【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 4）：27—29.[5][J].教育論叢，2011，（16）.[6][J].珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007,13（2）：77—812011年9月24日作者簡(jiǎn)介：趙小云（1980—），男，山東煙臺(tái)人，淮北師范大學(xué)教育學(xué)院講師，心理學(xué)博士；張洪家（1989—），男，山東聊城人，淮北師范大學(xué)教育學(xué)院大三學(xué)生。第三篇：《中學(xué)生人際交往障礙的研究》研究計(jì)劃《中學(xué)生人際交往障礙的研究》研究計(jì)劃寧江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)一、情況分析經(jīng)過半年的研究實(shí)施，在全體課題組成員的共同努力下，在研究的第一階段，取得了初步成效。老師們對(duì)如何開展課題活動(dòng)的研究也有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，我們也發(fā)現(xiàn)了許多在研究實(shí)施中的問題：比如老師參與研究的力度不夠 ；組織老師參與研究的途徑不夠有效；各項(xiàng)活動(dòng)的素材積累不夠等等。為了能讓研究更有效的開展，獲得更有效的成效，在本我們要做出詳細(xì)的計(jì)劃。二、研究目標(biāo)與任務(wù)該階段是本課題主體研究階段，其主要實(shí)踐工作有：明確課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容，合理分工，明確責(zé)任，提出措施。通過調(diào)查、摸底，掌握我校中學(xué)生的心理健康基本狀況，建立學(xué)生心理檔案；分析我校學(xué)生人際交往障礙形成原因及心理特征，形成心理分析等調(diào)查報(bào)告，制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃。根據(jù)課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容,在所選的班級(jí)內(nèi)展開有針對(duì)性的活動(dòng),小組定期研討交流課題研究情況，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)。三、具體工作安排5月份：召開課題組會(huì)議，討論課題研究的主要內(nèi)容，確立課題總體實(shí)施方案，討論本階段課題實(shí)施計(jì)劃。6月份：對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性問卷調(diào)查，掌握我校中學(xué)生的心理健康基本狀況，建立學(xué)生心理檔案。8月份：分析我校學(xué)生人際交往障礙形成原因及心理特征，得出學(xué)生在人際交往方面存在哪些障礙及具體表現(xiàn)形式，形成客觀的書面研究報(bào)告。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和論證。10月份：課題組部分成員分年級(jí)給學(xué)生做關(guān)于如何克服交往中的障礙方面的專題講座。要求講座教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好講座材料。要求學(xué)生寫出聽講后的感受。2013年3月至1月1．課題組成員撰寫反思：本學(xué)期參與課題研究的收獲與體會(huì)。2．課題組成員研討會(huì)：交流反思。召開課題小組會(huì)議：調(diào)查了解課題研究的實(shí)施情況，討論下一步具體工作目標(biāo)。完成課題階段性總結(jié)報(bào)告。四、課題研究采用的方法：觀察法：課題研究的前期運(yùn)用觀察法有目的，有計(jì)劃的觀察被研究對(duì)象，明確觀察的重點(diǎn)，客觀地了解被研究對(duì)象的現(xiàn)實(shí)水平，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，找出其人際交往上的偏差。調(diào)查法：采用問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等方法，了解被研究對(duì)象人際關(guān)系的現(xiàn)狀，及其對(duì)良好人際關(guān)系的具體需要。為我們課題的具體操作提供線索。個(gè)案法：良好的人際交往必須關(guān)注到每一個(gè)個(gè)體，越是典型的越具有說服力，所以運(yùn)用個(gè)案法研究有特殊需要的學(xué)生，是我們課題研究的一個(gè)重要內(nèi)容。行動(dòng)研究法：由于我們的研究?jī)?nèi)容、對(duì)象的性質(zhì)所決定我們必須謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)地開展研究。行動(dòng)研究是一種適應(yīng)教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)地、科學(xué)地解決實(shí)際問題。我們的課題遵循實(shí)踐研究的原則，預(yù)計(jì)在整個(gè)過程中，將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，以行動(dòng)為研究的線索，實(shí)現(xiàn)教育科研與教育實(shí)踐共同發(fā)展。五、研究的條件（包括經(jīng)費(fèi)、資料、設(shè)施、手段等）：本課題實(shí)驗(yàn)組成員具備教育科研能力，其學(xué)歷平均為本科并在各種教研活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，師資素質(zhì)及教育科研理論水平較高。學(xué)校在教育科研上肯于給與經(jīng)費(fèi)投入，并能夠買課題實(shí)驗(yàn)研究所需要的資料。課題負(fù)責(zé)人及成員擁有專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)及多年的教學(xué)、管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校具備實(shí)驗(yàn)研究的條件。確保實(shí)驗(yàn)課題有序的開展及完成子課題的實(shí)驗(yàn)。第四篇：《中學(xué)生人際交往障礙的研究》總結(jié)《中學(xué)生人際交往障礙研究》總結(jié)通過這一階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系較差，大都學(xué)生成績(jī)處于下游。他們大致可以分為兩類。一類是自我評(píng)價(jià)過高，不能正確認(rèn)識(shí)自己；另一類是自卑。表現(xiàn)為這些學(xué)生的自我認(rèn)定和他人認(rèn)定相差相遠(yuǎn)，沒有很好的自我知覺。就是說他們與他人之間心理上的距離較遠(yuǎn)，以至于人際關(guān)系較差。因此要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人際交往中發(fā)生的問題，合理規(guī)避，正確處理。一、鼓勵(lì)學(xué)生參與到集體之中當(dāng)學(xué)生到一個(gè)新的班集體時(shí)，教師要多關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，指導(dǎo)其參與集體之中，參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與同齡人交往的能力，讓學(xué)生在集體中得到鍛煉,、主動(dòng)、向上、親密的交往。二、教給學(xué)生進(jìn)行交際的必要技能交往之初,最先映入腦中的自然是儀表。健康而美的儀表會(huì)先入為主，給人以良好的印象。所以要教育學(xué)生衣著整潔，修飾得體。交往就要交談，人人喜歡溫文爾雅，禮貌周全的人。所以要時(shí)時(shí)處處注意學(xué)生的禮貌用語(yǔ)，不妨將這些用語(yǔ)張貼于教室。教師首先要起好表率作用，循序漸進(jìn)，使學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成良好禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。與人交談時(shí)也有技巧可學(xué)。首先要有一顆與人為善之心，要有友好相處的愿望，很難想象有人愿意與自己深惡痛絕的人傾心而談。在交談中要學(xué)會(huì)傾聽別人的心聲，要用眼睛注視別人的表情，仔細(xì)把握說話人的一切語(yǔ)言和非言語(yǔ)動(dòng)作。真心關(guān)注別人才能得到別人的關(guān)注。要用真誠(chéng)的心關(guān)心人，幫助人，“他人有心，吾先度之”。這樣才能獲得真誠(chéng)的友誼。三、啟發(fā)學(xué)生解決交往中的矛盾交往是兩個(gè)人以上的事情,必然就會(huì)有意見分歧的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生中存在有矛盾時(shí),教師不要包辦代替解決，而要及時(shí)給以引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同協(xié)商解決問題，學(xué)會(huì)冷靜分析，必要時(shí)讓學(xué)生作一個(gè)角色換位。對(duì)于經(jīng)常與他人有沖突的學(xué)生，要請(qǐng)心理輔導(dǎo)教師給予專業(yè)的訓(xùn)練。四、廣交朋友,但要謹(jǐn)慎擇友俗語(yǔ)說的好”近朱者赤,近墨者黑”。由于中學(xué)生正處于身心發(fā)展時(shí)期，人生觀、世界觀還沒有形成，其辨別能力比較差，思想較易受人影響和左右。對(duì)于交友，往往憑的是感覺和一時(shí)的意氣。他們對(duì)于人生未來(lái)充滿了燦爛的描繪，但卻不知有時(shí)擇友不慎，會(huì)誤入歧途。教師和家長(zhǎng)，要密切關(guān)注他們的朋友，要了解他最信賴和愿意傾訴朋友的思想品德、學(xué)識(shí)，不能不管不問，放之、任之。五、給學(xué)生以開放自我的空間雖然學(xué)生尚小，需要我們的關(guān)心和愛。但決不能對(duì)其交往橫加干涉。因?yàn)橹袑W(xué)年齡段，學(xué)生比較敏感，感情變的十分細(xì)膩，他們因?yàn)閷?duì)世界的更多關(guān)注，而有強(qiáng)烈的逆反心理。他們以為自己的翅膀，可以在天空翱翔，渴望在天上飛，厭惡嚴(yán)格的管教和束縛，他們常常對(duì)于溫暖的花房嗤之一鼻。所以我們要充分信任孩子，給他以盡可能多的自主的空間，讓他們可以開放自我，要做他們的朋友而不是教官。要鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們的興趣和愛好，鼓勵(lì)他們的交往，決不能因噎廢食，妨礙了他們正常的交往，研究表明，人緣型的學(xué)生之所以受同學(xué)歡迎，是由于他們有受人喜歡的個(gè)性品質(zhì)：1．尊重他人，關(guān)心他人，對(duì)人一視同仁，富有同情心；2．熱心班級(jí)體的活動(dòng)，對(duì)工作非常可靠和負(fù)責(zé)任；3．待人真誠(chéng)，樂于助人；4．重視自己的獨(dú)立性，且具有謙遜的品質(zhì)；5．有多方面的興趣和愛好；6．有審美的眼光和幽默感；7．有動(dòng)人的儀表?？梢?，人緣不是刻意追求的來(lái)的，而是對(duì)一個(gè)人優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)的回報(bào)。希望自己有好人緣的同學(xué)，不妨多從加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)上面做文章。這是同學(xué)之間人際交往中應(yīng)該注意的問題。下面是與老師該如何交往，畢竟學(xué)校是由老師和學(xué)生組成的，我們學(xué)習(xí)的過程中總是有老師的參與，與老師相處如何，對(duì)學(xué)習(xí)好壞、校園生活有著直接的影響。多數(shù)同學(xué)都有這樣的體會(huì)：與哪個(gè)老師關(guān)系比較融洽，