【文章內容簡介】 能力，培養(yǎng)了學生勇于探索、開拓進取的自學能力，促進學生間良好的人際合作關系，培養(yǎng)學生的協作精神和團隊精神，并改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)設“以人為本，快樂學習”的學習環(huán)境。通訊方式：福建省福州市南郊相思嶺福建農業(yè)職業(yè)技術學院 郵編350119通訊投稿作者 段旭 *** 17651158@江蘇科技大學計算機學院第三篇：傳統(tǒng)動畫原理課程教學方法研究論文摘要：傳統(tǒng)動畫原理是動畫專業(yè)重要的一門核心基礎課程，學生對動畫原理的熟練掌握是日后動畫創(chuàng)作取得成功的必備條件。通過分析目前高校的課程設置現狀，不同高校中存在著“重理論、輕實踐”或“重技術、輕理論”的相同問題，文章立足于迪士尼經典動畫十二法則原理，在教學方法上從案例的時代性、多元化的表現形式、全球慕課及微信課堂、動畫表演、課堂評價等方面作出了相應探索，為學生學好動畫原理及日后的動畫創(chuàng)作做準備。關鍵詞：傳統(tǒng)動畫原理；動畫表演；教學方法動畫創(chuàng)作，是集故事、文化、技術與藝術表現為一體的一種視覺藝術表現形式，通過動畫創(chuàng)作流程不難看出，動畫設計在動畫創(chuàng)作中起著非常重要的作用，這就為高校在動畫設計人才培養(yǎng)方面提出了較高層次的要求?！皞鹘y(tǒng)動畫原理”作為動畫教學中的一門核心基礎課程，肩負著培養(yǎng)優(yōu)秀動畫設計人才的使命，同時也關系著學生在未來動畫創(chuàng)作領域中的發(fā)展方向。所以，結合學生自身的不同特點，如何調整教學內容、探索相對科學、行之有效的教學方法已是培養(yǎng)原動畫人才任務中的重中之重。文章在探討傳統(tǒng)動畫原理課程的改革過程中，將理論與實踐環(huán)節(jié)相結合，通過分析目前高校的課程設置現狀及以往教學模式與教學方法的不足，結合前輩、同仁以及自身的教學經驗，嘗試對教學模式與方法進行新的探索、改進與創(chuàng)新，力求為培養(yǎng)出符合市場需要、理論與實踐能力兼具的優(yōu)秀動畫設計人才做出綿薄之力。一、目前高校的課程設置現狀及存在問題隨著國家對“動漫”的支持，不同特色的高校相繼開設了動畫專業(yè)。查誠在“淺談高校動畫原理與設計的教學問題及相應策略中提到了在藝術類院校中，傳統(tǒng)的動畫教學仍主要以二維手繪為主，學生多數具有一定的造型和繪畫能力。除此之外，一些綜合院校在課程設置上多以軟件操作課為主，在培養(yǎng)方向上亦主要以三維技術從業(yè)人員為目標，重技術、輕理論，招生時并不過多考慮學生的手繪功底，造成了學生繪制動畫困難，設計思維局限的現狀；還有些綜合類院校招生時以藝術類專業(yè)進行招生，但在課程設置上偏重理論教學，學生作業(yè)多為臨摹教科書的動畫內容，導致了原動畫繪制呆板，創(chuàng)新性不強，與實際產業(yè)需求脫軌的現象?！雹倏傊瑒赢嬍羌囆g與技術于一身的學科，在學習動畫的過程中，加強理論與實踐、技術的結合，是動畫創(chuàng)作經得起推敲的保證之一。二、針對目前高校的課程設置及學生現狀，下文在教學內容和教學方法上做出了如下探索，可以在一定程度上解決上述問題（一）教學內容可立足經典動畫十二法則原理，PPT中案例分析要與時代相結合《生命的幻象：迪士尼動畫造型設計》一書中提到了迪士尼公司的動畫師們總結出的12動畫法則，“1擠壓與拉伸(SquashandStretch），2預備動作（Anticipation），3構圖布局（Staging），4連續(xù)動作和關鍵動作（StraightAheadActionamp。PoseToPose），5跟隨與動作重疊（FollowThroughamp。OverlappingAction），6慢入、慢出（Slowinamp。Slowout），7動作弧線，曲線運動（Arcs）8，次要動作（SecondaryAction），9時間與空間（Timingamp。Spacing），10夸張化（Exaggeration），11體積感、好的角色姿態(tài)（SolidPosing），12引人認同的表演、吸引力（Appeal）”。②動畫中所有的運動都可以用以上的法則進行分解與涵蓋，這些經典動畫原理，是迪士尼動畫師長年累月積累總結的結果，我們的教學課件，可以立足于這些經典動畫原理，將每一個法則講解透徹，特別對12法則中涉及到的重要關鍵幀，通過后期軟件對案例動作視頻進行編輯，如講解預備動作時，要特別強調預備關鍵幀的作用，以及合成對比視頻中有無預備關鍵幀的最終效果區(qū)別，通過不同的案例分析模式，在視覺上增強學生對動畫原理的理解。多媒體授課的教學過程中，PPT中案例應結合當下國內外的動畫作品或獨立的動作案例加以分析，做到歷史經典作品與時下動畫創(chuàng)作案例相結合，這樣就可以避免教學課件陳舊，從而提升學生學習傳統(tǒng)動畫原理的興趣。（二）告別單一的手繪模式，將多元化的表現形式融入教學課堂，提高學生學習興趣根據上文中提到的高校課程設置現狀，許多學生沒有藝術基礎，造型能力相對薄弱，傳統(tǒng)的單一手繪形式加大了學生的創(chuàng)作難度，使很多學生望而生畏，甚至喪失了學習動畫原理的興趣。在實踐教學中，應該加強學生平日課余時間的動態(tài)速寫訓練。在造型上，可以嘗試運用多元化的材質表現形式，通過剪紙、潑墨、泥塑、流體、谷物等其他所有學生感興趣的形式通過逐幀拍攝的處理方法進行動作繪制，進而實現自己的創(chuàng)意。學生在訓練過程中，大大縮短了修整造型的時間，可把精力多放在動作的流暢性和動畫表演上。視頻效果可通過動畫視頻編輯器進行查看，并在軟件中調整動作的節(jié)奏以及關鍵幀，進而達到理想的效果。學生通過這樣的學習方法，可以擺脫傳統(tǒng)動畫原理中手繪形式的限制，大大提高了學習興趣，課堂效果明顯。（三）發(fā)揮“全球慕課”與“微信課堂”作用，調整理論授課與實踐學時分配如今，“慕課技術”以及“微信課堂”的建立，為傳統(tǒng)動畫教學提供了補充。以往教學中，教師的理論授課時間通常占據了一大部分，學生聽聽都懂、做做就錯的現象時有發(fā)生。“慕課技術“為學生進行在線學習提供了很好的平臺，學生可以通過查看全球優(yōu)秀的在線課程進行學習，對國內外一些經典的動畫原理案例及作品進行分析。此外，“教師課堂中的實時理論講解可以通過微課的形式上傳到網絡平臺，這樣學生可通過‘微課’復習課堂內容，教師從而可以縮短課堂中的理論授課時間，把時間與精力重點放在學生繪制的原動畫上?！雹壅n堂中，教師通過觀摩學生作業(yè)、分析動作問題，對學生整體的動作質量、時間節(jié)奏、表演中的情緒加以把控，從而及時解決學