鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕讀書(shū)筆記專(zhuān)題(編輯修改稿)
2024-11-15 12:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 續(xù)往下看。引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，互相說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么！。（三）補(bǔ)牙后PPT10——PPT12：，他會(huì)對(duì)牙醫(yī)說(shuō)什么呢？牙醫(yī)呢？鱷魚(yú)明年真的想再見(jiàn)到牙醫(yī)么？牙醫(yī)明年想見(jiàn)到鄂魚(yú)嗎？，牙醫(yī)會(huì)對(duì)鄂魚(yú)說(shuō)什么 ？鄂魚(yú)會(huì)怎么回答呢？三、再一次欣賞故事：引導(dǎo)幼兒再一次欣賞故事，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。四、懂得愛(ài)牙，天天刷牙：現(xiàn)在，連鱷魚(yú)都懂得要愛(ài)護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛(ài)護(hù)，怎么愛(ài)護(hù)呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺(jué)前不吃東西）第四篇：鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕心得體會(huì)教學(xué)體會(huì)《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》是一本優(yōu)秀的繪本讀物。它字少，以畫(huà)為主，但豐富的畫(huà)面栩栩如生地傳達(dá)了故事情節(jié)及內(nèi)涵，更是用簡(jiǎn)單反復(fù)的語(yǔ)句刻畫(huà)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的矛盾的心理變化。畫(huà)家非常注重細(xì)節(jié)的描繪，以鱷魚(yú)和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過(guò)動(dòng)作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來(lái)。對(duì)于這樣一本經(jīng)典的優(yōu)秀繪本，我們應(yīng)思考的，不僅是要挖掘故事本身所蘊(yùn)含的意義價(jià)值，更要重視如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、耐心地欣賞每一個(gè)細(xì)節(jié)，理解認(rèn)識(shí)事件的發(fā)展和人物的心理變化這一過(guò)程，因此，我通過(guò)了激發(fā)興趣、引入情景——觀察表述、理解故事——結(jié)束活動(dòng)、體驗(yàn)生活這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。由于有兩次試教的經(jīng)驗(yàn)，因此整個(gè)教學(xué)活動(dòng)基本還是在預(yù)設(shè)的狀況下完成了，但仔細(xì)思考每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，還是存在許多不足：一、缺乏自主閱讀早期閱讀的一個(gè)重要目標(biāo)還是提高幼兒自主閱讀、理解的能力，但是由于教學(xué)資源的限制，無(wú)法達(dá)到讓幼兒人手一本地閱讀，只能要求幼兒跟著老師的思路一同欣賞，從而引導(dǎo)她們觀察理解，這是這節(jié)活動(dòng)的一個(gè)教育缺失。但之后我也重構(gòu)到：在缺少這類(lèi)教育資源的情況下，或許可以將此作為一個(gè)延伸活動(dòng)，把書(shū)放于閱讀區(qū)中輪流讓幼兒欣賞，或根據(jù)自己意愿購(gòu)買(mǎi)欣賞。課堂中的教學(xué)僅作為一種指導(dǎo)引領(lǐng)，將更多的空間留給幼兒自由發(fā)現(xiàn)、交流二、提問(wèn)欠具有效性，重復(fù)較多語(yǔ)言活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表述能力，在教學(xué)中注重的是幼兒多說(shuō)、教師少說(shuō)，因此，教師的有效提問(wèn)不僅對(duì)幼兒是一種啟發(fā)，也對(duì)幫助幼兒更好的觀察理解起了穿針引線的作用。但在教學(xué)中，我似乎有些急于求成，對(duì)于孩子們的思考和回答不夠耐心，而是急著多提問(wèn)、提示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，且?guī)追鶊D片的問(wèn)題多次出現(xiàn)重復(fù)性，
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