【文章內(nèi)容簡介】 人才。對優(yōu)秀的社工，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的選拔錄用制度，給予個人能力發(fā)揮更大的空間。加強(qiáng)后備干部的輪崗培養(yǎng)，尤其是年輕的高學(xué)歷干部，有針對性的使用人才。村社后備干部的選拔培養(yǎng)需要作為一項重要工作來抓。在選拔后備干部的時候，要注意把德放在第一位上。人無完人，但“德”字不可缺。同時，在業(yè)務(wù)上要注重用人之長，避其所短，不求全責(zé)備。人各有所長，只有在其適合的崗位上才能最大限度的發(fā)揮他的能力，使個人獲得事業(yè)上的成就感。對新錄用的年輕人，尤其是剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們有想法有沖勁，應(yīng)及時予以肯定。對其所長，早壓擔(dān)子，大膽使用，適當(dāng)磨煉，激發(fā)他們地工作熱情和事業(yè)心、責(zé)任心。二〇〇九年六月第三篇：農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)的實踐與思考農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)的實踐與思考棗陽市新市鎮(zhèn)中心小學(xué)劉天晴農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)的實踐與思考棗陽市新市中心小學(xué)劉天晴小學(xué)階段是人生最美好快樂的時光，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成，生命的輝煌在這里奠基。對于小學(xué)來說，發(fā)展是辦學(xué)條件的改善，理念的提升，思路的明確，行為的規(guī)范，活力的彰顯，而發(fā)展的基礎(chǔ)是建設(shè)一支高素質(zhì)的敬業(yè)的教師隊伍。農(nóng)村教師隊伍如何建設(shè)是擺在我門面前的一個現(xiàn)實問題。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，經(jīng)過這幾年的研究、實踐，我校教師師德水平、道德標(biāo)準(zhǔn)、法制觀念以及集體凝聚力穩(wěn)步提升；教師在學(xué)校組織開展的多種業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動中綜合素質(zhì)得到鍛煉，教師的教學(xué)行為能也發(fā)生了根本性的改變，課堂教學(xué)的模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)具備明顯特色；教師的教科研水平明顯提升，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有顯著提高，已經(jīng)初步形成一批師德高尚的多種層次和類型的骨干教師群體。一、校園人文建設(shè)加強(qiáng)，教師精神內(nèi)涵逐步充實。我校以建設(shè)人文校園、和諧校園為宗旨，努力探索和研究促進(jìn)教師隊伍德育建設(shè)的校本培訓(xùn)模式和路徑，通過開展各種有計劃性的特色活動，用人的精神性的滿足特別是對真、善、美的追求來協(xié)調(diào)人際關(guān)系，把人引向希望和幸福。：一是學(xué)生評教師，每學(xué)期幾次，將評估情況原汁原味反饋給教師；二是教職工互評和自評相結(jié)合的綜合評估，建立考核評優(yōu)評獎制度。對每一位教職工進(jìn)行公開、公平、公正地量化評價，提高了廣大教師工作的積極性和工作熱情。、團(tuán)員的先鋒模范作用，充分發(fā)揮黨團(tuán)陣地作用。加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、黨員與同事之間黨員干部與教師的聯(lián)系，進(jìn)行談心活動，做好交流，大家相互之間增進(jìn)了了解和溝通，彼此能做到換位思考，將心比心。黨支部、工會、教研組經(jīng)常組織開展豐富多彩的活動，學(xué)校投資建設(shè)了教工之家,組織豐富多彩的活動，除了在教師節(jié)、婦女節(jié)、元旦等節(jié)慶日組織慶?；顒油?，還組織教師進(jìn)行了拔河比賽、跳繩比賽、趣味運動會等體育活動。每年定期組織教師體檢，保證教師的身心健康。領(lǐng)導(dǎo)、教師同參加一場比賽，同坐在一起討論，共商學(xué)校發(fā)展大計，增進(jìn)教師之間、教師與外界的交流和學(xué)習(xí)，拓寬教師視野，豐富精神世界，陶冶高尚情操。為教師創(chuàng)造和諧融洽、健康向上的生活空間，引領(lǐng)教師在多樣化的活動中進(jìn)行探究、體驗、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)，鍛造人格、美化生命、提升生命質(zhì)量，使教師快樂、和諧、文明并富有創(chuàng)意的工作和生活。同時創(chuàng)造條件，讓教師學(xué)模范、學(xué)榜樣；搭建領(lǐng)導(dǎo)干部與教師之間良好的溝通平臺，讓教師在豐富的活動中提升了個人思想境界。二、校本培訓(xùn)形成特色，教師素質(zhì)逐步提高。為進(jìn)一步提高骨干教師的素質(zhì)，培養(yǎng)出自己的名師，發(fā)揮名師的帶動作用，學(xué)校投入大量經(jīng)費，派教師外出學(xué)習(xí)，培養(yǎng)名師，觀摩各級優(yōu)質(zhì)課、比賽課、觀摩課。在教研活動上與大家交流，提高了外出培訓(xùn)的效果。我校教研活動增設(shè)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，各教研組開展了《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境運用》、《課堂提問的藝術(shù)》等專題的理論學(xué)習(xí)，主講人精心準(zhǔn)備好發(fā)言稿,與會教師在活動結(jié)束后按要求寫出學(xué)習(xí)感受，期末各教研組還組織了教師開展教學(xué)交流。通過研討、交流，教師的教學(xué)理念進(jìn)一步更新，視野進(jìn)一步拓寬，參與活動的意識明顯增強(qiáng)，在交流碰撞的過程中，許多教師能夠從不同的角度各自闡述自己的觀點，大家的認(rèn)識得到了提高，視野得到了開闊。教師養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)理論水平提升較快。，我校教師的教學(xué)研究有所深入。我校的集體備課起初就是同備課組的教師集中在規(guī)定的地點利用一節(jié)課的時間討論下兩周的教學(xué)內(nèi)容（間周舉行），后來發(fā)覺這樣太空，不實，一些備課組的活動流于形式，一節(jié)課的時間討論的教學(xué)內(nèi)容過多，根本不可能完成。后來對集體備課的形式進(jìn)行了改革，重點由每次討論兩周的教學(xué)內(nèi)容改為每周只討論一周中最值得研究的一節(jié)課，并確定中心發(fā)言人。大部分教師對本學(xué)期的這種集體備課的形式都能樂意接受，因為說課比賽在許多職稱評比、教研活動中太常見了，大家正好借此機(jī)會練練兵。但雖然大家能從中有所收獲，可對下學(xué)年沒有多大借鑒作用。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。推進(jìn)素質(zhì)教育對教師的要求不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)上，更主要的要求教師具有開拓、創(chuàng)新精神。而要想開拓創(chuàng)新必須對反思有所體驗，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，形成反思能力。新課程的豐富性、多樣性、選擇性要求中學(xué)教師具有良好的綜合素質(zhì)、要求教師反思傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。我校借鑒優(yōu)秀學(xué)校的科研經(jīng)驗，在總結(jié)學(xué)校實際的基礎(chǔ)上，認(rèn)真積極的推行教學(xué)反思。每周五，在一周行將結(jié)束之際，學(xué)校要求每一位教師依據(jù)本周自己的教學(xué)實際，獨立完成一篇教學(xué)反思。學(xué)校每一個月進(jìn)行一次全校范圍的教學(xué)反思評比活動，以此來激勵和督促廣大教師通過隨時隨地教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而在這一過程中充實自己的實踐知識，提升自己的業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)如今，全體教師都已清醒的認(rèn)識到反思是教師素質(zhì)不可或缺的一部分，已將這種學(xué)習(xí)反思內(nèi)化為教師自身的“自覺行為”?，F(xiàn)如今，課堂教學(xué)改革的探索和實踐，使我校課堂教學(xué)發(fā)生可喜的變化，課堂教學(xué)更突出了目標(biāo)性；學(xué)生的參與課堂的積極性得到充分調(diào)動；教師課堂操控能力有了明顯增強(qiáng)，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)；課堂效率得到大幅度提升。同時全面調(diào)動了廣大教師積極參與教科研的積極性，使科研氛圍日漸濃郁，真正發(fā)揮以研促教的作用。課堂教學(xué)改革，在徹底解放了老師和學(xué)生的同時，又為教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的提升提供了廣闊的空間。我校不定期的組織教師外出參加培訓(xùn)，并要求外出培訓(xùn)教師積極撰寫外出培訓(xùn)體會，創(chuàng)設(shè)機(jī)會組織大家進(jìn)行交流，或開設(shè)外出培訓(xùn)匯報課，組織教師進(jìn)行觀摩研討。如一些語文、美術(shù)、音樂學(xué)科的教師外出培訓(xùn)回來后開設(shè)的公開課或教研活動讓參與活動的教師大開眼界，有些教師感嘆說：“教了這么多年，今天才知道這些課怎么上的更精彩”。重視新教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，已經(jīng)成為我校的一個傳統(tǒng)。在發(fā)揮學(xué)校教師資源，完善校本培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平方面起到了很好的作用。只要剛參加工作的年輕教師，學(xué)校都會安排有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師與之結(jié)對。虛心學(xué)習(xí)已經(jīng)蔚然成風(fēng)，各位徒弟在師傅的精心指導(dǎo)下，在自身的努力下，會穩(wěn)步發(fā)展，成為我校的中堅力量。利用說課磨礪教師。最初我校組織教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評比，發(fā)覺教師對新課標(biāo)的理念理解不太透徹，教師教材分析處理不到位、編者意圖不明確、教法學(xué)法應(yīng)用不當(dāng)、教學(xué)程序不清晰，對教學(xué)目標(biāo)以及教法分析不到位，尤其是說課時沒有注重教學(xué)過程的。課堂教學(xué)效果不是很明顯，我們緊抓說課這一重要的形式。利用平時的個人備課時間進(jìn)行課堂教學(xué)的說課練習(xí)，讓教師在備課組內(nèi)進(jìn)行說課嘗試，再讓獲獎教師在校內(nèi)開設(shè)觀摩課。這樣不但磨礪了這一批教師，還讓其他教師學(xué)習(xí)并觀摩了優(yōu)秀說課稿的擬寫方法、說課的基本程序以及優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的模式。加強(qiáng)對教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)與評估，通過開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)、出試卷比賽、教學(xué)設(shè)計的評比以及教學(xué)一得的評比，并通過對語文教師批改學(xué)生習(xí)作以及下水文的練筆、數(shù)學(xué)教師解答學(xué)生習(xí)題、教學(xué)案例分析試卷、英語教師口語測試等，使教師的專業(yè)思想得到了洗禮，業(yè)務(wù)水平和能力進(jìn)一步改善，活動取得了預(yù)期的效果。教師根據(jù)終身學(xué)習(xí)的理念，根據(jù)信息時代的要求，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了專題研究，形成了“學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑解疑——檢查學(xué)情，梳理疑難——重點指導(dǎo)，突破難點——鞏固練習(xí)，拓展提高”的操作程序，實施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、能力訓(xùn)練為主線的教學(xué)特色。大力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。大力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用工作。學(xué)校項目管理員必須及時完整地接收衛(wèi)星資源，并做好下載記錄。由項目管理員負(fù)責(zé)，并組織部分骨干教師，對下載的資源及時進(jìn)行歸類、整理、編目、分發(fā)、存貯和共享，定期轉(zhuǎn)錄為光盤保存；通過其它方式搜集或自行開發(fā)相關(guān)資源，建立本校的教育教學(xué)資源庫。為每一學(xué)科教師建立個人文件夾，每周定期公布資源目錄，將資源分類提供給教師使用。學(xué)校將應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)納入計劃，排入課表。充分利用遠(yuǎn)程教育資源和設(shè)備，以教學(xué)應(yīng)用為重點，推動遠(yuǎn)程教育在