【文章內容簡介】 花的開放時間不能機械理解。教學用具：課件、生字、詞語卡片。教學過程設計一、配樂圖片（組）導入同學們，你們喜歡鮮花嗎？看看大屏幕，看老師給你們帶來了什么？鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春風微笑，向日葵向著太陽露開了笑臉，蝴蝶花展開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風中送來縷縷清香。今天，我們就一起來學習一篇關于花的課文，看老師寫課題。一起把課題讀一讀。二、讀題質疑 復習字詞讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？讀課文，看能不能在課文中找到答案。打開書52頁，放生自己讀課文。要求讀準字音，讀通句子。生自由讀課文課文讀完了，文中生字認識了嗎？ 【出示詞語】欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆蟲 傳播 吻合 一致借助拼音，自己先讀讀這些帶生字的詞語。去掉拼音，誰做小老師領著大家讀？（生領讀）師強調“燥”字的平舌音。讀單個的生字。【師抽卡片生讀生字】三、學習長句 通讀課文老師自己在讀這篇課文的時候，還發(fā)現(xiàn)有幾個句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？一起來看一看。【出示句子】長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。自己先讀一讀。注意讀好句子的停頓，讀準字音讀通句子。生自由讀個別讀句子。適時講解第二句里的一個多音字，“結出種子”，當它表示長出果實或種子的時候念結（一聲）。小結：以后我們再讀長句子時，要注意停頓，這樣才能把句子讀好讀通。四、精讀課文 自我解疑通讀課文自己再讀一次課文，如果遇到長句子就像剛才那樣注意停頓，多練一練。生自由讀書。課文讀到這兒，想一想剛上課時你想問的問題，現(xiàn)在你找到答案了嗎？生個別回答五、重點學習第一自然段問：不同的花分別在什么時間開放呢？默讀課文第一自然段?？纯茨膫€句子具體的寫了這個內容，用橫線把它畫下來。生：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??齊讀句子，（注意課文一共介紹了哪些花開的時間？）再讀9個寫時間的詞語，有什么發(fā)現(xiàn)？【看大屏幕】生讀表示時間的詞語。生個別說發(fā)現(xiàn)引導：有些時間上加了“左右”，表示大約。（要求把話說完整）作者寫時間，有些是正點的時間，有些用了左右表示一個大概的時間。作者的觀察多仔細啊，通過觀察，作者發(fā)現(xiàn) 一天之內，不同的花開放的時間是不同的。（課件）這些內容就是圍繞這個句話來寫的。過渡語：課文除了寫花開的時間用的詞語不同，請你再仔細看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？寫花開的樣子用的詞語不同?？蠢蠋煱褜懟ㄩ_的部分變成了一首小詩，我們一塊兒來讀一讀，看看作者是怎么寫這9種花開的。男女生輪著讀學生輪讀課文課文寫9種花開，用了9鐘不同的說法。同學們，你們喜歡哪種花開的方法，為什么？選擇一種你最喜歡的說法和你的同桌交流交流。全班交流（1）牽?；ǎò鍟捍灯鹄龋┱n件出示圖片，瞧！這就是牽牛花。怎么樣？它像什么？真像一個紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花的顏色和形狀的特點，這樣寫多有趣呀。誰來讀一讀？（要求一邊作小喇叭的動作一邊讀）生個別讀生。齊讀，全班一起來一邊做動作一邊讀（2）睡蓮作者是怎么寫的？（板書：夢中醒來）夢中醒來的睡蓮一定很舒服，能讀一讀睡蓮的這個部分嗎？小結：真是一朵美麗的睡蓮。你還喜歡什么花開的說法？（3）薔薇花作者說它“綻開笑臉”其實 就是把薔薇花開的樣子寫出來了。（板書 綻開笑臉）我們也來綻開自己的笑臉，笑起來，比一比，看誰笑的嘴甜、最美。我們就帶著這樣的表情讀一讀這部分。生讀過度語：薔薇花真美。還有嗎？你還喜歡什么花？（4）曇花（板書含笑一現(xiàn)）誰知道曇花開花的特點？生：開的時間很短。師：開的時間很短暫，“含笑一現(xiàn)”中的這個“一現(xiàn)”說明了開的時間很短暫。可是，哪怕時間很短，曇花也要 含笑開放。我們生活中還有一個成語也是形容曇花開放的這個特點的。（曇花一現(xiàn)）人們常常用這個成語來形容一些事物像曇花一樣出現(xiàn)一下就消失了。記住這個成語了嗎？（5）夜來香夜來香八點開花，短短的四個字也告訴我們 花開了?？墒侨]有像其他的花一樣用一些詞語把它花開的樣子具體的寫出來。你們能發(fā)揮想象，說一說夜來香是怎么開花的嗎？也像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子說出來？晚上能給人們送來縷縷清香。你看，我們是不是又可以用另一種說法來說夜來香的開放?。?）月光花 作者說它舒展開自己的花瓣。請一組同學起來。想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們會怎么舒展開自己美麗的花瓣？（要求做動作）生邊讀邊做動作：月光花舒展開自己的花瓣。同學們，像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是“舒展”。全班站起來，一起邊做動作邊讀寫月光花的句子。生齊讀過度語：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片的月光花。（板書：舒展花瓣）（7）萬壽菊欣然怒放我們知道怒是什么意思？是生氣、發(fā)怒的意思。那么在這兒，萬壽菊“欣然怒放”是說它開得很生氣，很發(fā)怒嗎？想象一下，欣然怒放的萬壽菊是怎樣的景象。誰來說一說？生個別答【課件出示圖片】這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么燦爛??！同學們，讀一讀這個句子，把它的欣然怒放的氣勢給讀出來。全班齊讀：萬壽菊欣然怒放。（板書：欣然怒放）六、配樂讀文 升華情感同學們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看一看嗎？好，讓我們一起走進花的世界。一邊欣賞圖片，一邊接讀課文。讓我們一起把對花的美讀出來。（配樂 課件）凌晨四點，牽?；ā灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇——綻開了笑臉；七點，睡蓮——從夢中醒來；中午十二點左右，——午時花開放了；下午三點，——萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花——在暮色中蘇醒；月光花在七點左右——舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上——八點開花；曇花卻在九點左右——含笑一現(xiàn)??師：同學們，課文用上了不同的詞語、不同的說法寫了9種花的開放，讀了以后你覺得這樣寫怎么樣？生個別答 同樣寫花開，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富多彩啊。七、隨文小練筆 結束課堂你們能不能也像課文中這樣，也來寫一寫自己喜歡的什么花，用上恰當?shù)脑~語和說法把它開花的樣子寫出來好嗎？來，從抽屜里拿出草稿紙。我們寫一寫。寫的時候，同學們可以用上剛剛學會的詞語，也可以用上自己平時積累的詞?？凑l能把花開的樣子寫出來?！酒聊怀鍪尽縚_______(什么花)________（怎樣開？）________(什么花)________（怎樣開？）學生展示句子。師總結：課文第一自然段寫的這么美，回家以后你們能把它背出來嗎？不同的花開放的時間為什么會不同呢？這個問題我們下節(jié)課再來交流。板書設計花鐘吹 起 喇 叭 夢 中 醒 來 綻 開 笑 臉 含 笑 一 現(xiàn) 舒 展 花 瓣 欣 然 怒 放教學反思《花鐘》是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明了不同的花會在不同的時間開放，并列舉了牽?；ǖ?種花不同的開放時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。我教學的內容為第一課時，本課時的教學目標是會認“怒 暮 燥”等8個生字，正確讀寫“欣然怒放 傳播”等詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；能讀懂課文內容，初步培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣，學習運用多樣的句式表達。課前，我反復拜讀了特級教師鐘蕙老師的教學實錄；力求模仿其教學模式。為實現(xiàn)教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：一、配樂朗讀＋圖片組導入新課，引出課題；二、學生讀題質疑，初讀文學習生字詞；三、突破長句，通讀課文；四、精讀課文，自我解疑；五、重點學習第一自然段。六、配樂欣賞圖片讀第一自然段，升華情感。七、隨文小練筆，結束本課時。從上課情況看，第一、二個教學環(huán)節(jié)都進行的很順利，配樂欣賞鮮花圖片學生甚是喜歡。再加上配樂，大家一下子就被吸引住了，因而，在引出課題的的同時學生的積極性也一下子被調動了起來。接著是讀題質疑，當我問出：“讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問時？”學生們也很快的提出了自己的疑問。如：想知道“花鐘”是什么？課題為什么叫“花鐘？”等等。接著順利的過渡到自讀課文，自學生字詞環(huán)節(jié)。在我提出自由讀課文時，學生們不由自主的齊讀課文起來，這多半是因為課前預習充分，生字詞已基本掌握的緣故吧。但在接下來的學習長句時，我的本意是引導學生突破長句難讀的難點。為了引導學生注意停頓得當，從而達到讀準字音，讀通句子的目的。但由于該環(huán)節(jié)的設計未能考慮到學生已經(jīng)充分預習本課的學情，再加上要做到停頓得當、有感情讀文也非一朝一夕所能教會的，教學設計上的不合理導致該環(huán)節(jié)并未從根本落實。造成該環(huán)節(jié)空有流程，完成的不夠深入、具體。我的教學設計是在學習長句子，讀通課文以后再讓學生精讀課文，并通過反復讀書自己找到自己問題的答案，從而達到自我解疑的目的。雖然第三個教學環(huán)節(jié)完成的不順利，但課前的充分預習還是讓學生順利的自我解疑了。接著是本課的教學重點：第一自然段。通過提問：“不同的花分別是在什么時間開放呢？”順利過渡到第一自然段的教學。我的教學本意是讓學生自己發(fā)現(xiàn)9個寫時間的詞語的不同之處：有的是正點的時間，有的用了左右表示一個大概的時間。這說明作者觀察的很仔細，通過細心觀察，作者發(fā)現(xiàn)了“（文中）一天之內，不同的花開放的時間是不同的。”但在引導的過程中，由于我提問方式模糊、不夠明朗，沒有給學生指明正確的回答方向。導致學生一直無法真正體會我問題的實質。一直答不到關鍵之處。在我的提示下，危危險險的進入了學習9種花開樣子的教學環(huán)節(jié)。通過男女生輪讀，同桌交流等環(huán)節(jié)的鋪墊后，學生大都能順利說出自己喜歡哪種花和喜歡的原因。為了突出教學重點，我采取充分調動學生積極性的方式，針對不同學生喜歡的不同的花，我預先都設計了不同的吸引學生注意的教學環(huán)節(jié)。如讓學生邊做動作邊讀相應的課文內容，或用不同于文中的詞形容其開放的特點等。