【正文】 人、學(xué)校、社會(huì)等諸多因素共同作用的結(jié)果，下面僅從幾個(gè)角度加以分析：（一）、人格因素從生理的角度講，大一學(xué)生尚處在人格的建構(gòu)過(guò)程中，人格發(fā)展還不完善，加之我國(guó)心理健康教育普及程度有限，他們?cè)谥袑W(xué)階段并沒(méi)有接受到良好的心理健康教育，還沒(méi)有形成健康的人格，他們尚具有激進(jìn)、偏激、心浮氣躁、愛(ài)走極端的人格特征，或多或少地都存在著一定的心理缺陷。許多學(xué)生往往在高中階段就形成了看電子小說(shuō)，上網(wǎng)打游戲的惡習(xí)，而到了大學(xué)，由于自由時(shí)間的充裕、自控能力差更加劇了這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。暫時(shí)的吵嘴也會(huì)導(dǎo)致心情沮喪、失落，失戀后更需要?jiǎng)e人的撫慰，以撫平心靈的創(chuàng)傷。還有的學(xué)生由于抵擋不住電子小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)游戲以及談戀愛(ài)的誘惑，整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)游戲以及談戀愛(ài)中，迷失了方向，斷送了青春。還有一個(gè)重要的問(wèn)題是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。還有在舉辦班團(tuán)活動(dòng)的時(shí)候，有的同學(xué)看到別的同學(xué)才藝很多，夸夸其談，而自己沒(méi)有什么才藝，表達(dá)能力又不好，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。在本人看來(lái)，很多大一學(xué)生第一次遠(yuǎn)離父母在外求學(xué)，本身就有一種孤獨(dú)感，加之語(yǔ)言表達(dá)能力差，性格內(nèi)向，使得他們害怕與他人溝通思想感情，把自己的內(nèi)心情感世界封閉起來(lái)，從而導(dǎo)致了人際交往上的障礙。大學(xué)的人際交往模式與中學(xué)階段是不同的，最顯著的特征就是同學(xué)互動(dòng)相對(duì)頻繁。有很多大一新生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但由于高考成績(jī)不理想，在高考錄取中被調(diào)劑，自己心目中的理想大學(xué)和現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的落差，造成心理的不平衡，長(zhǎng)時(shí)間不能釋?xiě)选Ｈ欢谏钐幤渲兄畷r(shí)，由于人格發(fā)展的不完善，缺乏人際交往的技巧，自我評(píng)價(jià)不客觀以及理想與現(xiàn)實(shí)的落差等，導(dǎo)致大一新生在步入一個(gè)嶄新的大學(xué)校園后，在一段時(shí)期內(nèi)會(huì)出現(xiàn)不同種類(lèi)的心理問(wèn)題，從而產(chǎn)生焦慮、失落、自卑、迷茫等心理，進(jìn)而影響到平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)。在本人看來(lái)，大一新生的心理健康狀況并沒(méi)有我們想象的那么糟糕，一些心理問(wèn)題大多只是暫時(shí)的，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)逐漸消失。在兩者間都沒(méi)有的知識(shí)是用來(lái)考試的。Q：那你可以單純地存在并追求其意義啊，又為什么要學(xué)習(xí)呢？A：如果不學(xué)習(xí)就沒(méi)有認(rèn)知，就不能知道很多的東西，就沒(méi)有是非的觀念。Q：那你自己呢？拋起別人的看法你為什么學(xué)習(xí)呢？A：因?yàn)槲乙院笠ぷ鱍：那你為什么要工作呢？A：因?yàn)橐燥圦：為什么要吃飯？A：因?yàn)橐钪：那你為什么要活著呢？你活著的意義又是什么？A：活著為了學(xué)習(xí)更多的東西。Q：但這種學(xué)習(xí)只是人生的學(xué)習(xí)吧。現(xiàn)在有很多東西都要考試。根據(jù)南師大趙小云博士的研究，在不同年級(jí)大學(xué)生的生涯適應(yīng)力研究中，大一學(xué)生的適應(yīng)力也是最強(qiáng)的。（一）、對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題步入一個(gè)新的環(huán)境，難免會(huì)由于對(duì)這個(gè)環(huán)境的不熟悉而產(chǎn)生微弱的焦慮，尤其是對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生來(lái)說(shuō)，他們第一次去上課，可能會(huì)因?yàn)檎也坏浇淌?，找不到廁所而困擾，到食堂打飯因?yàn)椴粫缘觅I(mǎi)飯票而惆悵。也有的學(xué)生因自己的高中同學(xué)進(jìn)入了某重點(diǎn)大學(xué)，聯(lián)想到自己的處境，而憤憤不平，這些都屬于對(duì)自己的角色定位不客觀造成的。大學(xué)里有很多的學(xué)生組織，像各種各樣的學(xué)生社團(tuán)、各院的學(xué)生會(huì)等，在學(xué)生組織里面，面臨最多的就是人際交往，有的同學(xué)常常由于缺乏人際交往的技巧而引來(lái)別人的譏笑和嘲諷。（三）、自我意識(shí)問(wèn)題自我意識(shí)是指自我認(rèn)知，是對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)。（四）、學(xué)習(xí)問(wèn)題大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與中學(xué)存在著明顯的差異，具有專(zhuān)業(yè)性、自主性、探索性和多元性的特點(diǎn)。造成大一新生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的原因很多。（五）、戀愛(ài)問(wèn)題戀愛(ài)本身并沒(méi)有錯(cuò)，在大學(xué)階段美好的青春歲月里，能夠擁有一個(gè)體貼自己、支持自己的終生伴侶甚至是一件再好不過(guò)的事了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近一半的大學(xué)生有戀愛(ài)方面的困擾，是大學(xué)心理咨詢(xún)工作的重點(diǎn)。更可悲的是，現(xiàn)在在大學(xué)生中間還形成了“不會(huì)打游戲被鄙視”的大眾觀念。在情緒體驗(yàn)方面，他們很容易受到不利情緒的干擾，從而影響心理健康，并且自我調(diào)控能力欠缺，更使得事態(tài)變得嚴(yán)重。同樣，來(lái)自生活和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的困惑和困難，一時(shí)不能解決，同樣產(chǎn)生焦慮、迷茫心理。比如有的同學(xué)在大學(xué)里還持有“死讀書(shū)”的觀念，兩耳不聞窗外事，什么班團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)的活動(dòng)都不參加，每天上自習(xí)到很晚。而在大學(xué)教育階段，需要的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)造型思維?！睂W(xué)生在中學(xué)階段由于應(yīng)試教育的影響，大多沒(méi)有重視對(duì)人際交往技巧的訓(xùn)練，加之自我個(gè)性突出，習(xí)慣以自我為中心，以及青年期所特有的“心理閉鎖”，使得大一新生不同程度得存在人際交往方面的障礙。（一）、營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境重視心理輔導(dǎo)工作大學(xué)生的身心健康離不開(kāi)良好的心理健康教育環(huán)境，離不開(kāi)各學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重視。新生入學(xué)以后，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理健康大普查，考慮到人數(shù)眾多，可以采用團(tuán)體測(cè)試的形式，為每個(gè)新生建立心理檔案，做到對(duì)心理問(wèn)題的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防，并在其后的學(xué)年中，時(shí)常對(duì)他們的身心健康進(jìn)行再?gòu)?fù)查，即做好個(gè)人心理檔案的后期工作。為此，要積極引導(dǎo)他們及早制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹(shù)立正確的人生觀，抵御周?chē)涣硷L(fēng)氣的侵?jǐn)_。密切關(guān)注他們的日常生活，及時(shí)疏導(dǎo)他們心中的不良情緒，防止因失戀而造成的悲劇。大一新生需要以一種平等的姿態(tài)，以一顆坦誠(chéng)之心與他人進(jìn)行交流溝通和相處，從而擁有一個(gè)良好的人際關(guān)系網(wǎng)，而這種人際關(guān)系又會(huì)使新生感到輕松自如，心情舒暢，能夠幫助自己從緊張的心理狀態(tài)中解放出來(lái)，減輕甚至擺脫不必要的心理困擾。老師們對(duì)如何開(kāi)展課題活動(dòng)的研究也有了初步的了解。通過(guò)調(diào)查、摸底，掌握我校中學(xué)生的心理健康基本狀況，建立學(xué)生心理檔案；分析我校學(xué)生人際交往障礙形成原因及心理特征，形成心理分析等調(diào)查報(bào)告，制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃。8月份：分析我校學(xué)生人際交往障礙形成原因及心理特征，得出學(xué)生在人際交往方面存在哪些障礙及具體表現(xiàn)形式，形成客觀的書(shū)面研究報(bào)告。要求學(xué)生寫(xiě)出聽(tīng)講后的感受。完成課題階段性總結(jié)報(bào)告。個(gè)案法：良好的人際交往必須關(guān)注到每一個(gè)個(gè)體，越是典型的越具有說(shuō)服力，所以運(yùn)用個(gè)案法研究有特殊需要的學(xué)生，是我們課題研究的一個(gè)重要內(nèi)容。五、研究的條件（包括經(jīng)費(fèi)、資料、設(shè)施、手段等）：本課題實(shí)驗(yàn)組成員具備教育科研能力，其學(xué)歷平均為本科并在各種教研活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，師資素質(zhì)及教育科研理論水平較高。第四篇：《中學(xué)生人際交往障礙的研究》總結(jié)《中學(xué)生人際交往障礙研究》總結(jié)通過(guò)這一階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系較差，大都學(xué)生成績(jī)處于下游。就是說(shuō)他們與他人之間心理上的距離較遠(yuǎn)，以至于人際關(guān)系較差。健康而美的儀表會(huì)先入為主，給人以良好的印象。教師首先要起好表率作用，循序漸進(jìn)，使學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成良好禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。真心關(guān)注別人才能得到別人的關(guān)注。對(duì)于經(jīng)常與他人有沖突的學(xué)生，要請(qǐng)心理輔導(dǎo)教師給予專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。他們對(duì)于人生未來(lái)充滿(mǎn)了燦爛的描繪，但卻不知有時(shí)擇友不慎，會(huì)誤入歧途。因?yàn)橹袑W(xué)年齡段，學(xué)生比較敏感，感情變的十分細(xì)膩，他們因?yàn)閷?duì)世界的更多關(guān)注，而有強(qiáng)烈的逆反心理?？梢?jiàn)，人緣不是刻意追求的來(lái)的，而是對(duì)一個(gè)人優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)的回報(bào)。多數(shù)同學(xué)都有這樣的體會(huì)：與哪個(gè)老師關(guān)系比較融洽，喜歡上哪門(mén)課，哪門(mén)成績(jī)就好；如果與哪個(gè)老師關(guān)系不和諧也會(huì)殃及那門(mén)課，這大概也是愛(ài)屋及烏的反映吧。有句話(huà)說(shuō)：師生如父子。2．勤學(xué)好問(wèn)，虛心求教。勤學(xué)好問(wèn)不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流，無(wú)形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。心理學(xué)的