定解決問題思路。小組交流：觀察跑道圖，說一說，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的？內(nèi)外跑道的差異是怎樣形成的？ 學(xué)生充分交流得出結(jié)論：①跑道一圈的長度＝2條直道的長度＋一個圓的周長 ②內(nèi)外跑道的長度不一樣是因為圓的周長不一樣。小組討論：怎樣找出相鄰兩個跑道的差距？①分別把每條跑道的長度算出來，也就是計算2個直道長度與一個圓周長的總和，再相減，就可以知道相鄰兩條跑道的差距。②因為跑道的長度與直道無關(guān)，只要計算出各圓的周長，再算出相鄰兩圓的周長相差多少米，就是相鄰跑道的差距。（三）計算驗證，解決問題：計算圓的周長要知道什么？，第二道是多少？第三道呢？（讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算）方法一：計算完成課本上的表格。方法二：－＝（m）－＝（m）?? 。哪一種方法更快更簡便呢？如果我們在計算圓的周長時直接用π來表示，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（＋2）π－ ＝－＋2π ＝2π（＋2）π－ ＝－＋2π ＝2π教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬2π”。想一想：起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切？（與跑道的寬度關(guān)系最為密切）教師小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過努力終于找到了確定起跑線的秘密！對了，其實只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置。四、鞏固應(yīng)用，形成技能： 400米的跑步比賽，跑道寬為1米，起跑線該依次提前多少米？？在運動場上還有200米的比賽，起跑線又該依次提前多少米？五、回顧小結(jié)，體驗收獲： 談一談，這節(jié)課你有什么收獲？課題：小學(xué)數(shù)學(xué)“百分數(shù)”研究性學(xué)習一、基本目標（1)鞏固百分數(shù)應(yīng)用題的知識；(2)養(yǎng)成科學(xué)地用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的習慣；(3)培養(yǎng)科學(xué)研究的能力與興趣。二、課前準備課題的提出課下學(xué)生丁正炎和同學(xué)討論家里要貸款買房子的事,同學(xué)們有的說貸款買房子不上算,要付利息；有的說貸款買房很好,自己家的房子就是父母貸款買的。成立研究小組根據(jù)丁正炎同學(xué)家要貸款買房的事確立研究課題。組織學(xué)生討論,并圍繞貸款買房擬訂課題,結(jié)果學(xué)生擬訂出了許多課題。如:購房與貸款,貸款與利息,購房貸款與工資處理,購房貸款的利弊等12個課題。不論學(xué)生所訂的課題成熟與否,作為小學(xué)生的研究題目,只要能表達完整的意思,又能引起學(xué)生們的研究興趣就可以了。然后讓學(xué)生自主地參與到喜歡的課題組中,并選出組長。三、學(xué)習過程制定研究計劃小學(xué)生的研究計劃普遍十分簡單,根據(jù)老師的介紹,把計劃劃分為兩部分,即資料查詢與問卷調(diào)查。以“購房貸款決策”課題組為例,參加的學(xué)生分別是田園,李嬌,王紅亮,于昊。他們制定了資料查詢計劃,其中兩人負責到建設(shè)銀行金壇分理處進行調(diào)查,另外兩人負責向父母所在銀行的工作人員請教購房貸款方面的問題。設(shè)計問卷調(diào)查表組織各課題組圍繞自己的課題編制問卷調(diào)查表。以“購房貸款決策”課題組為例,學(xué)生在老師的幫助下設(shè)計了如下問卷:(1)自己所在小區(qū)市民貸款買房的情況 A、貸款 B、沒有貸款 C、部分貸款(2)市民不貸款買房的原因 A、利息太高 B、有能力購買C、可以向親朋好友借到錢(3)貸款買房的方式 A、全部貸款 B、部分貸款C、先貸款,有了周轉(zhuǎn)資金再一次性交清(4)還息的情況 A、扣工資 B、自己做生意付息 C、一次性付清(5)市民對貸款買房的態(tài)度 A、肯定的態(tài)度 B、否定的態(tài)度 C、中立(6)銀行對貸款買房的承諾 A、能夠兌現(xiàn) B、基本兌現(xiàn) C、不能兌現(xiàn)從學(xué)生問卷設(shè)計來看,如果沒有老師的幫助,問卷設(shè)計就比較零亂,條理性不夠。然而學(xué)生們的積極性都很高。實施調(diào)查,整理信息以“購房貸款決策”課題組為例,4位學(xué)生利用在校時間,在本校一至六年級中各選一個班做了問卷調(diào)查,收回問卷210份,利用統(tǒng)計學(xué)知識,計算出各類學(xué)生家庭占該項目總?cè)藬?shù)的百分比。例如: 表1：學(xué)生家庭貸款購房情況 類別 貨款購房 不貨款購房 百分率 13 87 表2：父母對貸款購房的態(tài)度 類別 同意 不同意 百分率 35 65形成建議,組織報告會各課題組根據(jù)各組的調(diào)查以及所查閱的有關(guān)知識,形成集體意見,寫出簡短的研究報告。班級舉行一次報告會,邀請部分家長和部分老師參加,最后將各課題組的研究報告加上各成員的心得裝訂成冊,以小冊子的形式向家長分發(fā)。二次調(diào)查,跟蹤訪問對在第一次調(diào)查中反對貸款購房的家庭進行跟蹤訪問,收集數(shù)據(jù),了解到有幾個家庭在本次調(diào)查活動后改變了主意。反思：本次研究性學(xué)習活動歷時2個星期，共進行2次集中活動,學(xué)生利用大部分的課余時間進行研究。本次活動的意義主要有如下幾個方面:(1)豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習生活,把枯燥的數(shù)學(xué)知識用于說明身邊的問題。有些家長是看到學(xué)生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)才開始思考貸款買房這個問題的。(2)鍛煉了學(xué)生對問題思考的持久力。小學(xué)生的思維普遍比較短暫,不善于持久性思考。通過這一科研活動,使學(xué)生在思維的持久性上有了很大發(fā)展。(3)培養(yǎng)了學(xué)生用事實說話,用數(shù)據(jù)說明問題的科學(xué)精神,使其體會到了在合作中從事科學(xué)研究的魅力。(4)改變了一些學(xué)生家長對貸款購房持否定態(tài)度的想法,有利于學(xué)生養(yǎng)成用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的習慣。課后反思：筆者在實踐中體會到,要較好地輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習,有兩個前提十分重要:首先是教師本人十分重視學(xué)生的研究性學(xué)習,有毅力,有耐心。其次是獲得家長的支持十分重要,因為研究性學(xué)習是屬于需要花費大量時間和拓展學(xué)習資源的一項工作,沒有家長的支持,研究性學(xué)習的質(zhì)量就不容易得到保證。研究性學(xué)習給學(xué)生帶來的影響是全方位的,是綜合性很強的一種學(xué)習活動,對學(xué)生的社會交往與學(xué)習能力提出挑戰(zhàn)并富有吸引力。因此,非常值得我們教師去研究,去探索。課題：探究甲型H1N1流感活動目標：：使學(xué)生了解甲型H1N1型流感等傳染病的有關(guān)知識，提高學(xué)生自我保護的意識和應(yīng)對各種傳染病的能力。：讓學(xué)生體驗合作學(xué)習、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂；了解甲型H1N1流感的相關(guān)知識，增強學(xué)生自我保護的意識和應(yīng)對各種傳染病的能力，使學(xué)生對甲型H1N1流感形成正確的看法。第一課時㈠前期準備階段。使學(xué)生產(chǎn)生興趣，經(jīng)過議論提出問題，利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源或調(diào)查走訪等方式解決問題，了解甲型H1N1流感，完成初步的探究報告。㈡明確目標，收集整理資料。通過初步的調(diào)查了解，學(xué)生對甲型H1N1流感有了一個整體的認識，然后自由結(jié)合，小組商議選擇本組探究的主題，在小組長的帶領(lǐng)下進行自主學(xué)習、合作學(xué)習、查詢資料、調(diào)查研究，收集有關(guān)信息。㈢調(diào)查了解他人對甲型H1N1流感的看法。通過網(wǎng)上閱讀相關(guān)文章、走訪詢問等形式了解人們對于甲型H1N1流感的看法。㈣分工合作，提交作業(yè)。根據(jù)所收集到的資料，小組成員共同整理，以研究報告或主題電子作品等形式分工完成。㈤合作交流，準備匯報。小組內(nèi)合作學(xué)習，進行小組內(nèi)交流，進一步加工、整理、整合材料，開成小組交流文稿。確定發(fā)言人。㈥交流總結(jié)，完成研究報告。第二課時同學(xué)們經(jīng)過討論，將實踐活動分四個小組進行。同學(xué)們按照自己的興趣自由組合，選出小組長，確定組員。由小組長負責，根據(jù)本小組的活動重點，討論本小組的活動計劃。第三課時（一）成果展示搜集的資料。預(yù)設(shè)學(xué)生的展示內(nèi)容： ? ? ? ? ?（二）防護與拓展：甲型H1N1型流感的預(yù)防措施。（三）思考與實踐：如何保護自己遠離它們呢? 。第四課時 結(jié)題一、活動成果與評價。小組評價。教師評價：今天,我們各個小組都展示了自己的探究成果,大家都非常積極、熱情。通過這次活動,我們增進了對甲型H1N1流感的了解。教學(xué)反思：綜合實踐活動是一門綜合性較強的學(xué)科，它強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)生與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，它強調(diào)學(xué)生學(xué)習的自立性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體驗學(xué)習的樂趣，在實踐中鍛煉各方面的能力，綜合實踐活動的內(nèi)容相當豐富，其活動空間不僅僅局限了教室，我們可以將學(xué)生帶出教室，帶出校園，走向社會，在這次活動中，我看到了孩子們的團隊合作精神和高漲的學(xué)習熱情。課題：探究傳統(tǒng)節(jié)日活動目標：知識與技能：學(xué)習有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識，了解各個中國傳統(tǒng)節(jié)日的簡介、由來或傳說、節(jié)日習俗、古今詩詞等，涉及與主題探究活動相關(guān)的學(xué)科知識，如歷史、政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生體驗合作學(xué)習、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂；了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識，增強學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)和高尚的思想情操，從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，使學(xué)生獲得“真、善、美”形