【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在完整欣賞后講述遷移時(shí)，沒(méi)有給幼兒再多點(diǎn)的一些時(shí)間進(jìn)行討論講述，讓幼兒充分 地交流表達(dá)自己對(duì)故事的理解。如果有繪本書(shū)《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》活動(dòng)后放在“圖書(shū)角”中分享可能效果會(huì)更好。 《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》設(shè)計(jì)思路 金姬 第一次閱讀這個(gè)故事，我就被吸引，第一感覺(jué)就是：這是一本教育幼兒愛(ài)護(hù)牙齒的好教材，很適合小班幼兒，再閱讀幾遍后，細(xì)細(xì)分析故事中兩個(gè)角色從逃避、害怕到忍耐、面對(duì)最后終于堅(jiān)持克服恐懼。我覺(jué)得寓言很深，似乎更適合中班的孩子。我從中截取了適合小班的教育元素，來(lái)制定目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)落在體會(huì)故事語(yǔ)言的有趣性和教育孩子愛(ài)護(hù)牙齒上。 《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本優(yōu)秀的繪本讀物。它以畫(huà)為主， 字少但畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)、故事內(nèi)涵。它用簡(jiǎn)單反復(fù)的語(yǔ)句刻畫(huà)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)矛盾的心理變化。畫(huà)家五味太郎非常注重細(xì)節(jié)的描繪，以鱷魚(yú)和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過(guò)眼角、動(dòng)作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來(lái)。我抓住畫(huà)面中的這些細(xì)節(jié)，幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀。 活動(dòng)前的準(zhǔn)備：我覺(jué)得上醫(yī)院看病是每一個(gè)孩子都可能經(jīng)歷的，于是我聯(lián)系了幼兒的生活實(shí)際，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己上醫(yī)院的感受。有的孩子怕打針、有的孩子很勇敢，我表?yè)P(yáng)那些勇敢不哭的孩子，鼓勵(lì)那些害怕的孩子，所以活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了幫助鱷魚(yú)和牙醫(yī)，給他們加油的形式，其實(shí)是幫助孩子在實(shí)際 生活中也變成勇敢地孩子。 活動(dòng)設(shè)計(jì)上，首先我出示一張圖，讓幼兒猜猜小鱷魚(yú)為什么捂著嘴，引出看牙醫(yī)，然后介紹故事名稱(chēng)，提出問(wèn)題“鱷魚(yú)怕什么、牙醫(yī)又怕什么？引起幼兒閱讀的興趣。第一部分，鱷魚(yú)牙疼去看牙醫(yī)，猶如一個(gè)幼兒對(duì)醫(yī)生充滿懼怕。而以常人面目出現(xiàn)的牙醫(yī)對(duì)這樣一個(gè)特殊的病人，內(nèi)心同樣滿是恐懼。在這互相恐懼的過(guò)程中，畫(huà)面逐一展示了兒童補(bǔ)牙所看到和所經(jīng)歷的每一步驟，在展示過(guò)程中如果光觀察畫(huà)面，我覺(jué)得孩子的耐心很快就會(huì)磨平，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)一學(xué)、演一演的環(huán)節(jié)，讓孩子充分體會(huì)故事人物的心理。這樣也更適合小班幼兒好動(dòng)的年齡 特點(diǎn)，使課堂氣氛活躍。 《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》這本書(shū)是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好材料。故事通過(guò)兩個(gè)主人公的獨(dú)白語(yǔ)言發(fā)展情節(jié)，而鱷魚(yú)和牙醫(yī)的獨(dú)白基本相同，這種重復(fù)強(qiáng)化了語(yǔ)言效果，不僅比較有利于幼兒學(xué)說(shuō)，而且能幫助幼兒去感覺(jué)在不同的情景下，相同的語(yǔ)言可以表達(dá)不同對(duì)象的不同心理狀況。 三、有側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行繪本閱讀。 在活動(dòng)中，幼兒的常規(guī)很好。整個(gè)繪本共 16 頁(yè)的故事，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的困難的，所以在活動(dòng)中我必須要有側(cè)重地引導(dǎo)幼兒觀察講述，因此各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排需要比較的恰當(dāng)，但是也發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，那就是也可以根據(jù)自己活 動(dòng)的需要對(duì)繪本 PPT 的內(nèi)容適當(dāng)刪除或者把文字合并在一個(gè)畫(huà)面中。 繪本閱讀分享《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》（轉(zhuǎn)） 一、解讀作者 有人說(shuō)五味太郎是一位“打破了童書(shū)著色、設(shè)計(jì)常識(shí)、以實(shí)驗(yàn)、獨(dú)創(chuàng)的風(fēng)格獲得了“上至大人下至幼兒廣泛支持”的圖畫(huà)書(shū)作家，這話譯成中文長(zhǎng)了一點(diǎn)，但并不夸張，因?yàn)?30 多年來(lái)五味太郎已出版了 300多本圖畫(huà)書(shū)，可他一天都沒(méi)有停止過(guò)革新的嘗試。用他自己的話來(lái)說(shuō)，就是他一直在尋找唯有圖畫(huà)書(shū)才能表現(xiàn)出來(lái)的可能性。他有這個(gè)激情，他說(shuō)創(chuàng)作圖畫(huà)書(shū)讓我永遠(yuǎn)也不會(huì)覺(jué)得厭倦。他把每一本圖畫(huà)書(shū)都當(dāng)成了一次實(shí)驗(yàn)。 二、解讀構(gòu)思 這本《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》以絕妙的構(gòu)思，既展示了極高的美學(xué)素養(yǎng)，又幫助孩子鏈接生活經(jīng)驗(yàn)。五味太郎先生真是一個(gè)教育兒童的高手。 作品中除了生動(dòng)的繪畫(huà)外，文字部分全是鱷魚(yú)與牙醫(yī)的心理活動(dòng)，以完全一致的心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物、展開(kāi)情節(jié)，既展示了兩個(gè)不同角色此時(shí)此地的真實(shí)心情，又造成了故事講述結(jié)構(gòu)上樸拙而又奇巧的美學(xué)效果。據(jù)有關(guān)資料介紹，五味太郎在圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作中，總是把主要時(shí)間和精力投入作品的構(gòu)思之中，他會(huì)用半年甚至一年的時(shí)間來(lái)構(gòu)思一個(gè)作品。因此，他的作品如《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》、《鯨魚(yú)》等，在構(gòu)思和美學(xué)形態(tài)上，總是具有 一種別出心裁的獨(dú)創(chuàng)性和出人意料的審美效果。幼兒文學(xué)擁有一種單純的美學(xué)。這種單純同樣決不是簡(jiǎn)單和粗陋，而是一種具有獨(dú)創(chuàng)性和很高藝術(shù)智慧的美學(xué)。杰出的幼兒文學(xué)作品大抵都展示出了這樣的智慧和美學(xué) 三、解讀圖畫(huà) 這本圖畫(huà)故事以其簡(jiǎn)單清晰、拙樸可愛(ài)的形象吸引著我們，無(wú)論是鱷魚(yú)還是牙醫(yī)的造型，都透出強(qiáng)烈的稚拙氣息，讓人看了十分歡喜。畫(huà)家非常注意細(xì)節(jié)的描繪，鱷魚(yú)和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，往往通過(guò)眼角、動(dòng)作、表情等細(xì)部的展現(xiàn)透露出來(lái)，讓人看了忍俊不禁。故事的畫(huà)面鋪排也很有新意，兩個(gè)主人公形象左右對(duì)照，他們的獨(dú)白語(yǔ)言 相同，表現(xiàn)出各自掩藏飾，而其實(shí)一致的恐懼心理，引導(dǎo)讀者反復(fù)回味。五味太郎是一個(gè)真正幽默的人！圖畫(huà)也能講故事。 如鱷魚(yú)見(jiàn)到牙醫(yī)，害怕的尾巴也顫抖了起來(lái)。牙醫(yī)見(jiàn)到了鱷魚(yú)，頭發(fā)和胡子都豎立了起來(lái)，還流出了汗。 如牙醫(yī)被鱷魚(yú)咬了之后，重新鼓起勇氣給鱷魚(yú)看病的時(shí)候，他的手頂住了鱷魚(yú)的上顎，以防止鱷魚(yú)再次咬傷自己。 如牙醫(yī)診所的標(biāo)志是上面畫(huà)著一顆牙齒。讓人出乎意料，卻又是情理之中。 如，鱷魚(yú)和牙醫(yī)的心理一直在變化，畫(huà)面中，他們的眼神、肢體動(dòng)作、距離位置也都一直在變化。十分的微妙，但卻在細(xì)節(jié)中將兩者的形象豎立起來(lái)，將兩者的心理體現(xiàn)出來(lái)。 四、解讀文字 需要特別一提的是，《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》這本書(shū)是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好材料。故事通過(guò)兩個(gè)主人公的獨(dú)白語(yǔ)言發(fā)展情節(jié)，而鱷魚(yú)和牙醫(yī)的獨(dú)白基本相同，這種重復(fù)強(qiáng)化了語(yǔ)言效果，不僅比較有利于幼兒學(xué)說(shuō)，而且能幫助幼兒去感覺(jué)在不同的情景下，相同的語(yǔ)言可以表達(dá)不同對(duì)象的不同心理狀況。 該書(shū)的語(yǔ)言結(jié)合情節(jié)，設(shè)計(jì)得十分開(kāi)放和巧妙。 他首先讓一條鱷魚(yú)登場(chǎng)，他讓它捂著大嘴 來(lái)看人的牙醫(yī)，還自言自語(yǔ)地說(shuō)“我真的不想看到他，但是我非看不可”。接下來(lái)，人的牙醫(yī)亮相了，這是一個(gè)留著小胡子、禿頂、只剩下后腦勺還有一圈頭發(fā)的引人發(fā)笑的小老頭，可讓人意想不到的是，當(dāng)他瞥見(jiàn)窗外鱷魚(yú)的影子時(shí)，嘴里竟然也會(huì)冒出一句“我真的不想看到他，但是我非看不可”來(lái)。這時(shí)我們不禁發(fā)出了會(huì)心的微心：原來(lái)鱷魚(yú)害怕牙醫(yī)，牙醫(yī)也害怕鱷魚(yú)！在后面的 12 個(gè)跨頁(yè)里，鱷魚(yú)與牙醫(yī)展開(kāi)了一場(chǎng)心理上的較量，他們的臺(tái)詞完全一樣 —— “我好害怕。”“我好害怕。”“我一定要勇敢?！薄拔乙欢ㄒ赂??！薄斑@是一件多么可怕的事?！薄斑@是一件多么 可怕的事。”??你一句我一句，相同的場(chǎng)景、相同的句子卻表達(dá)了害怕牙醫(yī)的鱷魚(yú)與害怕鱷魚(yú)的牙醫(yī)截然相反的心理。這樣看來(lái)，說(shuō)它是一本幽默的心理圖畫(huà)書(shū)并不過(guò)頭。出版社一句話概括了它的精髓：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚(yú)與人的牙醫(yī)之間每時(shí)每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫(huà)書(shū)。 第一次閱讀這個(gè)故事，我就被吸引，第一感覺(jué)就是：這是一本教育幼兒愛(ài)護(hù)牙齒的好教材，很適合小班幼兒，再閱讀幾遍后，細(xì)細(xì)分析故事中兩個(gè)角色從逃避、害怕到忍耐、面對(duì)最后終于堅(jiān)持克服恐懼。我覺(jué)得寓言很深，似乎更適合中班的孩子。 如果 你只給小朋友念《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》書(shū)中的文字，那一大群的孩子可能就“胡編亂造”，一人創(chuàng)造出一個(gè)故事?；蛘呷绻阏谏w文字，只給讀者看書(shū)中的圖畫(huà)，那會(huì)怎樣呢？這樣的嘗試會(huì)讓你體悟到這本書(shū)的文與圖是緊緊結(jié)合，密不可分的。 “圖畫(huà)書(shū)像是一串珍珠項(xiàng)鏈，圖畫(huà)是珍珠，文字是串起珍珠的細(xì)線，細(xì)線沒(méi)有珍珠不能美麗，項(xiàng)鏈沒(méi)有細(xì)線也不存在?！眻D畫(huà)書(shū)的定義就是文字和圖畫(huà)兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事。 第三篇：中班繪本鱷魚(yú)怕怕 ,牙醫(yī)怕怕 中班繪本：《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》 一、活動(dòng)目標(biāo)： 樂(lè)于和老師一起觀察繪本 PPT，仔細(xì)觀察，用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的想法。 發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。3．懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備： 繪本 PPT活動(dòng)過(guò)程： 一、出示鱷魚(yú)，激發(fā)愛(ài)好，引入情境。 二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。懂得愛(ài)牙的重要性 . 三、第二遍看繪本 PPT：理解重復(fù)句子，以表演的形式，進(jìn)行角色對(duì)話的學(xué)習(xí)，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。 四、結(jié)束活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)?；顒?dòng)描述： 一、出示鱷魚(yú)，激發(fā)興趣，引入情境。 出示鱷魚(yú)圖片 引出故事。 師：（打開(kāi) PPT 看圖 1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來(lái)，看，是誰(shuí)？原來(lái)是一只鱷魚(yú)。 出示圖片讓幼兒仔細(xì)觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會(huì)傷心呢？師：對(duì)啊，小鱷魚(yú)牙疼了，該怎么辦呢？ 觀察封面。（看圖 2）師：今天老師就帶了本關(guān)于鱷魚(yú)的書(shū)來(lái)，看看他旁邊還有誰(shuí)？原來(lái)這本書(shū)講的就是鱷魚(yú)和牙醫(yī)的故事。書(shū)的名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來(lái)看看書(shū)吧！ 二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。懂得愛(ài)牙的重要性。（圖片 4）：小鱷魚(yú)怎么了 ？ (牙疼了。 )他要去哪里？（看牙醫(yī)。）你是怎么看出來(lái)的？（在房子前有牙醫(yī)診所的標(biāo)志。）誰(shuí)看過(guò)牙醫(yī)？說(shuō)說(shuō)感受（牙醫(yī)的工具）你覺(jué)得它想去看牙醫(yī)么？ (幼兒討論 )鱷魚(yú)捂著牙想：“我真的不想看到他??但是我非看不可?！眴?wèn)：“鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來(lái)只有牙醫(yī)才能把鱷魚(yú)的牙病看好，所以他不得不去看。（語(yǔ)氣：害怕，略顯無(wú)奈） （圖 5）咚咚??（點(diǎn)擊敲門(mén)聲鏈接），這是什么聲音？（敲門(mén)聲。）是誰(shuí)在敲門(mén)？（鱷魚(yú)）你是怎么知道的？（剛才鱷魚(yú)站在診所門(mén)前了或者我看到門(mén)口有鱷魚(yú)的背影了。）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀?。ㄕZ(yǔ)氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心）請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)牙醫(yī)，表演一下。 （圖 6）于是牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看??他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開(kāi)了。）（個(gè)別幼兒模擬）鱷魚(yú)看到了牙醫(yī) ，怎么了呀？你從哪里看出來(lái)的？（同牙醫(yī)。）原來(lái)鱷魚(yú)也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學(xué)一學(xué)。（圖 7）和上一副圖相比牙醫(yī)和鱷魚(yú)有什么變化？（牙醫(yī)退到椅子后面，鱷魚(yú)躲到樹(shù)后面了。）他們?yōu)槭裁匆闫饋?lái)？（他們都很害怕。）是的，鱷魚(yú)說(shuō)“我一定得去嗎？”鱷魚(yú)說(shuō)了什么？（幼兒模仿）（語(yǔ)氣：疑問(wèn)）那老師來(lái)念旁白的部分，男孩模仿鱷魚(yú)、女孩模仿牙醫(yī)，好嗎？ （圖 8）師：鱷魚(yú)坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕。”鱷魚(yú)害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕?！毖泪t(yī)又怕什么呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣 子呢？（語(yǔ)氣：虛弱，發(fā)抖） （圖 9）鱷魚(yú)張開(kāi)嘴巴說(shuō)：我一定要勇敢！鱷魚(yú)是怎樣鼓勵(lì)自己的？（個(gè)別幼兒來(lái)，并模仿）鱷魚(yú)說(shuō)的時(shí)候是非常剛強(qiáng)的，我們一起來(lái)試一試。那牙醫(yī)會(huì)用什么話來(lái)鼓勵(lì)自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說(shuō)：我一定要勇敢！我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧。（語(yǔ)氣：堅(jiān)定） （圖 10）鱷魚(yú)說(shuō)：“我做好最壞的打算了”。鱷魚(yú)最壞的打算是什么？（補(bǔ)牙的時(shí)候很疼。）牙醫(yī)也說(shuō)：“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？（被鱷魚(yú)咬到。） （圖 1 12）牙醫(yī)的電鉆響起來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？（鱷魚(yú)被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚(yú)的嘴咬痛了 ）原來(lái)牙醫(yī)被鱷魚(yú)的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。鱷魚(yú)為什么會(huì)咬牙醫(yī)的手呢？原來(lái)鱷魚(yú)被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚(yú)喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。（語(yǔ)氣：驚愕） （圖 13）鱷魚(yú)被弄痛后，想：“不用太久了吧?！毖泪t(yī)會(huì)想什么呢？牙醫(yī)想：“不用太久了吧。”（語(yǔ)氣：無(wú)奈） （圖 14）終于好了，他們的表情是什么樣了？ （圖 15）牙齒補(bǔ)好了，鱷魚(yú)會(huì)對(duì)牙醫(yī)說(shuō)什么？鱷魚(yú)有禮貌的說(shuō)：“多謝您啦！明年再見(jiàn)！”牙醫(yī)會(huì)怎么說(shuō)呢？牙醫(yī)也有禮貌地說(shuō)：“多謝您啦！明年再 見(jiàn)！”希奇，牙醫(yī)為什么要謝