二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角排列和組合教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 12:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 角好玩嗎，有趣嗎，有什么收獲嗎？第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角排列和組合教學(xué)設(shè)計(jì)課 題： 數(shù)學(xué)廣角——簡(jiǎn)單的排列和組合教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)p99例1 教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。2．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究師：同學(xué)們喜歡去公園嗎？師：今天讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)里的“數(shù)學(xué)廣角”去看一看。去數(shù)學(xué)廣角得買門票，兒童票5角錢一張，請(qǐng)大家將準(zhǔn)備好的5角錢拿出來。如果你能用這些錢幣說出5角錢的一種付法，就可免費(fèi)到數(shù)學(xué)廣角去玩了。出示：1角、2角、5角三種面值的人民幣。學(xué)生小組合作后，展示學(xué)生不同的拿法： 生1：我拿的是1張5角的紙幣。生2：我是這樣拿的，2張2角1張1角。生3：也可以這樣拿，1張2角3張1角。生4：還可以這樣拿，5張1角。師：真了不起！想出了這么多種方法，現(xiàn)在咱們就進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角。二、動(dòng)手操作、探究新知初步感知排列1）出示：數(shù)字卡片2，可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？ 師：小朋友們，首先我們?nèi)サ綌?shù)字宮，做個(gè)擺數(shù)游戲吧?。玻W(xué)生獨(dú)立擺卡片，并記下數(shù)。師：請(qǐng)先獨(dú)自擺擺，邊擺邊記，看誰(shuí)擺最完整？ ３）反饋交流，說一說你是怎樣擺的？ 板書：１２２１合作探究排列１）出示：用數(shù)字卡片3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？ 師：同桌合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺好的數(shù)記錄下來，先商量一下誰(shuí)擺數(shù)字卡片，誰(shuí)記數(shù)，比比哪桌合作得又好又快。２）反饋交流，說一說你是怎樣擺的？ ３）想一想：怎樣擺才不會(huì)遺漏和重復(fù)？師：為什么有的擺的數(shù)多，而有的卻擺的少呢？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢？請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行討論，看看有什么好辦法？小組交流，集體反饋。４）再按你們的方法，邊擺，找一個(gè)人把他記下來！師：大家都采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。真了不起?。〗窈笪覀?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。3．感知組合１）出示：如果三個(gè)人握手，每?jī)蓚€(gè)人握一次，三人一共要握多少次呢？ ２）小組合作演示，并記錄結(jié)果。３）小組匯報(bào)結(jié)果。４）質(zhì)疑：到底幾次呢？請(qǐng)一組表演，看看每?jī)蓚€(gè)人握一次手，三個(gè)人一共要握手多少次？（學(xué)生活動(dòng)）５）小結(jié)：看來生活中簡(jiǎn)單的握手問題也要按照一定的順序進(jìn)行才不會(huì)重復(fù)和遺漏。６）比較討論師：三人握手，每?jī)蓚€(gè)人握一次，一共要握3次手。３張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)確可以擺出6個(gè)數(shù)，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會(huì)不一樣呢？小組討論。７）集體交流小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，握手與順序無關(guān)。擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒用。三、應(yīng)用拓展，深化探究搭配衣服出示：四件衣服有幾種不同的穿法呢?在書上連一連，畫一畫。（學(xué)生操作）付錢出示：教材99頁(yè)做一做第2題，獨(dú)立完成，集體反饋。四、總結(jié)延伸，暢談感受師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)廣角有趣嗎？你有什么收獲呢？第四篇：數(shù)學(xué)廣角《排列和組合》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角《排列和組合》教學(xué)設(shè)計(jì)合作探究排列（1）、師問：數(shù)學(xué)廣角樂園美不美呀？（學(xué)生回答）它雖然很美，可處處充滿著挑戰(zhàn)，你們?cè)敢饨邮軉?？（學(xué)生回答）那么我們先到數(shù)學(xué)樂園里去看一看吧！（點(diǎn)數(shù)學(xué)樂園）（2）、師：同學(xué)們，我們到了數(shù)學(xué)樂園里 看到了什么呀？（回答）現(xiàn)在我們每個(gè)人都當(dāng)一個(gè)小魔術(shù)師看誰(shuí)的本領(lǐng)大？誰(shuí)能把3這三個(gè)數(shù)字變成兩位數(shù)，看誰(shuí)變得最多？（3）、學(xué)生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)（4）、學(xué)生匯報(bào)擺法，師板書。方法一：每次拿出兩張數(shù)字卡片能擺出不同的兩位數(shù)；方法二：固定十位上的數(shù)字，交換個(gè)位數(shù)字得到不同的兩位數(shù)；方法三：固定個(gè)
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1