【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 閱讀《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》小班繪本閱讀《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》一、活動(dòng)目標(biāo)：愿意和老師一起看繪本書(shū)，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。重點(diǎn)：在觀察基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容，懂得愛(ài)牙重要性。難點(diǎn)：理解重復(fù)的句子，表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法，并讓幼兒扮演牙醫(yī)學(xué)對(duì)話?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 繪本PPT和圣誕樹(shù) 活動(dòng)過(guò)程：一、出示鱷魚(yú)，激發(fā)興趣，引入情境。出示鱷魚(yú)圖片引出故事。師：（打開(kāi)PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特殊的客人來(lái)，看，是誰(shuí)？原來(lái)是一只鱷魚(yú)。讓幼兒仔細(xì)觀察：鱷魚(yú)為什么捂著嘴巴呀？師：對(duì)啊，小鱷魚(yú)牙疼了，該怎么辦呢？二、共讀繪本，猜測(cè)聯(lián)想：今天老師給你們講個(gè)故事《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么？牙醫(yī)又怕什么呢？我們一起來(lái)看看吧?。▓D2）鱷魚(yú)走呀走，它走到那里去呢？(牙醫(yī)診所)“唉呦唉呦，我要看病”。（圖3）可是他為什么還不進(jìn)去呢？（引出鱷魚(yú)的怕）哎呦哎呦，可是我不想見(jiàn)牙醫(yī)。（圖4）但是鱷魚(yú)實(shí)在太疼了，沒(méi)辦法鱷魚(yú)只好進(jìn)去了。牙醫(yī)看見(jiàn)敲門(mén)的是鱷魚(yú)說(shuō)：哎呦哎呦，我不想見(jiàn)病人。（圖5）鱷魚(yú)看見(jiàn)牙醫(yī)怕成什么樣？（指點(diǎn)眼睛，瞧它嚇的尾巴都發(fā)抖了）牙醫(yī)看見(jiàn)鱷魚(yú)怕成什么樣？一起學(xué)學(xué)動(dòng)作學(xué)“啊”大叫。（圖6）看看害怕的鱷魚(yú)嚇的躲在哪里？（請(qǐng)個(gè)別幼兒躲表現(xiàn)出害怕的感覺(jué)，準(zhǔn)備圣誕樹(shù)）看看害怕的牙醫(yī)躲在那里？（牙醫(yī)躲到椅子后面）全體小朋友學(xué)牙醫(yī)躲在椅子后面（圖7）你看看小鱷魚(yú)坐在椅子上還是怎么樣??？（害怕，發(fā)抖）牙醫(yī)呢？他是醫(yī)生要給病人看病可是他害怕。我們小朋友碰到這種事你怕不怕？引導(dǎo)他們說(shuō)出很勇敢。我們一起給他們加油“鱷魚(yú)加油，牙醫(yī)加油?！彼麄兟?tīng)見(jiàn)了我們的加油聲鱷魚(yú)說(shuō)“我要勇敢”，牙醫(yī)也說(shuō)“我要勇敢”。（圖8）看鱷魚(yú)終于勇敢地張開(kāi)了它的大嘴巴，牙醫(yī)也終于拿起了工具給鱷魚(yú)看病。（圖9）鱷魚(yú)勇敢在哪里？牙醫(yī)勇敢在哪里？（鱷魚(yú)張開(kāi)嘴巴讓牙醫(yī)治病，牙醫(yī)給鱷魚(yú)治病）（圖10）哎呦事情不好了，什么事情不好了??牙醫(yī)的手被鱷魚(yú)咬住了，鱷魚(yú)為什么要咬牙醫(yī)？（圖11）為什么鱷魚(yú)覺(jué)得痛牙醫(yī)也覺(jué)得痛？（鱷魚(yú)被牙醫(yī)的工具弄疼了，牙醫(yī)的手被鱷魚(yú)的最咬疼了）可是鱷魚(yú)想不看行不行？不行。牙醫(yī)給病人沒(méi)看好病行不行？不行。（圖12）鱷魚(yú)對(duì)自己說(shuō)堅(jiān)持一下，牙醫(yī)也對(duì)自己說(shuō)堅(jiān)持一下（讓個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)）（圖13）現(xiàn)在牙醫(yī)和鱷魚(yú)的臉上是怎么樣的？引出鱷魚(yú)的病看好了，牙醫(yī)把病人的病看好了。大家都松了一口氣（幼兒學(xué)做）（圖14）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出鱷魚(yú)的牙齒終于補(bǔ)好了，鱷魚(yú)對(duì)牙醫(yī)說(shuō)什么？鱷魚(yú)有禮貌的說(shuō)：“謝謝您！再見(jiàn)！”牙醫(yī)會(huì)怎么說(shuō)呢？牙醫(yī)也有禮貌地說(shuō)：“謝謝您！再見(jiàn)！”（圖15）看看小鱷魚(yú)經(jīng)過(guò)這件事情他有什么話要對(duì)我們說(shuō)，牙醫(yī)呢？小朋友要記得天天刷牙哦三、學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)心理小朋友想不想再聽(tīng)一遍，那老師來(lái)做鱷魚(yú)，你們來(lái)做牙醫(yī)，我們一起來(lái)講故事吧?。ǖ诙榭蠢L本PPT，理解重復(fù)句子，以表演的形式，進(jìn)行角色對(duì)話的學(xué)習(xí)，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。）四、懂得愛(ài)牙，天天刷牙。鱷魚(yú)已經(jīng)知道以后要天天刷牙，我們小朋友有沒(méi)有天天刷牙呀？來(lái)我們一起到外面學(xué)學(xué)吧?！恩{魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》活動(dòng)反思金姬小班孩子以具體形象思維為主，屬表象思維。而繪本以畫(huà)為主，字少但畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，更容易激發(fā)幼兒興趣。閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)。通過(guò)繪本這一橋梁，走近幼兒的視角，形成正確的兒童觀、世界觀。通過(guò)與幼兒共讀繪本，培養(yǎng)幼兒良好閱讀和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。一、選材貼近幼兒生活，能激發(fā)幼兒的興趣?！恩{魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》的選材貼近于幼兒的生活，在生活中，牙齒與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，鱷魚(yú)也是幼兒非常熟悉的一種動(dòng)物?！恩{魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》講的是一場(chǎng)鱷魚(yú)和牙醫(yī)之間的心理較量，用簡(jiǎn)單、反復(fù)的語(yǔ)句刻畫(huà)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的心理變化。畫(huà)家非常注意細(xì)節(jié)的描繪，鱷魚(yú)和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過(guò)眼角、動(dòng)作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來(lái)，讓人看了忍俊不禁。鱷魚(yú)都知道該刷牙，小朋友就更應(yīng)該自覺(jué)了。這是快樂(lè)的略帶諷刺意味的生活教育。同時(shí)這本書(shū)也是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好材料。故事的畫(huà)面鋪排也很有新意，兩個(gè)主人公形象左右對(duì)照，他們的獨(dú)白語(yǔ)言相同，表現(xiàn)出各自掩藏，而其實(shí)一致的恐懼心理，獨(dú)白基本相同這種重復(fù)強(qiáng)化了語(yǔ)言效果，不僅比較有利于小班幼兒學(xué)說(shuō)，而且能幫助幼兒去感覺(jué)在不同的情景下，相同的語(yǔ)言可以表達(dá)不同對(duì)象的不同心理狀況。二、引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解，使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。之所以選擇《牙醫(yī)怕怕 鱷魚(yú)怕怕》作為語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容，是因?yàn)樵摾L本趣味性強(qiáng)，整個(gè)故事圍繞著鱷魚(yú)看牙醫(yī)的過(guò)程展開(kāi)，與以往故事不同的是，它具體描繪的是鱷魚(yú)與牙醫(yī)的心理活動(dòng)過(guò)程。大幅的畫(huà)面、極少的文字，鮮明而極富個(gè)性色彩的人物形象，很能引起孩子們的閱讀興趣。今天我施教的對(duì)象是小班孩子，活動(dòng)中我只要求孩子們把握兩點(diǎn)就足夠了：愿意和老師一起看繪本，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。以上是本次活動(dòng)的目標(biāo)。至于故事中蘊(yùn)涵的另外一個(gè)含義：勇敢地面對(duì)可怕、困難的事情，并堅(jiān)持把它克服。故事中兩個(gè)角色從逃避、害怕到忍耐、面對(duì)，最后終于堅(jiān)持克服恐懼，這樣一個(gè)心理變化過(guò)程。在本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)中我有提及，但是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。我覺(jué)得繪本故事的畫(huà)面內(nèi)容本身就告訴孩子們了，沒(méi)有必要用語(yǔ)言反復(fù)去強(qiáng)調(diào)，不如讓幼兒在嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容時(shí)，用心去體驗(yàn)，來(lái)得更真切?；顒?dòng)中注重引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面觀察入手，關(guān)注畫(huà)面所傳達(dá)的信息，進(jìn)行一系列的猜測(cè)聯(lián)想，利于今后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為什么要讓孩子先看畫(huà)面理解，這樣做的目的何在？我的目的很明確，是為了培養(yǎng)幼兒的一種觀察力、聯(lián)想力和判斷力，即通過(guò)觀察畫(huà)面的每個(gè)細(xì)節(jié)，聯(lián)想可能會(huì)發(fā)生的故事情節(jié)，并對(duì)故事的前因后果進(jìn)行推測(cè)和判斷。這是一種綜合能力的培養(yǎng)，也是激發(fā)幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。在這過(guò)程中，我要注意的是如何提問(wèn)才更有效？你看到了什么？你認(rèn)為會(huì)怎樣？你從哪里看出來(lái)的？提問(wèn)注重簡(jiǎn)單明了，適合小班幼兒理解，與孩子間的互動(dòng)良好。課后自己感覺(jué)有如下不足：活動(dòng)的后半部分我扮演鱷魚(yú)，孩子們扮演牙醫(yī)，這樣孩子們可以學(xué)著我的語(yǔ)言去模仿和重復(fù)。如果我能更進(jìn)入到角色中，帶動(dòng)幼兒進(jìn)入牙醫(yī)的角色效果會(huì)更好。在完整欣賞后講述遷移時(shí)，沒(méi)有給幼兒再多點(diǎn)的一些時(shí)間進(jìn)行討論講述，讓幼兒充分地交流表達(dá)自己對(duì)故事的理解。如果有繪本書(shū)《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》活動(dòng)后放在“圖書(shū)角”中分享可能效果會(huì)更好?！恩{魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》設(shè)計(jì)思路金姬第一次閱讀這個(gè)故事，我就被吸引，第一感覺(jué)就是：這是一本教育幼兒愛(ài)護(hù)牙齒的好教材，很適合小班幼兒，再閱讀幾遍后，細(xì)細(xì)分析故事中兩個(gè)角色從逃避、害怕到忍耐、面對(duì)最后終于堅(jiān)持克服恐懼。我覺(jué)得寓言很深，似乎更適合中班的孩子。我從中截取了適合小班的教育元素，來(lái)制定目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)落在體會(huì)故事語(yǔ)言的有趣性和教育孩子愛(ài)護(hù)牙齒上?！恩{魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》是一本優(yōu)秀的繪本讀物。它以畫(huà)為主，字少但畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)、故事內(nèi)涵。它用簡(jiǎn)單反復(fù)的語(yǔ)句刻畫(huà)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)矛盾的心理變化。畫(huà)家五味太郎非常注重細(xì)節(jié)的描繪，以鱷魚(yú)和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過(guò)眼角、動(dòng)作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來(lái)。我抓住畫(huà)面中的這些細(xì)節(jié)，幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀?；顒?dòng)前的準(zhǔn)備：我覺(jué)得上醫(yī)院看病是每一個(gè)孩子都可能經(jīng)歷的，于是我聯(lián)系了幼兒的生活實(shí)際，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己上醫(yī)院的感受。有的孩子怕打針、有的孩子很勇敢，我表?yè)P(yáng)那些勇敢不哭的孩子，鼓勵(lì)那些害怕的孩子，所以活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了幫助鱷魚(yú)和牙醫(yī)，給他們加油的形式，其實(shí)是幫助孩子在實(shí)際生活中也變成勇敢地孩子?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上，首先我出示一張圖，讓幼兒猜猜小鱷魚(yú)為什么捂著嘴，引出看牙醫(yī)，然后介紹故事名稱，提出問(wèn)題“鱷魚(yú)怕什么、牙醫(yī)又怕什么？引起幼兒閱讀的興趣。第一部分，鱷魚(yú)牙疼去看牙醫(yī)，猶如一