【文章內(nèi)容簡介】 ，并喊“老師好”。禮畢后，全班齊呼班級勵志口號。值日生喊“坐下”。下課鈴響后，教師應(yīng)及時結(jié)束講課。老師喊“下課”，值日生喊“起立”。同學(xué)們起立喊“老師辛苦了，謝謝老師?！比缬新犝n老師，應(yīng)請示意聽課老師先行。遲到的學(xué)生在教室前門喊“報告”，老師示意后方可進入教室。教師不應(yīng)拒之門外或過多花費課堂教學(xué)時間進行教育。教師要按時上下課，不拖堂，不提早下課。無學(xué)校同意，教師不得坐著講課。老師不得在中途離開教室，不得要求學(xué)生辦理超出學(xué)生能力范圍的事情或代辦教師私事。教師不應(yīng)強求學(xué)生聽講的姿態(tài)僵化一致?？梢笸瑢W(xué)在文明守紀的前提下采用個人認為舒適的姿態(tài)進行學(xué)習(xí)活動。注意隨時糾正學(xué)生不正確的坐姿、握筆方法和其他不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不允許譏諷、漫罵、體罰和變相體罰學(xué)生。1教師對所任教課內(nèi)的教學(xué)秩序負責，妥善教育不遵守課堂紀律的同學(xué)。不得侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，不得將學(xué)生趕出教室或單獨留在辦公室，不得損壞或占用學(xué)生的學(xué)習(xí)用具或其他物品。1充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和媒體的作用，從內(nèi)容出發(fā)，有所選擇，講求實效。有條件的學(xué)校，物理、化學(xué)、生物、科學(xué)實驗課必須到實驗室上課，勞技、勞動制作課必須到制作室上課，音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等到相應(yīng)的專業(yè)室上課。演示實驗達到100%，學(xué)生分組實驗達到100%。1開展的教學(xué)活動應(yīng)符合學(xué)校環(huán)境與設(shè)施條件。體育、校醫(yī)、心理老師等專任老師應(yīng)穿著與適合科目情況的服飾。體育、音樂、綜合實踐、勞技、信息技術(shù)等課程需借專用教室或場地，應(yīng)在課后安排學(xué)生做好衛(wèi)生保潔工作。1教學(xué)期間，學(xué)校采取封閉式管理。學(xué)生如需外出，需憑班主任或負責老師簽署的外出放行單方可離校。1組織學(xué)生外出，應(yīng)提前申報活動方案。經(jīng)學(xué)校批準后方可開展。1出現(xiàn)突發(fā)事件，應(yīng)按相關(guān)緊急預(yù)案冷靜處置，以確保學(xué)生人身生命安全，教學(xué)反思《小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》。(二)課堂環(huán)節(jié)教學(xué)民主，師生平等，互相尊重。努力創(chuàng)建寬松、愉悅、平等的課堂學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助。樹立減負提質(zhì)意識。在不依賴加課、補課、非指定教輔資料等增加學(xué)生負擔等方法的前提下，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，構(gòu)建有效教學(xué)常態(tài)課。課堂達成要求(1)、教學(xué)觀念科學(xué)，教學(xué)目標設(shè)置明確合理，突出重點，突破難點。(2)、聯(lián)系學(xué)情實際，知識傳授正確，教學(xué)過程優(yōu)化，學(xué)習(xí)方式多樣化，確保知識與能力的轉(zhuǎn)化。(3)、提倡學(xué)習(xí)方式的變革，通過師生互動，生生交流，讓學(xué)生多動腦、動口、動手，激發(fā)興趣，啟迪思維，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達、操作以及自學(xué)與創(chuàng)新能力，合作意識與創(chuàng)新精神。(4)、提問設(shè)計要明確、具體、指向性明確，盡量避免提缺乏思考性的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，要為學(xué)生預(yù)留思考時間與思維空間。(5)、在教學(xué)環(huán)節(jié)中保證學(xué)生有充足的課堂練習(xí)時間，并及時進行情況點評與效果反潰(6)、分層次教學(xué)，分層次要求，分層次作業(yè)，提倡在課堂消化和鞏固知識，切實減輕學(xué)生課外負擔，實現(xiàn)培優(yōu)提質(zhì)目標。(7)、充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，根據(jù)實際需要操作多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。板書不可缺少，書寫工整，條理清楚，字體規(guī)范。(8)、教師應(yīng)運用科學(xué)的教學(xué)策略，倡導(dǎo)啟發(fā)式、反對注入式，杜絕“滿堂灌”。(9)、普通話是教師的職業(yè)語言，不用方言講課。英語、音樂、信息技術(shù)等專任老師采用學(xué)科專業(yè)語言或術(shù)語。推廣使用教學(xué)鼓勵用語。(10)、任課老師有責任組織和督促學(xué)生眼保健操的有序進行。(11)、我的課堂，我負責。任課老師應(yīng)及時利用課后時間對違反本堂課紀律的同學(xué)進行溝通與教育。不宜將該學(xué)生轉(zhuǎn)班主任或交學(xué)校處理。五、作業(yè)布置與批改中小學(xué)各學(xué)科應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)要求，安排適量的課堂作業(yè)。課堂作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)科學(xué)性、趣味性、針對性，減少無效勞動。課堂作業(yè)應(yīng)當堂完成。作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)課程標準和教材要求，設(shè)計富有針對性的作業(yè)，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。教師可布置適量的、難易適當?shù)摹⑦m合不同層次學(xué)生需求的課外書面作業(yè)。努力推行課外非書面作業(yè)，如觀察、調(diào)查、制作、朗讀、閱讀、預(yù)習(xí)等。非書面作業(yè)教師應(yīng)作相應(yīng)的指導(dǎo)與評價。不布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，不得私自推銷、強行征訂教輔資料、復(fù)習(xí)聯(lián)系、課外讀物等資料、書籍?；A(chǔ)訓(xùn)練語文一課一練，數(shù)學(xué)每周不少于3次；小學(xué)中、高年級每期大作文8篇、小作文8篇；低年級造句（寫話）練習(xí)每周1次。嚴格控制課外作業(yè)時量，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔。課外作業(yè)日總量，小學(xué)三、四、五、六年級不超過1小時，一年級不布置課外書面作業(yè)。班主任要與其他任課教師作好協(xié)調(diào)平衡工作。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)登記習(xí)慣。課后，應(yīng)將作業(yè)標記在醒目的地方，要求學(xué)生及時做好作業(yè)登記。要求學(xué)生及時上交作業(yè)，在課代表的幫助下做好作業(yè)上交情況登記。做好缺交、遲交、少交作業(yè)學(xué)生的教育工作，避免簡單粗暴的處罰措施。督促學(xué)生作業(yè)書寫工整，卷面整潔，格式規(guī)范。對要求訂正的錯誤，要及時跟蹤批改。幫助學(xué)生養(yǎng)成自我檢查和自我矯正的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)的批改(1)、教師批改作業(yè)要作業(yè)批改要及時、規(guī)范、認真。按要求布置的課內(nèi)、課外書面作業(yè)要全批全改。其中，課內(nèi)正式作文(大作文)至少要精批一半。作業(yè)質(zhì)量評價采用等級制，分為“優(yōu)、良、合格、待合格”，寫在每次作業(yè)的右上方。作業(yè)批改要注明批改日期，寫在作業(yè)的右下方。作文要有側(cè)批與評語。如面批，應(yīng)注明。(2)、采用紅筆批改作業(yè)，提倡在教師指導(dǎo)下的學(xué)生之間互批自改，不得要求學(xué)生代為批閱。雨花區(qū)教育局規(guī)定的作業(yè)批改符號：對“√”，錯“”，部分錯“”，錯字用“—”劃改，別字用“”劃改，刪節(jié)“”,增加“”，分段“□□”，好詞好句“”，病句“”，反復(fù)“”。(3)、各學(xué)科課根據(jù)各類作業(yè)的特點采取全面批改或重點批改。不合要求的要重做，做錯的要更正，更正后應(yīng)復(fù)查。對于在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題或亮點，應(yīng)詳細記載作為講評輔導(dǎo)的依據(jù)，并在作業(yè)講評中幫助學(xué)生更正與提高。(4)、要求學(xué)生每次作業(yè)要求寫明練習(xí)序號，格式明了統(tǒng)一。要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)，自我檢查，自我訂正、修改作業(yè)的習(xí)慣。(5)、切實加強學(xué)生課外閱讀的督促與指導(dǎo)。保證完成課程標準所規(guī)定的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與興趣。(6)、形成不批閱則不布置的作業(yè)布置習(xí)慣。倡導(dǎo)教師對作業(yè)布置與批閱革新，形成自我特色。反對任何放松作業(yè)批改的行為。六、提質(zhì)、培優(yōu)與輔導(dǎo)關(guān)注每一位學(xué)生的品德培養(yǎng)、智力開發(fā)、生活體驗、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心健康等方面的全面成長是每個老師義不容辭的義務(wù)。不歧視學(xué)業(yè)或品行待發(fā)展的學(xué)生。教師應(yīng)幫助學(xué)生正視自我，培養(yǎng)自信心、責任心與愛心，幫助學(xué)生尋找、收集、利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計合適的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生培育正確的價值觀、人生觀、與世界觀，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極、穩(wěn)定、愉悅的心理氛圍，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進行評價與反思。輔導(dǎo)應(yīng)貫徹因材施教的教學(xué)原則。提倡輔導(dǎo)形式多樣化：既有課內(nèi)輔導(dǎo)，也有課外幫扶。既有集體輔導(dǎo)，也有個別輔導(dǎo)。如進行家訪，宜提前預(yù)約。七、教學(xué)評價按教學(xué)計劃開設(shè)的課程都要進行考查或考試，一至九年級均統(tǒng)一采用我區(qū)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績。教師應(yīng)在新課結(jié)束前根據(jù)全期教學(xué)內(nèi)容制定復(fù)習(xí)計劃，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與社會舉行期末一次書面考試，重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。各學(xué)科任課教師還應(yīng)按《學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》的要求，對學(xué)生的操作、應(yīng)用、實踐等基本技能進行檢測。基本技能檢測根據(jù)學(xué)科特點可在學(xué)期中分散進行，或期末集中進行，并由學(xué)校教導(dǎo)處組織驗收認可后，方可作為評定學(xué)生綜合素質(zhì)的基本技能考核成績，記入學(xué)生手冊及檔案。各科檢測成績采用分數(shù)與等級相結(jié)合的方式評定，等級分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“待合格”四個級別。教師要進行全面質(zhì)量分析，成文備案。學(xué)?；蚪處煵坏冒磳W(xué)生考分或等級高低排列名次，張榜公布。不準按考試成績分班、排定座次。要為待合格的學(xué)生提供補考機會?？记耙獙W(xué)生進行迎考心理輔導(dǎo)與技能培訓(xùn)。開展考風考紀宣傳教育。認真組織考務(wù)工作，命題、制卷、保管、密封、閱卷，登分等各環(huán)節(jié)嚴格保密。建立監(jiān)考、巡考制度。嚴明考試紀律，嚴肅處理違紀舞弊行為。學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)狀況評價采用素質(zhì)分評定。學(xué)生每學(xué)期的學(xué)業(yè)成績要依據(jù)平時成績和期末考試成績?nèi)婢C合評估。綜合性評價除第22條中規(guī)定的評價內(nèi)容外，還應(yīng)進行如下評價。(1)、描述發(fā)展狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果對其發(fā)展狀態(tài)進行描述。描述語言分為三類：進步類(較上學(xué)期綜合素質(zhì)等級有提高)，描述語言如“有顯著進步”。保持類(保持上學(xué)期綜合素質(zhì)等級不變)，描述語言如“保持優(yōu)秀有進步”。待提高類(較上學(xué)期綜合素質(zhì)等級下降)，描述語言如“有所退步，須繼續(xù)努力”。(2)、評語用第二人稱稱謂寫。應(yīng)從鼓勵的角度對學(xué)生的主要優(yōu)、缺點進行評價?？陀^描述學(xué)生的進步與潛力，使評價起到促進學(xué)生發(fā)展的作用。(3)、評定“新概念三好學(xué)生”。根據(jù)區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，區(qū)“新概念三好學(xué)生”每學(xué)年評定一次?？己螅M織教師對考試情況進行總結(jié)，并進行試卷分析。試卷分析包括:(1)、考試概況(2)、試卷分析(3)、質(zhì)量分析(4)、改進教學(xué)的措施試卷分析經(jīng)教研組討論通過后，交教務(wù)處歸檔備查。學(xué)生的評語評價應(yīng)恰當運用描述性、鼓勵性的語言表述。畢業(yè)成績和升學(xué)錄取成績的處理，按教育行政部門的統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。八、教學(xué)研究教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者與研究者。教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，了解教育發(fā)展動向。教師要積極參加所屬教研組的教研活動，不斷提高教學(xué)專業(yè)能力與業(yè)務(wù)水平。教師要積極參加校本課題研究，擔任子課題任務(wù)，制定研究方案，認真進行階段性結(jié)題。各學(xué)科要加強合作交流，協(xié)作開展學(xué)校各項教育教學(xué)、紀念日、文化節(jié)、運動會等專題活動。教師要積極參加“一校一特色，一生一特長”的培養(yǎng)活動，參與興趣小組的教學(xué)活動，積極培育校園文化。第三篇：小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)發(fā)表時間： 20100412稿件來源：洞井小學(xué)2010年上期業(yè)務(wù)習(xí)（一）長沙市雨花區(qū)中、小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)教學(xué)常規(guī)，就其廣義而言，是學(xué)校教學(xué)管理實施的基本條例，就其狹義而言，是教師完成教學(xué)工作應(yīng)遵循的基本原則。因此，按常規(guī)要求進行教學(xué)和管理，是各類學(xué)校完成教育教學(xué)目標最基本的措施和保證。為了全面推行素質(zhì)教育，實施課程改革，確保教學(xué)質(zhì)量，我們根據(jù)中、小學(xué)教學(xué)的一般原則，各學(xué)科教學(xué)特點以及長沙市中、小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)，并結(jié)合我區(qū)多年來教育教學(xué)實驗的研究成果，特制定如下中、小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)。一、備 課備課是教師的職業(yè)勞動，它的基本任務(wù)是在把握課標、吃透教材、了解學(xué)情的情況下，依據(jù)教學(xué)規(guī)律進行課堂教學(xué)的創(chuàng)造性設(shè)計，因此，它是上好課的前提和關(guān)鍵。備課形式分集體備課和個人備課兩種。所有教師均應(yīng)超前備課，無備課不得進課堂。集體備課以年級備課組或?qū)W科教研組的形式進行。著重研究重要的教學(xué)章節(jié)及課文，針對主要問題集思廣益，統(tǒng)一認識，突出重點，突破難點。原則上每兩周一次集體備課。個人備課是在集體備課的基礎(chǔ)上個人再創(chuàng)造的過程。主要內(nèi)容是根據(jù)集體備課的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況和個人的教學(xué)風格，將集體備課的要求具體化，從而制定出個人的教學(xué)實施計劃：熟悉一冊。熟悉本冊教材內(nèi)容及單元組成，領(lǐng)會教材編排意圖及單元之間的聯(lián)系與區(qū)別，依據(jù)課程標準，聯(lián)系學(xué)生實際，理出學(xué)科知