體育案例與分析投擲于海洋(編輯修改稿)
2024-11-15 12:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同體驗合作成功的樂趣?！跋旅嫖覀冏饕粋€游戲，你們聽說過保齡球嗎?”我問?！奥犝f過”、“我還跟爸爸去玩過呢”……學生七嘴八舌地回答，甚至有些炫耀?！昂?！我們就做保齡球投擲對抗游戲?！蔽艺f。學生分成四組，男女各兩組。男生與男生、女生與女生進行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進行決賽。每人只投三次，勝負以各組擊倒手榴彈的總個數(shù)來定。這時男生更是興奮不已，斗志十足，看得出他們沒把女生放在眼里，而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。我見狀，便補充說：“女同學有投擲距離比男同學少—米的優(yōu)勢”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振?！案鹘M同學應注意比賽規(guī)則，要以地滾球的形式擊倒手榴彈，投擲方式可以自由選擇，但不得越過投擲線?！蔽已a充比賽規(guī)則?！鞍パ?！打偏了”、“用力一點”、“瞄準再扔!”各組學生緊張地指導著本組同學的投擲動作。同學們忘我的投入勁著實讓我感動。課要結(jié)束的時候，學生的參與熱情仍然很高。教學反思:(一)教學目標通過教學過程順利實現(xiàn)本案例的教學目標是通過投擲創(chuàng)新體驗，來開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓學生根據(jù)自己的學習與生活經(jīng)驗設計投擲方式，并以“保齡球”集體競賽游戲為載體，讓學生在享受投擲樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現(xiàn)教學目標。(二)淡化投擲教學的競技性色彩，吸引學生積極參與學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)，進行創(chuàng)新體驗與練習，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學生參與投擲活動的興趣與積極性。(三)營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課標理念 本案例中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項投擲體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。(四)教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學以致用得以有效實現(xiàn)投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄?。本案例讓學生提出一個投擲目的，利用自己的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，設計相應的投擲練習方法，促進其在生活實踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達到學以致用的效果。（五）開心愉悅的學習情景下，更要注意運動安全教育。教學形式越是強調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學的不安全因素。如在進行投遠、投準及保齡球練習時，一定要求各組學生在將投擲物全部投完后，才可以將本組的投擲物取回，以避免發(fā)生危險。第三篇：體育課《投擲》案例分析體育課《投擲》案例分析石基三中體育科黃泓斌設計理念教學過程必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到自身的價值和需要，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，從而樂于探究、嘗試。基于以上認識，我把低飛機投擲設計成“飛行—空戰(zhàn)”主題式模擬活動，試圖通過這種少男少女喜聞樂見的形式，激發(fā)調(diào)動學生興趣，讓他們在自主、合作的氛圍中學習、活動，引導他們通過“玩中學、玩中練”，在自學自悟、主動探究中掌握投擲的正確動作，初步了解投擲的要領(lǐng)，同時進一步激發(fā)他們對投擲活動的良好興趣。教學目標繼續(xù)通過少男少女喜聞樂見的主題模擬活動，激發(fā)學生積極創(chuàng)想，主動參與活動的興趣；通過紙飛機投擲，了解投擲的基本要領(lǐng)：肩上屈肘—獲得好的出手角度、快速、有利揮臂—出手速度，并知道投擲時出手高度、速度與投擲遠近的關(guān)系；通過系列投擲活動，發(fā)展學生良好的投擲能力和活動能力；教師繼續(xù)進行最棒個人、小組的評選、鼓勵，引導學生逐步形成在體育課上良好的價值取向；引導學生嘗試編隊飛行、伏擊空戰(zhàn)、共同訓練提高等合作性活動，培養(yǎng)學生團隊意識和互助合作的習慣與能力。教學流程：一、激趣導入師：同學們，想當飛行員嗎？（學生歡呼雀躍，躍躍欲試）那好，老師帶大家開飛機好嗎？??（帶領(lǐng)學生模擬飛行的各種動作：爬升、俯沖、跟斗??）師：（出示各種飛機編隊飛行的圖片）漂亮嗎？老師告訴同學，想當好飛行員就必須學會編隊飛行，下面我們比一比哪個飛行小隊飛得最棒??（讓學生以小組為單位討論如何編隊，嘗試編隊模擬飛行）[興趣是最好的老師，如果教師有意識地加以引導，讓學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進行學習、練習，學生肯定
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