【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲(chóng)生活。他筆下的那些小蟲(chóng)子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)法布爾。讀一讀課外資料。讀了之后，你有什么像對(duì)他說(shuō)一說(shuō)的嗎？（去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學(xué)生受到法布爾細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神的熏陶和感染）六、遷移訓(xùn)練：其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲(chóng)是很可愛(ài)的，它們的外形就很有特點(diǎn)。找出課文中描寫(xiě)昆蟲(chóng)的句子，讀一讀。老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫(xiě)了幾句，想看看嗎？投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，像鮮花一樣斑斕的翅膀，像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線??能看得出寫(xiě)的是什么嗎？課外，我們也觀察了昆蟲(chóng)，也想來(lái)寫(xiě)幾句嗎？用一段話描寫(xiě)一種昆蟲(chóng)的外形。交流。五、課后作業(yè)：繼續(xù)觀察昆蟲(chóng)的生活，完成一篇觀察日記。有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲(chóng)記》讀一讀。作業(yè)：讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，辦一個(gè)主題展覽（在教學(xué)中力求多角度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)課文的渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言，才能不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）板書(shū)： 15 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋父母責(zé)罵 不情愿地扔掉小寶貝對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷――→著迷抓“紡織娘” 終于找到了 ――→進(jìn)入科學(xué)的殿堂捉甲蟲(chóng) 放進(jìn) 包上 裝進(jìn)（雕像上的衣袋也是鼓鼓的）一心一意地追求，鍥而不舍地努力第二篇：《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》第二課時(shí)教案裝滿昆蟲(chóng)的衣袋第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文是怎樣通過(guò)法布爾從小喜歡昆蟲(chóng)的兩個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀并執(zhí)著追求的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，在認(rèn)真閱讀中仔細(xì)思考，從中獲得有益的啟示，體會(huì)課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教 具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：（一）精讀課文第一段。1． 讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。2． 聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中地哪句話來(lái)寫(xiě)的？ 3． 齊讀第一段。（二）精讀第二段。1． 過(guò)渡：課文是怎樣具體寫(xiě)“法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。2． 各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫(xiě)的什么內(nèi)容。（第一層：3自然段，第二層：4——10自然段。）3． 學(xué)習(xí)第一層。（１）指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么？（２）重點(diǎn)研讀第二層。①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的入迷，哪里寫(xiě)的是典型事例？ ②默讀第4自然段，畫(huà)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。③說(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。（裝——扔——裝）④具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。⑤讀讀第5自然段?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒(méi)有具體寫(xiě)呢？是怎么寫(xiě)的？⑥畫(huà)出描寫(xiě)法布爾喜愛(ài)昆蟲(chóng)的語(yǔ)句。⑦指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。（3）過(guò)渡：法布爾滿載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？①“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？②他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。③“父母突如其來(lái)的責(zé)罵”指的是怎么回事？④課文是怎樣寫(xiě)法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫(xiě)充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷呢？ ⑥畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。4．復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。（三）精讀第三段。齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。（四）總結(jié)談話。1． 這篇文章主要寫(xiě)的是誰(shuí)？突出寫(xiě)了他的哪一個(gè)方面？ 2． 學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理？3． 討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”做題目？4． “裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？（１）用人物的話語(yǔ)做題目。（２）用人名做題目。板書(shū)設(shè)計(jì):裝滿昆蟲(chóng)的衣袋法布爾：著迷——迷戀——濃厚興趣探索、執(zhí)著第三篇：《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教案_第一課時(shí)裝滿昆蟲(chóng)的衣袋（第一課時(shí)）鄧愛(ài)民教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)境引導(dǎo)：請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么？（有的放著手紙、零錢、鑰匙、玩具等）?？墒怯幸晃恍∨笥眩目诖镅b滿了昆蟲(chóng)，你們奇怪嗎？（板書(shū)課題：裝滿昆蟲(chóng)的衣袋）。齊讀課題。讀了課題后，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑：（這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里？為什么用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”作題目）大家讀一讀《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文就知道了。學(xué)生交流：法布爾你們了解他嗎？向大家介紹介紹。課件出示法布爾資料。二、初讀感知 1． 自學(xué)課文。2． 檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。（采用各種形式讀）圣萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 蠕蟲(chóng) 蝸牛 褲兜 小溪縱橫 鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居 花草叢生 鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居 全身翠綠 觸角細(xì)長(zhǎng) 金屬光澤 鼓鼓囊囊 滿載而歸 會(huì)唱歌 甜滋滋 掠過(guò)。，指導(dǎo)讀難讀的句子。三、了解文章主要內(nèi)容默讀課文 思考課文主要內(nèi)容是什么？找出表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)不同程度喜愛(ài)的三句話。a、法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子著迷。b、可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。c、正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。板書(shū)： 著迷 執(zhí)著追求迷戀 } 癡迷 堅(jiān)持不懈著三個(gè)詞語(yǔ)能顛倒順序嗎？為什么？反應(yīng)法布爾什么精神？指名說(shuō)（執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍等）不能顛倒順序，因?yàn)榉磻?yīng)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)迷戀的程度越來(lái)越深。指導(dǎo)有感情朗讀這三句話。三、感知文章脈絡(luò)。默讀課文思考：課文通過(guò)哪些事來(lái)反應(yīng)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷？ 捉紡織娘 捉小甲蟲(chóng)第一自然段主要內(nèi)容是什么？中心句是哪一句？與最后一段哪一句相照應(yīng)？第（1）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（210）自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。第（11）自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。首尾照應(yīng) 中心突出 總—分—總應(yīng)用于習(xí)作。四、學(xué)習(xí)第一自然段：1