二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)厘米和米的認(rèn)識(shí)練習(xí)題[最終版](編輯修改稿)
2024-11-15 12:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。（演示，認(rèn)識(shí)刻度線）指出0刻度線在哪兒？標(biāo)有的刻度線在哪兒？師：0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（演示）[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識(shí)的“支架”，介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，教師了解學(xué)生對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。（1）1厘米有多長(zhǎng)？：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái)。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。（演示）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1。（演示）（2）初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，演示）（3）認(rèn)識(shí)幾厘米。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某咦由险页?的長(zhǎng)度。[設(shè)計(jì)意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過(guò)多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測(cè)量物體的長(zhǎng)度打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長(zhǎng)？（2）量一量：紙條有多長(zhǎng)？（匯報(bào)量的方法，全班評(píng)價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對(duì)著幾。就是幾厘米。（演示）請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。（3）估一估，小正方體，角硬幣的長(zhǎng)分別是多少？（4）量一量。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長(zhǎng)分別是多少。（演示）[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會(huì)到從“刻度0”開始測(cè)量的優(yōu)勢(shì)，并且能根據(jù)實(shí)際的情況選擇合理的測(cè)量方法，測(cè)量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗(yàn)中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。三、方法應(yīng)用、用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長(zhǎng)。判斷題。（演示）量一量。量出數(shù)學(xué)書的寬度量出你的橡
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