【文章內(nèi)容簡介】 ，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢？因為“又心痛褲子，回家挨說”。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財務，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會“怕”呢？另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而“讓他對著墻站了一個小時”。萬芳也深知“我”的媽媽的脾氣，“要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭”。這些都是批評的筆觸。？明確：奶奶直到“我”淌眼淚，才憋不住“突然說：算了，這樣多不好?！蹦棠毯荏w貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶“定想說什么，可是，他沒有說”。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難。可見，寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。），要注意“我”被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道：“我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人？因為我對朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！”“可是，這能全怪我嗎？”當然主要是怪父母?？偨Y(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責備也心甘情愿。“我”見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。五、課堂拓展問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂“價值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。討論討論，生活中應該怎樣處理這類事情？怎樣預防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。明確：鼓勵學生從多方面考慮：例如，“爸爸”松齡楊木雕給孩子的時候，應該介紹一點有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護小朋友之間的感情。“我的父母”可以向萬芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫 萬芳媽媽不要責備孩子。布置作業(yè)：請同學們結(jié)合自己的日常生活，寫出學習本文的感受，題目自擬，課下交流。課后記：在本課中學生們討論比較熱烈，但是抓不到問題的關(guān)鍵。應該在平時加強對學生這一方面的引導，幫助學生掌握科學機敏進行辯論的方法。羚羊木雕教學設(shè)計5一、教學目標，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，學習插敘的記敘順序；，學會品析文中關(guān)于心理、動作和語言描寫，分析人物形象，體會作者的思想感情傾向；，深刻領(lǐng)會文中所蘊涵的待人處世的道理，學會坦誠且與父母溝通的態(tài)度。二、教學重、難點教學重點：，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，學習插敘的寫作手法；，學會品析文中關(guān)于心理、動作和語言描寫，分析人物形象，體會作者的思想感情傾向；教學難點：聯(lián)系日常生活，深刻領(lǐng)會文中所蘊涵的待人處世的道理，學會坦誠且與父母溝通的態(tài)度。三、教學課時安排兩課時，第一課時主要幫助學生疏通文章脈絡(luò)，理清記敘文的六要素，分析文中人物形象，學會插敘的記敘順序，完成教學重點；第二課時以辯論賽為主，結(jié)合文本，幫助學生突破本文難點。四、教學媒體幻燈片、關(guān)于父愛母愛的圖片、法律資料、背景音樂《最美女兒心》五、教學過程（一）第一課時同學們，你有最要好的朋友嗎？你們互贈過禮物嗎？我們都明白擁有友情是幸福美好的，而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財福，可是現(xiàn)實生活中偶爾的分歧、沖突，使得純真、美好的友情承受無助、無奈的傷害，這時，我們該怎樣去面對，又會思考些什么呢？今天，我們一起走進張之路先生的《羚羊木雕》，去學習文中的記敘順序，感受故事中“我”的無奈傷心甚至眼淚，學會與人坦誠溝通的人生態(tài)度。（1）速讀課文，勾畫文中不理解的字詞及重點字詞抹、攥、怦怦、樹杈、寒戰(zhàn)、犄角、逮捕等（2）介紹作者張之路：1945年生于北京，是我國九十年代以來國內(nèi)最具影響的少兒小說作家之一，也是中國兒童電影制片廠編劇。國務院授予的有特殊貢獻的專家、中國作協(xié)兒童文學委員會委員等。代表作品有短篇小說集：《題王》《空箱子》《羚羊木雕》，電影《霹靂貝貝》《瘋狂的兔子》。曾獲：中國圖書獎一等獎、宋慶齡文學獎、全國優(yōu)秀兒童文學獎、冰心文學獎、陳伯吹兒童文學獎、國際青少年讀物聯(lián)盟優(yōu)秀作家獎、國際安徒生提名獎。（3）找出文中共有幾個人物？又圍繞什么事物發(fā)生了什么事件？理清文章脈絡(luò)并了解插敘的作用。爸爸、媽媽、奶奶、“我”、萬芳、萬芳媽；以羚羊木雕為中心，以父母逼我要回羚羊木雕和我不愿要回羚羊木雕為矛盾沖突，最終讓我們明白溝通的重要性。插敘：萬芳與“我”之間的友情。作用：這樣寫避免了平鋪直敘，使情節(jié)內(nèi)容集中緊湊，波瀾起伏，吸引了讀者的注意力，也達到了寫作的目的——含蓄地批評了父母的重財輕友，不理解孩子的心，不尊重孩子們純真的感情的行為。分別找出文中對每一個人物進行描寫的句子，包括語言、心理活動等，分析每一個人物，感受他們的性格特點？生活中處處有矛盾，而隨著我們年齡的增長，對獨立有了越來越多的追求，與父母之間的裂痕也逐漸加深，通過本篇的學習，相信同學們都深有體會，希望大家認真研讀課文，想想這次關(guān)于羚羊木雕的**究竟是誰的錯？羚羊木雕該不該要回來？明確自己的立場，從文中找出符合自己觀點的證據(jù)，為我們下節(jié)課的辯論賽做出準備。（二）第二課時，擴展法律知識，形成觀點。（1）播放父母愛的圖片；（2）文章《媽媽的愛》；（3）補充法律知識：我國的《民法通則》對于自然人民事權(quán)利能力和民事行為能力有明確規(guī)定?！睹穹ㄍ▌t》第十一條規(guī)定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨立進行民事活動。第十六條規(guī)定：未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人。根據(jù)課文內(nèi)容，“我”的年齡應在16歲以下，因此，“我”的行為應該得到法定監(jiān)護人（即家長）的同意。，進行討論，選出代表參加這次的辯論賽。，提出觀點材料。論題分為正反兩方。正方：羚羊木雕該要回來反方：羚羊木雕不該要回來要求：（1）將全班分為兩個小組，自由討論，每組派代表出席辯論賽。（注意：如果自己小組代表無法提出有力觀點駁斥對方，可由小組成員幫忙。）（2）結(jié)合課本內(nèi)容，融合自己的觀點闡述論題。（3）按照辯論流程有序的進行，不得大聲喧嘩。小結(jié)：這次的辯論十分精彩，同學們都各抒己見，踴躍發(fā)言。羚羊木雕到底該不該要回來，每個人的看法不一，我認為羚羊木雕不該要回來，因為朋友之間的情誼是無價的。同學們也該學會珍惜友誼。，布置作業(yè)總結(jié)詞：通過兩節(jié)課的學習，尤其是這節(jié)課開展的辯論，讓大家都明白了溝通的重要性吧！隨著歲月的流逝，我們都長大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經(jīng)開始成了“小大人”，但是父母始終還是我們最忠實的監(jiān)護人，我們也要設(shè)身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學會溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學會和父母、他人共處，學會生活。作業(yè)：將本課的故事講給父母聽，和父母一起想想如果你們之間發(fā)生這樣的事，會怎樣處理并探討溝通的重要性,然后寫成一篇小作文，字數(shù)不限。羚羊木雕教學設(shè)計6整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有意的啟示。一、導入二、整體把握[“我”把羚羊木雕送給了我最要好的朋友萬芳，被父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還我，“我”很傷心。]要感知課文內(nèi)容，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學們自由朗讀課文，自由發(fā)表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以肯定。[教師小結(jié)]《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩精讀賞析師生合作分角色有感情朗讀課文。請其他同學邊聽邊思考。聽讀后進行評價。教師用大屏幕投影問題組：① 品味揣摩人物個性化語言② 文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整(過渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進而有創(chuàng)作。小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足?然后全班討論。全班討論對人物的理解，其他同學補充或糾正。①品味揣摩人物個性化語言分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進行揣摩、品味，并由此分析人物性格。②文章結(jié)構(gòu)順序調(diào)整后不好。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。體驗反思(過渡)：同學們在悄悄地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。大屏幕投影出示問題① 如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理?② 學習這篇課文，你有什么收獲?[教師小結(jié)]學生處理矛盾的方法有差異：有的學生非常沖動，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。教師這時要因勢利導，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。作業(yè) ： 確定自己代表的人物——父母、“我”。 準備辯論提綱。第二課時辯論。辯論30分鐘，評議10分鐘，評議先由學生發(fā)言，最后教師小結(jié)，尤其肯定擺事實講道理，并掌握好說話分寸的同學。教學反思：通過自主合作探究，把握課文內(nèi)容的同時也教會學生如何處理好與親人、友人關(guān)系。孩子的成長和發(fā)展，遠不是個體的獨立行為，社會的文化的因素，在其中起著相當重要的作用。千百年來，孩子對父母，對師長必須為命是聽，似乎成為我國的一種傳統(tǒng)的文化現(xiàn)象。到今天，開放、交流、改革成為社會的主題曲，社會文化的深刻變化當然會隨之而行。課文中孩子交往的多層性，主體意識的朦朧覺醒，甚至于那木雕送人都可以看成社會文化變化的例證。課文的結(jié)尾：“可是，這能全怪我嗎？”不就是孩子輕輕的反擊嗎？羚羊木雕教學設(shè)計7教學目標：積累生字新詞，培養(yǎng)朗讀能力。反復朗讀、揣摩人物的語言，體會人物的思想感情；學習圈點勾畫的讀書方法；學習作者寫事合理布局，寫人巧妙安排的方法。感悟友情的可貴，情義的無價；學會與父母溝通。教學重點：培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。教學難點：學習作者寫事合理布局，寫人巧妙安排的方法。課時安排：兩課時。第一課時教學目標：默讀課文，感知課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文，學習圈點勾畫的讀書方法；感悟友情的可貴，情義的無價。教學重點、難點：有感情的朗讀課文。教學過程：一、導同學們，從我們出生到現(xiàn)在，幾乎每天都在關(guān)心我們，呵護我們的人是誰？（父母）是啊，父母是值得我們做兒女的用一生去回報的人。然而，在我們與父母相處的過程中，感受到的并不都是快樂，甚至有時是無奈，是傷心，是淚水。今天就讓我們傾聽兒童文學作家張之路為我們講述的這樣一個故事。（板書課題：羚羊木雕張之路）二、悟?qū)W生默讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。檢查字詞（m抹、zu224。n攥）。內(nèi)容提示：一件工藝品；一個好朋友；一場家庭矛盾。（板書：父母“我”萬芳）三、讀1—15自然段學生自讀課文，勾畫出提示人物心理的詞。教師點撥（選擇幾句話）：媽媽的話：①“那只羚羊哪兒去啦？”（讀出尋問的語氣，“突然”表示急切的心情，語速稍快）②“要說實話……是不是拿出去買了？”（省略號表示媽媽在思考可能出現(xiàn)的最壞結(jié)果，“十分嚴厲”表明媽媽非常生氣）③“你現(xiàn)在就去把它要回來！”“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”（“堅定”表示媽媽的話帶有命令的語氣，重音在“現(xiàn)在”、“那么”、“隨便”這三個詞上）“我”的話：“不！”（“我”珍視友情，認為媽媽重財輕義。要讀出既想反抗又有些無奈的語氣，語調(diào)拖長）爸爸的話：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？”（教師范讀）（沉穩(wěn)中帶著嚴肅，語調(diào)低沉，語速緩慢）學生分小組、分角色練習朗讀課文。（教師巡視，個別指導）學生試讀。（請一或兩組同學分角色朗讀）朗讀技巧：揣摩人物的心理，把握人物的感情；注意除對話外一些詞語的提示作用；注意重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)、語速的變化。從父母的話語中感受出“羚羊木雕”在他們心中很“貴重”。（板書：貴重）16—23自然段（跳讀課文2336自然段）：“我”之所以把羚羊木雕送給萬芳是因為她“仗義”。（板書：仗義）瀏覽課文，勾畫出萬芳說的話，學生試讀。24—38自然段：在這場家庭矛盾中“我”受到了傷害，可以用文中的哪些詞（如傷心、無奈）來形容我的心情？（板書：傷心）學生分小組、分角色練習讀課文。（教師巡視，個別指導或參與朗讀。）四、整體回顧學生瀏全文，選擇你喜歡的人物語言讀一讀。羚羊木雕教學設(shè)計8【教學目標】有感情地朗讀，體會文中思想感情，以獲得對人生有益的啟示。學習并運用朗讀的方法；運用自主合作探究的學習方式。聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。【教學重點】教學難點：通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談談自己的看法?！窘虒W準備】預習、查字典掃除文字障礙；誦讀全文，