【文章內(nèi)容簡介】 說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫） 那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想） 那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現(xiàn)在就請大家讀課文吧。 2．檢查識字和自讀的情況。 大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。） 請小組長幫助 老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。） 已經(jīng)會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能） 怎么教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。） （學生開始學習，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數(shù)學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小 組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數(shù)同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力的結果。） 同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文） 3．范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文） 4．再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好?，F(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同 桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。 5．同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完后，再齊讀一遍達芬奇老師的話。） 達芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋） 他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內(nèi)討論。） 再后來，達芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認真；他成了一個著名的畫家；??） 學習了這一課，你想對同學們說些什么呢？ 6．小結。 第二課時 教學流程： 1． 開火車 ，鞏固識字成果。出示生字卡片，學生認讀時，通過 你是怎么記住這個字的？ 你能用它組一個詞嗎？ 你會用這個詞說一句話嗎？ 等幫助強化識記。 2．指導寫字。 就 完 同 三字，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握； 許 件 兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握； 非 練 二字，先讓學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示范書寫，指導學生知道 練 字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤 東 ， 非 字強調(diào)筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻 稱。 4．練習說話。出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常 學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。） 5．檢查讀課文，問題延伸，引導養(yǎng)成做事認真的習慣。請同學們想一想，你以前做事情，有沒有像達芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學們聽好嗎？ 板書設計 ： 4 畫雞蛋 達 .芬奇 畫雞蛋 畫了一只又一只 不耐煩 老師 嚴肅 做什么事都很認真 教學反思： 課 題： 快樂讀書屋 牛頓請客 教學日期： 教學目標： 1．通過閱讀本課使學生懂得要想在某項事業(yè)上取得突出的成就必須專心致志的道理。 2．在串讀中比較，在比較中加深對課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。 3．學會認識的字。引導學生自主增識漢字的意識。 教學重點： 1．感受和理解名人做事專心致志的優(yōu)秀品質(zhì)。 2．認識生字。 教學準備： 課前布置學生收集牛頓、安培的有關資料 。 教學時間： 一課時 教學流程： 1．交流資料，激發(fā)情感。 出示牛頓和安培的畫像，讓學生根據(jù)搜集的資料向大家作簡單的介紹。 2．串讀比較，活躍思維。 串情節(jié)。說一說講了一個什么故事。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學研究中的趣事，他們會怎么說？ 串中心。結合故事說一說你懂得了什么？ 串結構。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關系？這樣寫有什么好處？ 3．自主識字，體驗快樂。 識 9 個字，自主識字。 請學生當老師，用喜歡的方式教學生識字。 小組之間賽讀帶有生字的句子。 牛頓和安培搞科學研究都非常專心。 4． 作業(yè)，閱讀帕斯卡“玩水”有關的文章。 板書設計： 忘了客人 牛頓請客 { 忘了吃飯 教學反思： 課 題：快了讀書屋二 黑板跑了 教學目標 1 認知目標：學會本課 12 個生字，理解由生字組成的詞語； 2 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文； 3 情感目標：學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。 教學重點、難點 1 理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號 ?“黑板”指什么？ 2 體 會安培專心致志搞科學研究的品質(zhì)。 教學準備 生字卡、有關安培的資料。 教學流程 一、導入新課 1 激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢 ? 2 揭題：“黑板”跑了（雙引號用紅粉筆標出） 3 引導質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎 ? 問題一：黑板沒有“腳”，怎么會跑呢 ? 問題二：課題中的“黑板”為什么加引號呢 ??? 4 過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。 (以學生最熟悉的黑板為題，設置懸念，激起學生學習課文的興趣 ) 二、初讀課文，整體感知 1 學生自由朗讀課文。（讀課文前， 你想對自己提些什么要求呢 ?） ——— 畫出不認識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。 2 檢查。 （ 1）各種形式讀，讀準字音、讀準詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音） （ 2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。 3 整體感知。 快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學家的什么故事？ 4 穿插了解安培。 （ 1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？ 出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。 （ 2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？ （ 3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？ （ 4）老師補充介紹安培的生平事跡。 （ 5）小結：安培真是個非常專心的人??！ (通過多種形式的初讀，使學生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎上解決學生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學習第一自然段，再由老師進行適當?shù)匮a充，對安培其人有個初步認識。 ) 三、研讀感悟 請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“ ”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“ ▲”標一標。 1 學生自主學習。 2 小組間交流。 3 全班交流：學生匯報，老師出示相應的句子，相機點撥。 重點句 1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數(shù)學題。” （ 1）指導朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。 （ 2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎 ?指生說一說。重點句 2：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動，安培 不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。 3． 抓住重點句子反復讀，體會安培聚精會神以至錯把馬車車箱后壁當黑板的癡迷忘我的程度。 4 想像：如果你這時就站在這條街上，看到這件事，你會想些什么呢 ? 5 總結：正是安培具有這種專心研究科學的精神，所以后來成了 19 世紀著名的物理學家，化學家和數(shù)學家。 四、拓展 1 像安培這樣專心做學問的科學家，你還知道哪些 ?以小組為單位補充材料。 2 說一說你身邊有沒有像這些科學家一樣做事非常專心的人 ? 3 你從他們身上學到了什么 ? 五、作業(yè)設計 ； ； 。 板書 設計 ： “黑板”跑了 發(fā)現(xiàn)“黑板” ——— 高興 “黑板”動了 ——— 著急、專心、聚精會神 “黑板”走了 ——— 不知不覺 “黑板”跑了 ——— 可惜 教學反思： 課 題：能說會寫 上課的時候 教學日期： 教學目標： 1．讓學生在情境中模擬表演。 2．教育學生上課時要認真學習、排除干擾。 教學重點： 身臨其境地演一演 教學準備： 教學掛圖和有關的圖片。 教學過程： 1．歌謠激趣，導入新課。 老師說 歌謠：“丁零零，上課了，進教室，快坐好，用心聽，不溜號，答問題，聲要高。同學們，表現(xiàn)好，家長夸，老師笑?！备柚{中老師對同學們提出什么要求呢？ 2．上課時同學門的表現(xiàn)都是怎樣？ 3．指導看圖，敘述圖意。 學生自由組對，選擇上課時的一種表現(xiàn)進行表演。 4．延伸內(nèi)容，擴展交流。 師：同學們，在上課時，也許你有過排除干擾的經(jīng)歷，或者是發(fā)現(xiàn)同桌做與課堂無關的事成功地提醒、勸阻的經(jīng)歷。不妨講給大家聽聽，以供大家學習。 學生講述，老師小結。 教學反思： 課 題： 語文七色光 二 教學日期 ： 教學目標： 1. 積累形近字和多音字能正確運用。 2. 積累四字詞語和俗語，了解成語“專心致志”的由來，并從中受到啟示和教育。 3. 舉辦故事會，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)造精神。 教學難點： 培養(yǎng)學生收集、處理材料的能力和合作意識。 教學準備： 提前一周布置學生收集古今中外關于“專心致志”的故事，并進行講一講。 教學時間：兩課時 教學流程： 形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導學生區(qū)別字意的不同。 多音字注音、組詞。 。 （ 1）小組內(nèi)書讀。 （ 1） 引 導學生感受四字詞語、俗語的大意。 （ 2） 練習背誦 。 (1)自讀、互讀、交流讀懂了什么？ (2)用專心致志寫一句話。 1. 大家一起來。 2. 分組互評。 3. 上臺講故事。 教學反思： 課 題： 小貓咪穿鞋了 教學日期： 教學課時：兩課時 教學目標： 1. 通過故事增長見識，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學樣。 2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。 3. 認識 9 個生字和部首“革”，會寫 10 個生字。 教學重點：有感情地朗讀課文，特別是文中對話。 教學難點：讀懂貓媽媽說的話，知道小貓咪再也不想穿 鞋子的原因。 課前準備：掛圖。 第一課時 教學流程： 導言：同學們都認小貓咪吧?。ㄕJ識）今天的小貓咪發(fā)生了什么有趣的事？我們讀課文就知道了。 1. 指導讀書。 2. 借圖導課，就題設疑 問：什么原因使小貓咪穿鞋子？ 它就讓誰穿鞋子？ 結束什么樣？誰的話對？ 從中說明了一個什么問題？ 3. 以讀為本，合作學習。 （ 1） 通過全文 學輕聲讀借助拼音把難讀的生字、詞語、句子標記出來反復練讀。 （ 2）學生合作讀課文，同桌互讀，糾正讀音。 （ 2） 指名讀 （ 3） 分角色讀（關鍵把握角色特點） 評選最佳扮演者合作獎。 4. 練習根據(jù)課文連線 大白鵝 抓樹枝 大黃狗 刨 土 麻 雀 感覺地面動靜 公 雞 奔 跑 貓 游 泳 第二課時 一、 指名讀課文。（要求讀熟，讀書感情） 二、 認識文中的 9 個生字。 1. 學生自己試著認。 2. 師領讀。 3. 生領讀。 三、 學習會認、會寫 10 個生