【文章內(nèi)容簡介】 ，學(xué)生之間的相互評價。通過這樣的評價，既培養(yǎng)了學(xué)生的中頭表達能力，也增強了學(xué)生的自信心。通過上第一課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強，學(xué)生讀的方式也很少，如果能讓學(xué)生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍。《鯨》教學(xué)反思4《鯨》是新課標人教版第九冊的一篇常識性說明文。這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點，進化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等多種說明方法，通俗，生動，準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。同時，作者語言簡練，用詞準確，形象描述也是本文表達上的一大特點。學(xué)習(xí)本文能讓學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。在教學(xué)時，考慮到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西，所以在學(xué)習(xí)課文之前，我運用了課件，借助多媒體展示鯨的畫面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習(xí)性，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在初讀感知環(huán)節(jié)，我首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識。隨后，讓學(xué)生充分自讀課文，了解課文大意，并以小組為單位完成表格內(nèi)容，通過匯報檢查學(xué)生初讀感知的情況，再組織全班交流對課文的了解。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生初讀完成表格后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此，在這里我還安排了學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題，如：“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類？……教師結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況，補充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。接下來就是精讀課文，品味語言環(huán)節(jié)，我先用三年級下冊學(xué)過的說明文《太陽》，四年級上冊的《爬山虎的腳》，復(fù)習(xí)列數(shù)字的方法，再請同學(xué)們默讀課文，勾畫出運用了列數(shù)字說明方法的句子，想一想它說明了鯨的什么特點，并在旁邊批注下來，然后在作業(yè)本上用列數(shù)字的說明方法寫一個介紹我們身邊事物的句子。采用扶放結(jié)合的方法進行，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)課文中的其它說明方法。這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，就必須使學(xué)生成為“語言的富翁”。因此，語文課必須重視范化語言的感悟，在這節(jié)課中對學(xué)生的朗讀、說話練習(xí)還不夠，在今后的教學(xué)中還需更加重視?！饿L》教學(xué)反思5《鯨》一文運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習(xí)性，表現(xiàn)了動物界的神奇與偉大。為此，在教學(xué)的過程中，我注意突出語文教學(xué)的特點，并適時向?qū)W生滲透科學(xué)素養(yǎng)。既然是語文課堂，教學(xué)時就一定要上出“語文”的味道來，既要注重突出對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，又要使科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識和科學(xué)態(tài)度在課堂教學(xué)的過程中得以無形的滲透。我緊緊抓住語言文字，通過多媒體演示及多種形式的`朗讀增強學(xué)生對鯨的感性認識，接著通過學(xué)生個性化的朗讀訓(xùn)練，與課文的情感產(chǎn)生共鳴，進一步體會語言文字的韻律美。同時把語言文字化作鮮明的視覺形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真善美的因素，讓學(xué)生與作者、文章共鳴。五年級學(xué)生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時設(shè)計了突破難點：鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？然后讓學(xué)生再來讀課文，突破教學(xué)難點這一個教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大，在這個過程中學(xué)生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對枯燥無味的知識，學(xué)生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點之后，我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個特點，面對鯨渾身是寶，很多不法分子為獲取自己的經(jīng)濟利益捕殺鯨，出示課件，學(xué)生看后發(fā)出倡議，要保護珍稀動物。在教學(xué)中，我本著一種與學(xué)生共同交流，共同學(xué)習(xí)，共同研究的態(tài)度，真正走到學(xué)生中間，實現(xiàn)師生間的平等對話，把課堂變成“學(xué)堂”使老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，讓學(xué)生感受到，老師是在和他們一起研究學(xué)問的。就拿最后讓學(xué)生交流小練筆來說，孩子們的興奮勁可謂是樂不思蜀。總之，我認為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。當然，這節(jié)課還存在著一些不足之處。例如，學(xué)生回答問題舉手不是很積極，對學(xué)生回答問題的評價偏重于客觀公正而鼓勵的話語少些，教學(xué)活動忽略了后進生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索。《鯨》教學(xué)反思6五年級語文上冊第七單元的《鯨》這篇課文是一片典型的說明文，讓學(xué)生認識說明文的結(jié)構(gòu)、說明方法，講課結(jié)束后，我有很多感慨，將自己的體會整理出來予以交流。一、教學(xué)過程緊緊圍繞“快速閱讀能力訓(xùn)練”來展開，效果很好。教材在第五單元的“導(dǎo)讀”中，明確提出了“閱讀要有一定的速度”是學(xué)生應(yīng)當具備的閱讀能力，在第六單元的“導(dǎo)讀”中，又提出“要繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情”?！墩Z文課程標準》在第三學(xué)段（5—6年級）中，對閱讀說明性文章提出了具體的要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！被诖朔N理念，我的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，便是設(shè)計了三道由淺入深的思考題，通過這三道題目的探究交流，既訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的能力，又使學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容，把握住了《鯨》這篇說明文的說明要點。二、對“講練結(jié)合、及時反饋”這種教法做了積極的探索。五年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，自我評價能力較差。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時設(shè)計了適量的鞏固性訓(xùn)練題，然后讓學(xué)生互相評價，再轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。由于課前設(shè)計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法，是我在聽數(shù)學(xué)課之后經(jīng)常思考的問題，避免了講授課和訓(xùn)練課相分離的單調(diào)性。三、注重營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。語文學(xué)科，有其獨特之處，如何營造語文學(xué)習(xí)軟環(huán)境，是我從事語文教學(xué)以來，一直注重探索的問題。我在語文教學(xué)時，一直重視語言表達能力訓(xùn)練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學(xué)生語言表達的錯誤，還盡量給學(xué)生語言表達的機會。二是板書規(guī)范、書寫工整。三是師生對話注意得體、注重禮儀。四是在課堂上注重師生的朗讀感悟。種種做法，都是為了給學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。我知道我這節(jié)課，還存在著一些不足之處，例如，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過度不自然，對學(xué)生回答問題的評價偏重于客觀公正而忽略了鼓勵性，教學(xué)活動忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索?！饿L》教學(xué)反思7《鯨》是新課標人教版第九冊的一篇常識性說明文。這篇精讀課文介紹了鯨的形體特點，進化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識。課文語言簡練準確，平實質(zhì)樸又不乏生動形象，作者運用列數(shù)字，舉例子，做比較，打比方等多種說明方法，通俗，生動，準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。在教學(xué)時，思考到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學(xué)生不僅僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習(xí)性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些資料，之后，讓學(xué)生細讀課文，體會特點。組織他們自讀課文，認真體會鯨的特點。之后選取自己最感興趣的部分深入研讀，并根據(jù)選學(xué)資料組成學(xué)習(xí)小組，進行合作學(xué)習(xí)。以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的“大”的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果。最后，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學(xué)生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進食的樣貌，在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進行了生動搞笑的“鯨的自述”，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣透過作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造潛力。《鯨》教學(xué)反思8上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。還有一點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學(xué)生初步認識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計的有關(guān)鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？在教學(xué)《鯨》這一課時，我讓學(xué)生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點；然后讓學(xué)生找找本文的說明方法，最后在班上組織一個“巨鯨演講團”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計。我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。同時，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)，做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報時，讓學(xué)生做小小的解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務(wù)。上完后，感覺到有些教學(xué)目標已落實了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會了幾種說明方法，但有些教學(xué)目標卻沒有好好地落實到課堂中，具體如下：一、學(xué)生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說明方法，也明白這些說明方法的好處，但對“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好，以后在上說明的文章時，說明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。二、在設(shè)計《鯨》這一課時，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運用）和課后思考題來設(shè)計教案，但卻忽略了這一點，就是學(xué)習(xí)說明文章時，還要抓住課文的要點，如：這篇說明文每一段開頭一句話有什么用，是什么意思，作者怎樣寫這些特點的，段的結(jié)構(gòu)怎樣等，我沒有把這些內(nèi)容設(shè)計在我的教學(xué)課堂中。三、上完課后，我雖有讓學(xué)生進行仿寫，仿照文中的說明方法寫“鯨的自述”，更有助于學(xué)生去認真觀察。通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)?！饿L》教學(xué)反思9《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習(xí)性等方面知識。本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學(xué)本課特別注意的一個方面。第一課時我用較短的時間讓學(xué)生“自由讀文，整體感知”，沒有遇到什么難度，接著進入“精讀課文，體會寫法”環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)我主要是采取“扶”的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，體會本課說明方法運用的精準、多樣以及這樣寫的好處。第二課時的學(xué)習(xí)，我開始“放”。語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，即理解、積累、運用語言。為了鍛煉學(xué)習(xí)理解和運用語言的能力，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說一說‘你’的進化過程?！斑@個環(huán)節(jié)實際也是一次開放性的口頭作文訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生能力可以是對課文內(nèi)容的復(fù)述，也可以將課文語言轉(zhuǎn)化為自己語言的一項創(chuàng)造性的復(fù)述，更高層次的學(xué)生，則能創(chuàng)造性地融入課外知識進行說明。學(xué)習(xí)5自然段我是采取“自由讀第5自然段用‘——’畫出須鯨的生活習(xí)性；用‘~~~~~’畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流”，合作學(xué)習(xí)是課標所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。整個過程，我只是一個主導(dǎo)者，沒有過多牽引，這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，還讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。反思本課教學(xué)，雖然沒能運作多媒體教學(xué)是個遺憾，但是感覺更多的關(guān)注文本，沒有花哨的刺激，學(xué)生反倒學(xué)的很扎實。《鯨》教學(xué)反思10《鯨》是一篇常識性的說明文，較