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二年級上冊認識厘米和米教案精選多篇(編輯修改稿)

2025-10-17 12:57 本頁面
 

【文章內容簡介】 識1厘米。教師指出:這個刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書:1厘米)尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?教師邊講解邊示范(加手勢):從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,從刻度4到刻度呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣,所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣?。浚ê芏?。)是呀,1厘米確實很短。追問:生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言。)教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。用1厘米來說一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?學生積極發(fā)言。3.認識幾厘米。師:剛才同學們認識了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長度是幾厘米,從到7呢?學生自主學習。4.教學例3(量一量)。先拿出前準備好的紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報交流。教師邊講解邊示范:把尺的刻度對準紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上,沿著物體的直邊來量,量時要按緊尺子。如果尺子壞了,最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,把大數(shù)減小數(shù),就是這張紙條的長度。).實踐應用。拿起數(shù)學書,找到封面上比較短的那條邊,估計這條短邊大約有多長?再量一量,看你估計得是否準確。再量一量數(shù)學書長邊的長。三鞏固練習1.完成教材第4頁的“做一做”。讓學生看刻度尺,說出鉛筆的長度,再說說是怎么想的。2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。3.完成教材“練習一”的第2題??粗咦由系目潭?,說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。說明:接近8厘米的,我們說它大約是8厘米。同桌合作,量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。四堂小結這節(jié),你有什么收獲?小結:通過這節(jié)的學習,我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位,還認識了1厘米的長度,并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。板書設計:統(tǒng)一長度單位認識厘米測量時,標準不同,結果就不同—,統(tǒng)一長度單位厘米量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。新標第 一量法:把尺的刻度對準物體的一端,這個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘米。第五篇:厘米和米認識厘米和米認識教學目標:1. 使學生認識長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實際長度,初步學會用刻度尺量物體長度的方法(限整厘米),知道1米等于100厘米。2. 使學生初步認識線段,學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。課時安排:2課時認識厘米 用厘米量教學內容:教科書第9~10頁例1~例3,練習三的第1~4題。教學目的:使學生認識長度單位厘米,知道1厘米的實際長度,初步學會用學生尺量物體長度的方法(限整厘米)。教學過程:一、導入新課教師把11厘米長和10厘米長的紙條,分別橫著和豎著貼在小黑板上,舉起來讓學生觀察看哪根紙條長哪根紙條短。學生一般會認為豎著的紙條長,這時教師可以提問:“怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢?”教師拿出米尺,告訴學生這是一把米尺,要知道兩根紙條的長度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長度,用紅粉筆對著尺子上的刻度把橫放的紙條的長度標出來,用白粉筆把豎放的紙條的長度標出來。分別告訴學生從0 刻度到紅色標記這一段是橫放的紙條的長度,從0刻度到白色標記這一段是豎放的紙條的長度。然后提問:“哪根紙條長?”(橫放的紙條長。)學生回答后,教師說明要知道一個東西的長度只憑眼睛看往往是不準確的,需要用尺去量。接著再問:“要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦?要想知道粉筆的長度該怎么辦?”“對,要想知道一個物體的長度,要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西,可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認識厘米,學習用厘米作單位量物體的長度?!卑鍟n題:“認識厘米 用厘米量”二、新課1.認識米尺。教師讓學生拿出自己的學生尺,告訴學生這是米尺的一部分,它上面的線叫刻度線,然后提問:“你們的尺上有幾種刻度線?”“有哪些數(shù)字?”“每個數(shù)字都對著哪種刻度線?”“尺的左端的刻度線對著幾?”“對著0,這叫做尺的0刻度。”之后,教師在尺上邊比劃邊告訴學生:“從0到1的長度是1厘米,從1到2的長度也是1厘米??每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米?!?.認識1厘米、幾厘米。(1)初步認識1厘米、幾厘米。教師在米尺上從0指到1,說:“剛才我們知道了從0到1是1厘米?!痹購?指到2,從0指到3??提問:“那么從0到2是幾厘米?從0到3呢???”讓學生在自己的尺上先找到0刻度,再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米??的長度,要說出從哪兒到哪兒。(2)認識1厘米的實際長度。①先讓學生在自己尺上指出1厘米的長度,然后讓學生打開教科書,說明例1下面的那條線段的長度就是1厘米。②教師拿出一顆圖針,也讓學生拿出一顆,與1厘米長的線段比一比,通過比使學生看到圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。③讓學生在尺上比一比自己手指的寬度,看看哪個手指的寬大約是1厘米。④讓學生用手指比劃一下1厘米的長度。教師小結:我們認識了厘米,知道1厘米有多長了,那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢 ?下面我們就來學習怎樣用尺量物體的長度
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