【正文】 第一篇：中學生學習障礙心理研究Q：為什么要學習？A：因為不學習就沒有將來，而且父母和老師都想我們好好學習，社會也是這么希望的。Q：那你自己呢？拋起別人的看法你為什么學習呢？A：因為我以后要工作Q：那你為什么要工作呢？A：因為要吃飯Q：為什么要吃飯？A：因為要活著。Q：那你為什么要活著呢？你活著的意義又是什么？A：活著為了學習更多的東西。為了存在。以及追求自己存在的意義和價值。Q：那你可以單純地存在并追求其意義啊，又為什么要學習呢？A：如果不學習就沒有認知，就不能知道很多的東西，就沒有是非的觀念。Q：但這種學習只是人生的學習吧。學校里學的語文數(shù)學英語等知識呢？只是為了工作么？ A：算是的，而且知識也是相通的，學了語文能認字會說話才能表達自己的觀點。很多知識在生活中是確實有用的，即使是生活中沒有用的一部分，在工作中也是有一定的作用的。在兩者間都沒有的知識是用來考試的?，F(xiàn)在有很多東西都要考試。Q：那你學習的目的呢？為了吃飯么？那活下去就成為了你學習的動力和目的咯？ A：最更本的意義是存在，以及存在所要追求的幸福和快樂。會心煩氣躁，獨立自主的心理逐漸變強，不愛受管理，喜歡一個人，不會對家人說出自己的心事，反而說給一些朋友，甚至是網(wǎng)上的一些網(wǎng)友聽，與家人有代溝，不會聽人的意見，總認為 自己可以辦到，總認為自己是對的，有些會逐漸變成一種自負的心理,學校建立心理咨詢中心第二篇：大一新生心理適應(yīng)障礙研究專題大一新生心理適應(yīng)障礙研究趙小云，張洪家（淮北師范大學教育學院，安徽淮北235000）對于大一新生的心理問題，國內(nèi)學者大多觀點偏激和想當然，例如有調(diào)查顯示，高達56%的學生對大學校園生活和學習有著強烈的不適應(yīng)心理。在本人看來，大一新生的心理健康狀況并沒有我們想象的那么糟糕，一些心理問題大多只是暫時的，隨著學生的成長會逐漸消失。根據(jù)南師大趙小云博士的研究，在不同年級大學生的生涯適應(yīng)力研究中，大一學生的適應(yīng)力也是最強的。但這些問題即使是暫時的，我們依然要防微杜漸，以免它們成為嚴重的心理問題，影響大一學生的身心健康。一、大一新生的主要心理適應(yīng)障礙大學階段的學習，對于大多數(shù)接受過高等教育的人來說，是一生之中最美好的歲月，無拘無束，可以盡情地去做自己想做的事，也留下了難忘的回憶。然而在深處其中之時，由于人格發(fā)展的不完善，缺乏人際交往的技巧，自我評價不客觀以及理想與現(xiàn)實的落差等，導致大一新生在步入一個嶄新的大學校園后，在一段時期內(nèi)會出現(xiàn)不同種類的心理問題，從而產(chǎn)生焦慮、失落、自卑、迷茫等心理，進而影響到平時的生活和學習。（一）、對陌生環(huán)境的適應(yīng)問題步入一個新的環(huán)境，難免會由于對這個環(huán)境的不熟悉而產(chǎn)生微弱的焦慮，尤其是對剛進入大學的大一新生來說，他們第一次去上課，可能會因為找不到教室，找不到廁所而困擾，到食堂打飯因為不曉得買飯票而惆悵。在課堂上，個別老教師用方言講課，不能流利地使用普通話，學生因為聽不清楚，產(chǎn)生語言上的不適應(yīng)。大學的課程趨向于專門化，課程比較少，課余時間充裕，一些來自外地又愛想家的學生不時產(chǎn)生了孤獨感，思念家鄉(xiāng)和親人。有很多大一新生在中學階段學習優(yōu)秀，但由于高考成績不理想，在高考錄取中被調(diào)劑，自己心目中的理想大學和現(xiàn)實中的大學產(chǎn)生強烈的落差，造成心理的不平衡，長時間不能釋懷。也有的學生因自己的高中同學進入了某重點大學，聯(lián)想到自己的處境，而憤憤不平，這些都屬于對自己的角色定位不客觀造成的。（二）、人際關(guān)系問題困擾大一新生的第二個問題就是人際交往問題。大學教育相當于一個跳板，從學校跳往社會，大學也就成了大學生首先接觸的一個小社會。大學的人際交往模式與中學階段是不同的，最顯著的特征就是同學互動相對頻繁。大學里有很多的學生組織，像各種各樣的學生社團、各院的學生會等，在學生組織里面，面臨最多的就是人際交往，有的同學常常由于缺乏人際交往的技巧而引來別人的譏笑和嘲諷。在宿舍里，常常會因為性格不合而產(chǎn)生人際關(guān)系緊張：對男生來說，有的男生愛頤指氣使，支配別人，而實力弱的男生又不想聲張，只能忍氣吞聲，從而產(chǎn)生了壓抑、無助的心理；對女生來說，因為性格不合，生活習慣的不認同，你不理我，我不理你，一個月甚至幾個月不說話。在班級里，有的同學由于性格上的偏執(zhí)、愛出風頭等，被班里其他同學所排斥，從而產(chǎn)生不合群的現(xiàn)象，還有的同學因為和本班同學談戀愛，分開后，一度出現(xiàn)人際關(guān)系極具緊張的局面。在本人看來，很多大一學生第一次遠離父母在外求學，本身就有一種孤獨感，加之語言表達能力差，性格內(nèi)向，使得他們害怕與他人溝通思想感情，把自己的內(nèi)心情感世界封閉起來，從而導致了人際交往上的障礙。（三）、自我意識問題自我意識是指自我認知，是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。進入大學后，大一新生的自我意識逐漸增強，但在相當長的時間內(nèi)，他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固的自我意識概念，他們對周圍其他人所給予的評價極為敏感，一旦聽到對自己不利的話語，很容易產(chǎn)生強烈的情緒波動，從而陷入自我否定的深淵。在大學里，舉辦活動是很正常的事，不論是演講、朗誦比賽，說課、授課大賽，中文、外文卡拉OK大賽等都有很多，很多同學事前準備很多，當真正參加比賽的時候，高手如林，因為緊張等原因發(fā)揮失常，遭受挫折，致使很長時間心情不好，萎靡不振。還有在舉辦班團活動的時候，有的同學看到別的同學才藝很多，夸夸其談，而自己沒有什么才藝，表達能力又不好，產(chǎn)生強烈的自卑心理。（四）、學習問題大學階段的學習與中學存在著明顯的差異，具有專業(yè)性、自主性、探索性和多元性的特點。在教學方式上，大學老師大多注重方法的探討，主要講一些課外的補充，更多的是要靠學生課下自主學習。再者，大學的學習以自我監(jiān)控與指導為主，而高中則是以老師的監(jiān)控和指導為主，面對這些方面的差異，大一新生如果不能很好地調(diào)整自己的學習方法，適應(yīng)這一差異，就很容易在學習上落下來，而一旦落下來，因為知識的連貫性，就很難再趕上去了，所以大學階段的很多大學生最終對學習自暴自棄，原因很大程度上是由于他們的學習方法不合理造成的。還有一個重要的問題是學習動機不強。造成大一新生學習動機低的原因很多。有的學生因為專業(yè)在高考錄取中被調(diào)劑，自己對所學專業(yè)不感興趣以致學習動機不強。有的學生對于“能力與學習哪個更重要？”這一問題認識有誤，認為專業(yè)學習不再是衡量一個學生優(yōu)良的標準，取而代之的綜合素質(zhì)和能力的提升才是最重要的，于是他們幾乎把所有的時間都花在了所謂的能力提升上，在眾多學生組織中任職，耗費了大量的時間，耽誤了學習。還有的學生由于抵擋不住電子小說和網(wǎng)絡(luò)游戲以及談戀愛的誘惑，整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)游戲以及談戀愛中，迷失了方向，斷送了青春。（五）、戀愛問題戀愛本身并沒有錯，在大學階段美好的青春歲月里，能夠擁有一個體貼自己、支持自己的終生伴侶甚至是一件再好不過的事了。然而很多大學生由于不能樹立正確的愛情觀，只是為了一時的生理需要，急迫地進入了戀愛狀態(tài)，而后卻發(fā)現(xiàn)并沒有以前想象的那么好，在很多事情上不能達成共識，性格不合，人生觀、價值觀、愛情觀的差異，常常因為一些小事而吵嘴，最終導致了失戀。有些學生不想分開，但僅僅停留在形式上，并不能從美好的戀愛過程中得到幸福和快樂。暫時的吵嘴也會導致心情沮喪、失落，失戀后更需要別人的撫慰，以撫平心靈的創(chuàng)傷。據(jù)統(tǒng)計，有近一半的大學生有戀愛方面的困擾，是大學心理咨詢工作的重點