二年級上冊數(shù)學厘米和米的認識練習題[最終版](編輯修改稿)
2024-11-15 12:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （3）全班交流，教師小結：尺子上的這些線叫刻度線。（演示，認識刻度線）指出0刻度線在哪兒？標有的刻度線在哪兒？師：0刻度線也表示尺子的起點。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（演示）[設計意圖]學生現(xiàn)有的數(shù)學經(jīng)驗是學生學習認知的起點，也是探索、建構新知識的“支架”，介紹認識尺子提高學生的知識面，教師了解學生對刻度尺的認識程度，為下面的學習作準備。認識長度單位“厘米”。（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（演示）師：請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。學生活動：在尺子上找出1厘米。交流得出：每標有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1。（演示）（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米。”（學生交流后，演示）（3）認識幾厘米。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。請同學們在自己的尺子上找出9的長度。[設計意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學生進一步認識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學生形成1厘米的鮮明表象。使學生在頭腦里建構了豐富、科學的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅實的認知基礎。用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：紙條有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準尺子的0刻度，再看另一端對著幾。就是幾厘米。（演示）請學生再測量一次。（3）估一估，小正方體，角硬幣的長分別是多少？（4）量一量。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長分別是多少。（演示）[設計意圖]通過學生的探索、交流、分析、反思，體會到從“刻度0”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據(jù)實際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學生不知不覺的體驗中生成。親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識的過程。三、方法應用、用直尺量一量，看看自己哪個手指的寬大約是1厘米。請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。判斷題。（演示）量一量。量出數(shù)學書的寬度量出你的橡
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