【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文寫了一件什么事。 （作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。） 課文中哪句話概括了插圖的意思？ 四、理清課文脈絡(luò)。 用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？ 學(xué)生討論分段，概括段意。 一（ 1 ）“我”到 鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。 二（ 2－ 7）教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。 三（ 8－ 9）“我”不忘老師的教誨之恩。 五、分段讀課文。 六、作業(yè)： 完成練習(xí)冊(cè) 3。 認(rèn)真誦讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀生字卡片。 說說課文講了一件什么事。 二、略讀課文第一部分 讀一讀。 想一想：田老師給人的第一印象是什么？ 說一 說。 三、細(xì)讀課文第二部分 速讀第 3 至 7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。 你不想聽一回田老師的國文課嗎？ ①同桌互相讀給對(duì)方聽。 ②指名朗讀。 小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？ 反復(fù)閱讀第 5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。 四、美讀課文第三部分 默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？ 指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？ ①同桌討論； ②自 由練讀； ③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。 小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？ 五、朗讀全文。 六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。 板書：師恩難忘 師：口才好 文筆好 生：難忘師恩 編故事 娓娓動(dòng)聽 如春雨滋潤 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。 學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她 ）的一件事寫下來。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 默寫并指導(dǎo)寫字 娓娓動(dòng)聽 歇腳 念叨 身臨其境 教誨 炊煙 ◆針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。 文章有不少成語，你能想起來幾個(gè)嗎？ ◆同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。 二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí) 朗讀課文。 總結(jié)全文。 本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。 這篇文章有什么特色？ 本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。 三、作業(yè)超市 ◆、遷 移練習(xí)： 在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。 ◆、實(shí)踐活動(dòng)： 自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。 ◆、課后練習(xí) 4 提示： 娓娓動(dòng)聽 每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動(dòng)聽地講著《水滸傳》。 身臨其境 在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。 附：優(yōu)秀習(xí)作欣賞 師恩難忘 打開小窗，窗外，萬籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長(zhǎng)。閃爍的星兒如同一對(duì)對(duì)慈祥的眼睛，不禁勾起了我對(duì)王老師的思念。 王老師是一位好老師，人人都夸獎(jiǎng)她。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都顯示出中國傳統(tǒng)婦女樸實(shí)高雅的一面。雖然她沒有迷人的容貌、時(shí)髦的打扮、入時(shí)的化妝，但她的滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，就著實(shí)令同學(xué)們敬佩不已了。 王老師熱愛小孩，所以非常關(guān)心我們，她總是親熱地稱呼我們： 小孩！ 對(duì)我們五十四個(gè)小寶貝，可以如數(shù)家珍，大至個(gè)性喜好，小至家庭瑣事，都無所不知，無所不曉。她對(duì)待我們?nèi)缤约旱淖优?，與我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的 代溝 。 王老師從大 陸來，上起課來，總會(huì)說些家鄉(xiāng)所發(fā)生的真實(shí)感人的小故事。寓教于樂，所以，每次上社會(huì)課的時(shí)候，教室就像個(gè)溫暖的大家庭，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。 輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，轉(zhuǎn)眼，一年就過去了。如今，王老師已不再教導(dǎo)我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛，將長(zhǎng)存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘． —— 選自陳剛、劉桂松主編的《中國小學(xué)生作文大全（續(xù)編）》 陶校長(zhǎng)的演講 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課的 10 個(gè)生字，理解生字新詞。 了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí) 慣。 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能說出第一問的內(nèi)容。 能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。 教學(xué)過程： 一、板題、交流資料、聽范讀 板書解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料） 原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。 聽演講（錄音范讀） 小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。 二、了解演講知識(shí)，引入課文 談演講的特點(diǎn) （ 1） 真實(shí)性（貼近生活，講真話） （ 2） 鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力） （ 3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語） 文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（ 1）通讀正音（ 2）劃標(biāo)題 三、檢查初讀理思路 出示生字詞正音。 按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。 交流分段知大意 （ 1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？ （ 2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？ （ 3）填充概括段意 一（ 1）開門見山提出了（ ） 二（ 2— 5）分別要求學(xué)生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面問問自己有沒有（ ）， （ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。 三（ 6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（ ）取得（ ）。 引讀全文 質(zhì)疑留疑 四、學(xué)字詞 討論書寫要點(diǎn)。 歸類寫字： 左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn) 比較組詞： 陶 （ ）煉（ ）彼（ ） 葡 （ ）練（ ）履（ ） 完成習(xí)字冊(cè)。 抄寫詞語。 （設(shè)計(jì) 2） 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們有沒有聽過演講？ 板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。 學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)” 說說你想從這可了解到什么？ 二、初讀課文 自由輕聲朗讀，要求：讀 準(zhǔn)字音，讀通課文。 檢查自讀效果。 正音：鍛煉 堡壘 穩(wěn)定 激勵(lì) 鞭策 專心致志 韌性 指導(dǎo)書寫：鍛煉 堡壘 激勵(lì)等 分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。 從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？ 陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來說的？ 三、精讀課文第二自然段 15’ 1. 默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？ 2. 集體交流： a. 指名回答。 b. 出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)??才??否則??”朗讀。 c. 說說為什么要先問這個(gè) 問題？ d. 從這段你還明白了什么？ e. 朗讀體會(huì)。 ： 健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立健康第一的觀念。 ： 這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的？ (先說了什么？在說什么？最后說什么？ ) 。 四、課堂練習(xí) 1. 熟讀課文。 2. 將陶校長(zhǎng)的第一問復(fù)述出來。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 能說出陶校長(zhǎng)的后幾問分別包括那些意思？ 2. 能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。 一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德 二、教學(xué)第 一問 作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句） 交流導(dǎo)讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘 再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性） 因?yàn)??有了??才有??，否則??將 怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀） 三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？ 三、教學(xué)第二問、第三問、第四問 默讀圈畫方法同上 交流討論，學(xué)生為主 （ 1）問什么？ （ 2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步） （ 3）怎樣才能使自己的學(xué)問有 進(jìn)步？ 點(diǎn)撥關(guān)鍵處 （ 1）公德 —— 公共道德，觀念 （ 2）私德 —— 私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì) （ 3）真人 —— 真誠不虛偽的人 四、以讀比感悟，深化傾吐 各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次） 男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？ 填空總結(jié) 陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（ ），要學(xué)做（ ）。這樣就可以（ ）。 他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（ ）。 激情齊讀 出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。 傾吐練習(xí) A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感 B、《我也要每天四問》 C、陶校長(zhǎng)，您聽我說?? 五、作業(yè)：填空（課后 4） （設(shè)計(jì) 2） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 5’ 1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第 27 課，陶校長(zhǎng)演講的題目是什么？ 2. 他的第一問是什么？ 3. 為什么要這樣問？ 4. 如何才能做到呢？ 二、精讀課文第三自然段 10’ 1. 自學(xué)這段 要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？ 2. 學(xué)生自學(xué)本段。 3. 小組交流討論。 4. 集體討論： a． 問了什么？ b． 為什么要這樣問？ c． 朗讀指導(dǎo)，突出“有了??才??” d． 怎樣才能做到？ e． 朗讀指導(dǎo)，突出“要想??就??就??” 5. 有感情朗讀課文。 6. 小結(jié)學(xué)法。 三、學(xué)習(xí)余下段落 15’ 1. 學(xué)生自學(xué)三四兩問。 2. 小組交流討論明白了什么？ 3. 全班交流： a. 你明 白了什么？ b. 還有什么不明白的？ 板書： 身體有沒有進(jìn)步？ 生命之本 每天四問 學(xué)問有沒有進(jìn)步？ 前進(jìn)源泉 工作有沒有進(jìn)步？ 打牢基礎(chǔ) 道德有沒有進(jìn)步？ 做人根本 古詩兩首 教學(xué)要求： 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。 能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情 。 憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)： 能說說詩句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)要求： 1．學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字。認(rèn)識(shí) 5 個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。 課前準(zhǔn)備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、提示課題 1．認(rèn)生字。 課題上有 4 個(gè)字，讀一讀： 尋 隱 者 遇 2．釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。 尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見，遇上。 這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。 3．質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞 尋 思考。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？ 二、自學(xué)課文 1．借助漢語拼音讀課文。 2．畫出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。 3．看插圖想想：圖上畫的是什么 人，他們?cè)诟墒裁矗? 三、讀詩句，認(rèn)生字