二年級(jí)下冊(cè)守株待兔評(píng)課稿(編輯修改稿)
2024-11-15 12:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)：生1：我要把這個(gè)故事講給懶惰的人聽，告訴他們就算天上能掉餡餅，那也是很偶然的，不能守株待兔。生2：我要把這個(gè)故事講給表妹聽，告訴她不能守株待兔，勞動(dòng)才能有所收獲。以上，就是我聽了蔣老師《守株待兔》一課后的一些粗淺看法朗讀和練習(xí)的“約會(huì)”場(chǎng)橋二小柯愛肖“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過絕妙的比喻，他說：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！甭犃耸Y老師的課，談?wù)勎业膫€(gè)人看法：一、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊扣。二、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蔣老師善于運(yùn)用多媒體的手段，創(chuàng)造良好的良好的教學(xué)情境。一開始就以動(dòng)漫的故事展現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生帶入了美妙的境界。三、識(shí)字教學(xué)的層次性新字的學(xué)習(xí),在課堂上，蔣老師從字到詞，到句，到段。讓學(xué)生自由讀，然后指名讀，接著去拼音再讀，讀得有層次，體現(xiàn)出自主識(shí)字、生生互動(dòng)的結(jié)果。運(yùn)用字理教學(xué)，探求本義，再組詞，書寫，從理解字義、到運(yùn)用、到會(huì)寫，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出一個(gè)層次性。四、注重朗讀，形式多樣化指導(dǎo)讀中感悟，實(shí)現(xiàn)語感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段,蔣老師的這節(jié)課“讀”貫穿始終，讀的方式也有所不同：老師讀、學(xué)生讀，全班讀，小組讀，……等等。不同形式的讀也是有不同的功能。出聲朗讀能加強(qiáng)感受、增強(qiáng)記憶；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強(qiáng)氣勢(shì)、激發(fā)共鳴的功能；教師范讀對(duì)學(xué)生不僅有示范作用，而且有激勵(lì)作用……。每一次朗讀都和練習(xí)有個(gè)美麗的約會(huì)。多次讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，通過多次說話聯(lián)系，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中得出寓意，不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲，人不能靠運(yùn)氣過日子，既訓(xùn)練學(xué)生勤思，善思，妙思，又很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)。最后我提一點(diǎn)小小的建議，當(dāng)蔣老師提問：“莊稼全完了，為他感到怎么樣？”學(xué)生的回答：悲哀，失望，可惜等等，如果能讓學(xué)生帶著這種語氣再來讀一讀，效果應(yīng)該會(huì)更好?！妒刂甏谩吩u(píng)課稿XX一小整節(jié)課教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。蔣老師自然大方的教態(tài)，字正腔圓的普通話，給我們留下了深刻的印象。對(duì)于蔣老師的課，我有幾點(diǎn)看法：一、生字教學(xué)自然、靈活、設(shè)計(jì)有層次。生字教學(xué)做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，學(xué)生完成了從單個(gè)字的認(rèn)識(shí)到詞語的理解，再到句子中去理解、積累和運(yùn)用的過程。二、重視訓(xùn)練學(xué)生讀和說的能力。蔣老師在教這節(jié)課幾次讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，如“要是……那該……”說一句話，用“整天”進(jìn)行說話訓(xùn)練等，讓學(xué)生多說。同時(shí)，蔣老師還重視讀，如在字詞教學(xué)時(shí)，教會(huì)學(xué)生讀好句子的停頓。再如，課文學(xué)習(xí)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞進(jìn)行品位、比較、理解，再知道學(xué)生有感情地讀好。這樣以讀帶練，以讀促說，從而進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。三、蔣老師靈活的設(shè)計(jì)巧妙地突破了本課難點(diǎn)。這篇課文是一則語言，讓學(xué)生明白寓意是本課難點(diǎn)。蔣老師在靈活處理教材基礎(chǔ)上，緊抓“讀——議——讀”的基本訓(xùn)練，讓學(xué)生在體悟文本基礎(chǔ)上，通過生生、師生等多形式的交流，讓寓意漸漸隱現(xiàn)，水到而渠成！《守株待兔》教后感言著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過絕妙的比喻：“人生多少哲理,盡在寓言中”。今天我執(zhí)教的課文《守株待兔》講的是種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不努力做事，光靠運(yùn)氣，是不會(huì)有收獲的”這一個(gè)道理。接下來，我就談?wù)勎以O(shè)計(jì)本課的意圖。第一板塊：課前測(cè)試，增加積累。“興趣是最大的老師?！蔽以谏险n前給學(xué)生讀一些熟悉的成語，激發(fā)孩子們對(duì)寓言的興趣，同時(shí)又順理成章地揭示課題，引出新授內(nèi)容。第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。我讓學(xué)生先觀看課文動(dòng)畫，目的在于激起學(xué)生閱讀的欲望，學(xué)生迫不及待地想走進(jìn)故事中去。接著，我抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1