二年級數學上冊100以內數的加減法、厘米和米的認識練習題新人教版(編輯修改稿)
2024-11-03 23:49 本頁面
【文章內容簡介】 ，其中一條長18米，另一條長多少米？，已經修了40米，還差多少米沒修？，大生買來一根跳繩長3米，兩根跳繩共多少米？三、其它題(14每題 4分, 57每題 6分, 共 34分)．．．．．第四篇：二年級數學上冊《認識厘米和米》教案二年級數學上冊《認識厘米和米》教案教學準備教學目標、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。初步學會用刻度尺量物體的長度。培養(yǎng)學生的動手操作能力、合作精神。教學重難點【教學重點】：用“厘米”作單位量較短的物體?！窘虒W難點】：建立1厘米的長度觀念。教學過程一、創(chuàng)設情景，師生交流引入教師：同學們，在古代是怎樣測量物體的長度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。測量物體的長度時，要用統(tǒng)一的單位長度。下面，請同學們用拃認識厘米和米教學設計教案作單位來量一量桌的長度。學生量。指生說是多少？生：拃生：3拃讓學生談自己在量的感受。（有大有小，測量的不準確）教師說明：在測量桌的過程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結果，但測量的不準確，在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。請同學們想一想：為了準確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？生：師：為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（實物演示）[設計意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學生認知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標準擺放時受到限制。激發(fā)學生想用比較方便的測量工具——刻度尺的欲望。二、探究新知、介紹認識尺子。你們都見過什么樣的尺子？你仔細觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請小組內先說說自己知道刻度尺的那些知識。（2）全班進行交流。教師小結結題：剛才，你們對刻度尺的認識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認識一個測量較短的物體時用到的較小的一個長度單位：厘米（板書：認識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？（3）全班交流，教師小結：尺子上的這些線叫刻度線。（演示，認識刻度線）指出0刻度線在哪兒？標有的刻度線在哪兒？師：0刻度線也表示尺子的起點。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（演示）[設計意圖]學生現有的數學經驗是學生學習認知的起點，也是探索、建構新知識的“支架”，介紹認識尺子提高學生的知識面，教師了解學生對刻度尺的認識程度，為下面的學習作準備。認識長度單位“厘米”。（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（演示）師：請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。學生活動：在尺子上找
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