【正文】 第一篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)障礙心理研究Q：為什么要學(xué)習(xí)？A：因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)就沒(méi)有將來(lái)，而且父母和老師都想我們好好學(xué)習(xí)，社會(huì)也是這么希望的。Q：那你自己呢？拋起別人的看法你為什么學(xué)習(xí)呢？A：因?yàn)槲乙院笠ぷ鱍：那你為什么要工作呢？A：因?yàn)橐燥圦：為什么要吃飯？A：因?yàn)橐钪?。Q：那你為什么要活著呢？你活著的意義又是什么？A：活著為了學(xué)習(xí)更多的東西。為了存在。以及追求自己存在的意義和價(jià)值。Q：那你可以單純地存在并追求其意義啊，又為什么要學(xué)習(xí)呢？A：如果不學(xué)習(xí)就沒(méi)有認(rèn)知，就不能知道很多的東西，就沒(méi)有是非的觀(guān)念。Q：但這種學(xué)習(xí)只是人生的學(xué)習(xí)吧。學(xué)校里學(xué)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等知識(shí)呢？只是為了工作么？ A：算是的，而且知識(shí)也是相通的，學(xué)了語(yǔ)文能認(rèn)字會(huì)說(shuō)話(huà)才能表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。很多知識(shí)在生活中是確實(shí)有用的，即使是生活中沒(méi)有用的一部分，在工作中也是有一定的作用的。在兩者間都沒(méi)有的知識(shí)是用來(lái)考試的?，F(xiàn)在有很多東西都要考試。Q：那你學(xué)習(xí)的目的呢？為了吃飯么？那活下去就成為了你學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目的咯？ A：最更本的意義是存在，以及存在所要追求的幸福和快樂(lè)。會(huì)心煩氣躁，獨(dú)立自主的心理逐漸變強(qiáng)，不愛(ài)受管理，喜歡一個(gè)人，不會(huì)對(duì)家人說(shuō)出自己的心事，反而說(shuō)給一些朋友，甚至是網(wǎng)上的一些網(wǎng)友聽(tīng)，與家人有代溝，不會(huì)聽(tīng)人的意見(jiàn)，總認(rèn)為 自己可以辦到，總認(rèn)為自己是對(duì)的，有些會(huì)逐漸變成一種自負(fù)的心理,學(xué)校建立心理咨詢(xún)中心第二篇：大一新生心理適應(yīng)障礙研究專(zhuān)題大一新生心理適應(yīng)障礙研究趙小云，張洪家（淮北師范大學(xué)教育學(xué)院，安徽淮北235000）對(duì)于大一新生的心理問(wèn)題，國(guó)內(nèi)學(xué)者大多觀(guān)點(diǎn)偏激和想當(dāng)然，例如有調(diào)查顯示，高達(dá)56%的學(xué)生對(duì)大學(xué)校園生活和學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的不適應(yīng)心理。在本人看來(lái)，大一新生的心理健康狀況并沒(méi)有我們想象的那么糟糕，一些心理問(wèn)題大多只是暫時(shí)的，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)逐漸消失。根據(jù)南師大趙小云博士的研究，在不同年級(jí)大學(xué)生的生涯適應(yīng)力研究中，大一學(xué)生的適應(yīng)力也是最強(qiáng)的。但這些問(wèn)題即使是暫時(shí)的，我們依然要防微杜漸，以免它們成為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，影響大一學(xué)生的身心健康。一、大一新生的主要心理適應(yīng)障礙大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于大多數(shù)接受過(guò)高等教育的人來(lái)說(shuō)，是一生之中最美好的歲月，無(wú)拘無(wú)束，可以盡情地去做自己想做的事，也留下了難忘的回憶。然而在深處其中之時(shí)，由于人格發(fā)展的不完善，缺乏人際交往的技巧，自我評(píng)價(jià)不客觀(guān)以及理想與現(xiàn)實(shí)的落差等，導(dǎo)致大一新生在步入一個(gè)嶄新的大學(xué)校園后，在一段時(shí)期內(nèi)會(huì)出現(xiàn)不同種類(lèi)的心理問(wèn)題，從而產(chǎn)生焦慮、失落、自卑、迷茫等心理，進(jìn)而影響到平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)。（一）、對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題步入一個(gè)新的環(huán)境，難免會(huì)由于對(duì)這個(gè)環(huán)境的不熟悉而產(chǎn)生微弱的焦慮，尤其是對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生來(lái)說(shuō)，他們第一次去上課，可能會(huì)因?yàn)檎也坏浇淌?，找不到廁所而困擾，到食堂打飯因?yàn)椴粫缘觅I(mǎi)飯票而惆悵。在課堂上，個(gè)別老教師用方言講課，不能流利地使用普通話(huà)，學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不清楚，產(chǎn)生語(yǔ)言上的不適應(yīng)。大學(xué)的課程趨向于專(zhuān)門(mén)化，課程比較少，課余時(shí)間充裕，一些來(lái)自外地又愛(ài)想家的學(xué)生不時(shí)產(chǎn)生了孤獨(dú)感，思念家鄉(xiāng)和親人。有很多大一新生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但由于高考成績(jī)不理想，在高考錄取中被調(diào)劑，自己心目中的理想大學(xué)和現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的落差，造成心理的不平衡，長(zhǎng)時(shí)間不能釋?xiě)?。也有的學(xué)生因自己的高中同學(xué)進(jìn)入了某重點(diǎn)大學(xué)，聯(lián)想到自己的處境，而憤憤不平，這些都屬于對(duì)自己的角色定位不客觀(guān)造成的。（二）、人際關(guān)系問(wèn)題困擾大一新生的第二個(gè)問(wèn)題就是人際交往問(wèn)題。大學(xué)教育相當(dāng)于一個(gè)跳板，從學(xué)校跳往社會(huì)，大學(xué)也就成了大學(xué)生首先接觸的一個(gè)小社會(huì)。大學(xué)的人際交往模式與中學(xué)階段是不同的，最顯著的特征就是同學(xué)互動(dòng)相對(duì)頻繁。大學(xué)里有很多的學(xué)生組織，像各種各樣的學(xué)生社團(tuán)、各院的學(xué)生會(huì)等，在學(xué)生組織里面，面臨最多的就是人際交往，有的同學(xué)常常由于缺乏人際交往的技巧而引來(lái)別人的譏笑和嘲諷。在宿舍里，常常會(huì)因?yàn)樾愿癫缓隙a(chǎn)生人際關(guān)系緊張：對(duì)男生來(lái)說(shuō)，有的男生愛(ài)頤指氣使，支配別人，而實(shí)力弱的男生又不想聲張，只能忍氣吞聲，從而產(chǎn)生了壓抑、無(wú)助的心理；對(duì)女生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樾愿癫缓希盍?xí)慣的不認(rèn)同，你不理我，我不理你，一個(gè)月甚至幾個(gè)月不說(shuō)話(huà)。在班級(jí)里，有的同學(xué)由于性格上的偏執(zhí)、愛(ài)出風(fēng)頭等，被班里其他同學(xué)所排斥，從而產(chǎn)生不合群的現(xiàn)象，還有的同學(xué)因?yàn)楹捅景嗤瑢W(xué)談戀愛(ài)，分開(kāi)后，一度出現(xiàn)人際關(guān)系極具緊張的局面。在本人看來(lái)，很多大一學(xué)生第一次遠(yuǎn)離父母在外求學(xué)，本身就有一種孤獨(dú)感，加之語(yǔ)言表達(dá)能力差，性格內(nèi)向，使得他們害怕與他人溝通思想感情，把自己的內(nèi)心情感世界封閉起來(lái)，從而導(dǎo)致了人際交往上的障礙。（三）、自我意識(shí)問(wèn)題自我意識(shí)是指自我認(rèn)知，是對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀(guān)察和自我評(píng)價(jià)。進(jìn)入大學(xué)后，大一新生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，他們并沒(méi)有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固的自我意識(shí)概念，他們對(duì)周?chē)渌怂o予的評(píng)價(jià)極為敏感，一旦聽(tīng)到對(duì)自己不利的話(huà)語(yǔ)，很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)，從而陷入自我否定的深淵。在大學(xué)里，舉辦活動(dòng)是很正常的事，不論是演講、朗誦比賽，說(shuō)課、授課大賽，中文、外文卡拉OK大賽等都有很多，很多同學(xué)事前準(zhǔn)備很多，當(dāng)真正參加比賽的時(shí)候，高手如林，因?yàn)榫o張等原因發(fā)揮失常，遭受挫折，致使很長(zhǎng)時(shí)間心情不好，萎靡不振。還有在舉辦班團(tuán)活動(dòng)的時(shí)候，有的同學(xué)看到別的同學(xué)才藝很多，夸夸其談，而自己沒(méi)有什么才藝，表達(dá)能力又不好，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。（四）、學(xué)習(xí)問(wèn)題大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與中學(xué)存在著明顯的差異，具有專(zhuān)業(yè)性、自主性、探索性和多元性的特點(diǎn)。在教學(xué)方式上，大學(xué)老師大多注重方法的探討，主要講一些課外的補(bǔ)充，更多的是要靠學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。再者，大學(xué)的學(xué)習(xí)以自我監(jiān)控與指導(dǎo)為主，而高中則是以老師的監(jiān)控和指導(dǎo)為主，面對(duì)這些方面的差異，大一新生如果不能很好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)這一差異，就很容易在學(xué)習(xí)上落下來(lái)，而一旦落下來(lái)，因?yàn)橹R(shí)的連貫性，就很難再趕上去了，所以大學(xué)階段的很多大學(xué)生最終對(duì)學(xué)習(xí)自暴自棄，原因很大程度上是由于他們的學(xué)習(xí)方法不合理造成的。還有一個(gè)重要的問(wèn)題是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。造成大一新生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的原因很多。有的學(xué)生因?yàn)閷?zhuān)業(yè)在高考錄取中被調(diào)劑，自己對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣以致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。有的學(xué)生對(duì)于“能力與學(xué)習(xí)哪個(gè)更重要？”這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)有誤，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不再是衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)，取而代之的綜合素質(zhì)和能力的提升才是最重要的，于是他們幾乎把所有的時(shí)間都花在了所謂的能力提升上，在眾多學(xué)生組織中任職，耗費(fèi)了大量的時(shí)間，耽誤了學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生由于抵擋不住電子小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)游戲以及談戀愛(ài)的誘惑，整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)游戲以及談戀愛(ài)中，迷失了方向，斷送了青春。（五）、戀愛(ài)問(wèn)題戀愛(ài)本身并沒(méi)有錯(cuò)，在大學(xué)階段美好的青春歲月里，能夠擁有一個(gè)體貼自己、支持自己的終生伴侶甚至是一件再好不過(guò)的事了。然而很多大學(xué)生由于不能樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)，只是為了一時(shí)的生理需要，急迫地進(jìn)入了戀愛(ài)狀態(tài)，而后卻發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有以前想象的那么好，在很多事情上不能達(dá)成共識(shí)，性格不合，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、愛(ài)情觀(guān)的差異，常常因?yàn)橐恍┬∈露匙?，最終導(dǎo)致了失戀。有些學(xué)生不想分開(kāi)，但僅僅停留在形式上，并不能從美好的戀愛(ài)過(guò)程中得到幸福和快樂(lè)。暫時(shí)的吵嘴也會(huì)導(dǎo)致心情沮喪、失落，失戀后更需要?jiǎng)e人的撫慰，以撫平心靈的創(chuàng)傷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近一半的大學(xué)生有戀愛(ài)方面的困擾，是大學(xué)心理咨詢(xún)工作的重點(diǎn)