【正文】 第一篇：中學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案報(bào)告中學(xué)生輔導(dǎo)個(gè)案報(bào)告上外附屬浙江宏達(dá)南潯學(xué)校 陳利芳個(gè)案的基本情況：一、基本材料 姓名：費(fèi)玉婷 年齡：16歲 籍貫：浙江湖州 學(xué)校年級(jí)：初二二、主要問(wèn)題膽小、自卑心理嚴(yán)重產(chǎn)生較大精神壓力，情緒波動(dòng)較大，覺得同學(xué)歧視她，整天沉默寡言，不愿和人交往，也因此影響了她的學(xué)習(xí)成績(jī)。三、背景資料了解：(1)學(xué)習(xí)情況：學(xué)習(xí)成績(jī)中等且不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣不大。(2)家庭情況：父母都生活在農(nóng)村，沒(méi)有接受過(guò)高等教育，普通的工薪階層，家庭條件一般。四、輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程幫助小婷宣泄出她的不良情緒，調(diào)整她的心態(tài)，使她能夠積極地面對(duì)新生活的挑戰(zhàn)。我找了個(gè)恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)跟她很自然的進(jìn)行第一次談話。“小婷，你現(xiàn)在真是活得很辛苦，我非常理解你此刻的苦悶心情，我想如果我面臨你現(xiàn)在的處境，我也會(huì)感覺很不好受的。”這是我常用的一句話，也是我的由衷之言。聽了這句話，她緊鎖的眉頭在漸漸地松展，同時(shí)，我還肯定了她來(lái)尋求心理咨詢的舉動(dòng)?！爱?dāng)一個(gè)人面臨如此巨大的精神壓力時(shí)，他也需要得到專業(yè)人員的幫助，以更快，更有效地?cái)[脫精神壓抑，重振起來(lái)??”我講了幾個(gè)實(shí)例給她聽，使她產(chǎn)生了這種“原來(lái)許多人也同我一樣呵”的平常感，對(duì)于小婷不良情緒的宣泄十分重要，它使小婷意識(shí)到，在社會(huì)上還有許多人也像她一樣感到自卑，感到壓抑。所以，她無(wú)需過(guò)于看重個(gè)人精神痛苦。我在她面前體現(xiàn)出這樣的親切感，平易感，為的是使她在不知不覺中重建自信心。我竭力引導(dǎo)小婷把比較的視野從別人身上轉(zhuǎn)向自己，這是使她重建信心的關(guān)鍵。小婷的自卑是在與同學(xué)相比中形成的，她感到自己好像是天鵝群中的一只丑小鴨，相貌平庸，別人瞧不起。我跟她談要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，當(dāng)我只想著與別人比較時(shí)，我永遠(yuǎn)會(huì)感到自卑，不如人；而當(dāng)我想著與自己比較時(shí)，我才會(huì)感到自信，此時(shí)此刻，需要學(xué)會(huì)與自己相比來(lái)維 1 持自己的干勁。相貌不代表一切，心靈美才是最重要的。你認(rèn)真學(xué)習(xí)，品德優(yōu)良，這是最重要的一點(diǎn)，是你自己的驕傲，你應(yīng)該為此而自豪。不管別人怎么說(shuō)，你學(xué)會(huì)向自我挑戰(zhàn)，向自卑挑戰(zhàn)。我通過(guò)和她父母溝通，讓家長(zhǎng)給予她更多的關(guān)愛，用火熱的心去融化她內(nèi)心的堅(jiān)冰。我到她家進(jìn)行家訪，把事情跟她父母反映，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持，希望父母親更多的給予她父愛、母愛，我用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心她的生活，她父母親為之感動(dòng)不已，表示要好好地關(guān)心、愛護(hù)她，幫助她克服自卑感，重振自信心。借助集體的力量創(chuàng)設(shè)和諧寬松的班集體。良好的班風(fēng)、團(tuán)結(jié)的集體、和諧的氛圍，會(huì)使人感到輕松自如、心情舒暢。而和諧的班集體需要每個(gè)同學(xué)的共同參與。在真誠(chéng)相處、相互理解、彼此尊重的氣氛中，小婷的思維由僵化變?yōu)殪`活，情緒由抑郁趨于開朗，行為由消極轉(zhuǎn)向積極，各方面的興趣和愛好也逐漸增加，逐步發(fā)揮了自己的潛能。學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，800米長(zhǎng)跑還有一個(gè)名額，她跟我說(shuō)她想報(bào)，但怕到時(shí)候拿不到名次同學(xué)會(huì)抱怨她，我告訴她運(yùn)動(dòng)會(huì)重在參與，與其浪費(fèi)一個(gè)名額，還不如你去試一下，因?yàn)閷W(xué)校考慮到長(zhǎng)跑報(bào)的人不多，便規(guī)定只要你到終點(diǎn)，不管是跑還是走都可以為所在班級(jí)加一分，所以我鼓勵(lì)她去。運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，她還在擔(dān)心，但在檢錄的時(shí)候，她們班同樣參加800米跑的同學(xué)和她在一起，兩個(gè)人在相互鼓勵(lì)，我看到她堅(jiān)定的點(diǎn)點(diǎn)頭。發(fā)令槍一響，她緊跟著隊(duì)伍開始了，第一圈還好，第二圈的時(shí)候很吃力，她慢下來(lái)了，手捂著肚子很吃力，但經(jīng)過(guò)她們自己班那個(gè)方正（運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)每個(gè)班都有一個(gè)固定的領(lǐng)地）時(shí)，同學(xué)都站起來(lái)為她加油“XX，加油！”，“小婷，堅(jiān)持就是勝利！”她看到了同學(xué)對(duì)她的關(guān)注，對(duì)她的關(guān)心，堅(jiān)持跑完了800米。但當(dāng)她跑到終點(diǎn)，同學(xué)上去攙扶她時(shí)，她笑的很開心，很燦爛。盡管沒(méi)有拿到名次，但她戰(zhàn)勝了自己，也體會(huì)到了同學(xué)對(duì)她的關(guān)愛，感受到了集體的溫暖。挖掘 “閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)她自我激勵(lì)的能小婷熱愛勞動(dòng)，能吃苦耐勞，責(zé)任心強(qiáng)，為了充分發(fā)揮她的優(yōu)勢(shì)，選她當(dāng)勞動(dòng)委員。由于“角色心理”的作用，小婷融洽了與同學(xué)之間的關(guān)系，從自我封閉的消沉中解脫出來(lái)，對(duì)周圍的人和事能主動(dòng)關(guān)心了。在完成本職工作的同時(shí)，在欣賞自身價(jià)值的過(guò)程中，她的組織能力、自我激勵(lì)能力均有所提高。鼓勵(lì)參加多種形式的文體活動(dòng)。教師鼓勵(lì)她積極參加各種文藝、體育活動(dòng)，增加與同學(xué)們交往的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，教師盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)她表現(xiàn)自我，讓同學(xué)們逐漸地接納她，認(rèn)可她，使她感受到集體的溫暖和力量，改變她不良的人際關(guān)系，并培養(yǎng)她正確的人際交往方式。另外，參加各種形式的文體活 2 動(dòng)，可以培養(yǎng)她各種愛好和興趣，調(diào)節(jié)情緒，陶冶情操，健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)效果在本個(gè)案的咨詢過(guò)程中，我首先幫助小婷宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通過(guò)運(yùn)用聆聽，貫注，沉默等咨詢技巧來(lái)傳達(dá)我對(duì)她的同感，使她對(duì)我的咨詢產(chǎn)生了極大的好感和信任。第二篇：中學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案中學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案張某，初一，學(xué)習(xí)成績(jī)中下，智力較好，自尊心強(qiáng)，有時(shí)又有自卑感，做事很情緒化，好表現(xiàn)自己。逆反心理十分嚴(yán)重，自我要求不嚴(yán)，做事隨意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。經(jīng)受不起老師、家長(zhǎng)的批評(píng)。每當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他就會(huì)激動(dòng)，眼睛直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。有一次在家，因外婆說(shuō)他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來(lái)，還罵了外婆，事后母親知道了又狠狠地批評(píng)了他，結(jié)果他因此而幾天不理母親，并且在家不好好做功課。案例分析該生的行為一方面是做事沖動(dòng)，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過(guò)不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。分析其原因主要有三個(gè)：一是家庭原因，怕別人瞧不起他，而經(jīng)常像刺猬一樣豎起身上的刺來(lái)保護(hù)自己。而母親也經(jīng)常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。二是小學(xué)時(shí)得了不少獎(jiǎng)，以此很自傲，很自以為是，而且沒(méi)能正確的對(duì)待這些榮譽(yù)，助長(zhǎng)了他的驕傲氣焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。輔導(dǎo)方法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。經(jīng)常鼓勵(lì)他為自己的目標(biāo)而努力，使他在學(xué)習(xí)上有個(gè)明確的目標(biāo)，特別是初四。同時(shí)也讓他感受到親人的關(guān)心，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。張某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步更要及時(shí)地表?yè)P(yáng)他，使他有一種成就感的滿足，同時(shí)此時(shí)也趁勢(shì)指出他的不足，讓他迎頭趕上。指導(dǎo)張某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵(lì)自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。輔導(dǎo)效果通過(guò)輔導(dǎo)，張某的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目頂撞，保證以后不再犯。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上課能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很大。心理咨詢師：歐佳平2011年9月中學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案小王，初一年級(jí)學(xué)生，現(xiàn)在除學(xué)校正常學(xué)習(xí)外，請(qǐng)大學(xué)生做全科家教輔導(dǎo)?，F(xiàn)輔導(dǎo)已有一個(gè)學(xué)期，小王成績(jī)沒(méi)有明顯進(jìn)步，媽媽很著急。小王媽媽是一位個(gè)性極強(qiáng)的職業(yè)女性，對(duì)孩子抱有很大的希望，希望孩子中考升入本校高中部，將來(lái)出國(guó)發(fā)展。媽媽總是說(shuō)孩子很聽話，很愿意學(xué)習(xí)，但不知道為什么成績(jī)總是上不去，因此希望通過(guò)心理輔導(dǎo)能對(duì)孩子有所幫助。小王入校時(shí)成績(jī)是班級(jí)12名，之后成績(jī)下滑，英語(yǔ)成績(jī)一直保持前列。上學(xué)期期末35名。學(xué)生有提高成績(jī)的愿望，希望通過(guò)輔導(dǎo)能彌補(bǔ)所缺知識(shí)，在安排家教課程時(shí)主動(dòng)做現(xiàn)在的安排。學(xué)生對(duì)現(xiàn)任各科輔導(dǎo)老師很滿意，認(rèn)為對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高有幫助，愿意接受輔導(dǎo)。咨詢師對(duì)其學(xué)習(xí)方法上的建議學(xué)生也欣然接受。但現(xiàn)在感覺時(shí)間安排太緊，完全沒(méi)有屬于自己的時(shí)間，不能出去玩，也沒(méi)有時(shí)間玩電腦，喜歡待在學(xué)校，回家就感覺很無(wú)聊。學(xué)生現(xiàn)在作息時(shí)間安排較合理，學(xué)校作業(yè)不多，每天睡眠較充足。平時(shí)上課時(shí)能認(rèn)真聽講，學(xué)科所授知識(shí)（學(xué)校）約20%聽不懂。引導(dǎo)學(xué)生思考：之所以老師講課有聽不懂的地方，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，是因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)有遺漏，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，彌補(bǔ)所缺知識(shí)，成績(jī)就會(huì)相應(yīng)提高。現(xiàn)在是最艱難的時(shí)候，除英語(yǔ)外，三科都需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，課時(shí)比較多，時(shí)間確實(shí)很緊，只要堅(jiān)持一段時(shí)間，成績(jī)提高了，聽講效率會(huì)提高，學(xué)習(xí)相應(yīng)輕松，其他課程會(huì)象英語(yǔ)一樣，也不必要再象現(xiàn)在這樣強(qiáng)化輔導(dǎo)，屬于自己的時(shí)間會(huì)多很多。學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也認(rèn)可，同時(shí)說(shuō)明：即使成績(jī)提高，媽媽還是會(huì)安排輔導(dǎo)，不會(huì)減少，因?yàn)閶寢審?qiáng)調(diào)過(guò)初三更緊張。提及此，學(xué)生煩燥不安。對(duì)期中考試進(jìn)入前25名，學(xué)生有信心，認(rèn)為自己有這個(gè)能力，而期末進(jìn)入前15名，學(xué)生認(rèn)為可能性不大，覺得自己與排名前列的學(xué)生差距較大。存在的問(wèn)題及分析小王是個(gè)表面很聽話的孩子，媽媽說(shuō)的從不反駁，但內(nèi)心有自己的想法而不愿表露。小王現(xiàn)在正處于第二反抗期，有獨(dú)立自主的愿望，但從小媽媽的強(qiáng)勢(shì)使他沒(méi)有表露的機(jī)會(huì)，也不敢表露。小王現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度是主動(dòng)＋被動(dòng)。被動(dòng)占大半。主動(dòng)：有提高成績(jī)的良好愿望，并付諸行動(dòng)。被動(dòng)：只能聽從媽媽的安排，不管是否愿意。目前學(xué)生每周七次輔導(dǎo)，加外面兩次，尤其周末，完全沒(méi)有自己的時(shí)間。媽媽很著急，擔(dān)心孩子成績(jī)上不去，不能升入本校高中部（本班前22名直接升高中）。媽媽將此壓力不斷地施加在孩子身上，孩子一方面沒(méi)有把握進(jìn)入前15名，一方面感覺成績(jī)提高并不能給自己帶來(lái)快樂(lè)。目前是在一種無(wú)望的心態(tài)中學(xué)習(xí)。表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)不積極，不在乎，如作業(yè)有時(shí)沒(méi)完成，考試時(shí)因數(shù)字難以計(jì)算而放棄做題。并且說(shuō)明，咨詢師即使給媽媽提建議也不能改變這一切，而且還會(huì)給自己帶來(lái)不良的后果，即媽媽的說(shuō)教。這是學(xué)生現(xiàn)在極反感的一件事。輔導(dǎo)方法與小王媽媽交流心理輔導(dǎo)詳情，給家長(zhǎng)如下建議：和孩子平等