【正文】 C語言的標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)前面所述的兩種主流教學(xué)方法的分析發(fā)現(xiàn)，由于C語言程序設(shè)計(jì)課程學(xué)時(shí)的限制，不可能既全面的講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又讓學(xué)生較快地掌握C語言的編程技術(shù)。在課程教學(xué)中，教師最好采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的熟練應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用所學(xué)的編程知識(shí)和技巧解決實(shí)際的項(xiàng)目問題。歐美高校普遍采用的教學(xué)方法是在大班教學(xué)中采用多媒體演示+黑板板書的方式教學(xué)，然后在小班討論課程中以助教輔導(dǎo)的方式練習(xí)編程。對(duì)于一般的工科專業(yè)，可以只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)了解編程的思想和編程的現(xiàn)代方法。第五篇：程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的探討和實(shí)踐程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的探討和實(shí)踐高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,人才培養(yǎng)是辦學(xué)的核心問題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求,在人才培養(yǎng)上,各高校都在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)重視能力的培養(yǎng),開始實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐的配套改革,進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。古人曰:“授之以魚,供一飯之需。教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的“智商”,更要發(fā)展學(xué)生的“情商”,即非智力因素,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、興趣、動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維,包括形式邏輯思維、形象思維、靈感思維等,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、提出問題和解決問題的能力,即所謂“既要授之以魚,更要授之以漁”?，F(xiàn)今普遍的程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法都是從語法入手,詳細(xì)地講解各種編程語言的語法,而涉及的程序案例卻很少,雖然有一些例題,但很簡(jiǎn)單,距離解決實(shí)際問題的復(fù)雜度相差甚遠(yuǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,常常缺乏動(dòng)手能力和解決問題的能力,無法構(gòu)建程序設(shè)計(jì)的思維,而且機(jī)械式的記憶語法規(guī)則往往是枯燥無味的,很難激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。4)購(gòu)車還貸應(yīng)用程序(WHILE循環(huán)語句)。8)捐款管理應(yīng)用程序(作用域與函數(shù)原型)。12)數(shù)字時(shí)鐘應(yīng)用程序(自定義類和對(duì)象)。16)屏幕抓取應(yīng)用程序(字符串處理)。在教學(xué)過程中既學(xué)到應(yīng)得的知識(shí),又感受到編程的快樂。(作者單位:山東省濰坊科技學(xué)院)?？己说某煽?jī)表明,85%的學(xué)生達(dá)到預(yù)期的效果,其中有20%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀的水平,雖然,教學(xué)實(shí)踐取得明顯的效果,但仍有15%的學(xué)生尋求適合的解決方法。程序案例的教學(xué)法是從興趣入手,首先給人們編程的樂趣,繼而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入程序的天地,提高探索的欲望,使學(xué)習(xí)編程變得生動(dòng)而有趣。14)工資表應(yīng)用程序(繼承與多態(tài)性)。10)薪金統(tǒng)計(jì)應(yīng)用程序(一維數(shù)組)。6)利息計(jì)算應(yīng)用程序(FOR循環(huán)語句和數(shù)學(xué)函數(shù))。2)工資計(jì)算應(yīng)用程序(算法,偽代碼)。這種方法要求教師精心備課,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力,創(chuàng)設(shè)實(shí)用的程序案例,引導(dǎo)過程中的問題情境,幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！笔谥苑椒?培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的正確途徑。本文是以某高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的“程序設(shè)計(jì)”課程為對(duì)象,探討教學(xué)方法的改進(jìn)和實(shí)踐。教學(xué)質(zhì)量將決定著一所學(xué)校的生存和發(fā)展。教學(xué)的方式是首先引入實(shí)際案例，編寫簡(jiǎn)單的程序，然后增加新的知識(shí)點(diǎn)，通過多個(gè)階段逐步建立完整的程序。由于需要教師一個(gè)人完成所有的教學(xué)任務(wù)，一個(gè)較好的教學(xué)模式就是采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，將課程分為基礎(chǔ)課程和提高課程進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于電氣電子信息類專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該開設(shè)C語言的高級(jí)課程，使學(xué)生有能力使用C語言進(jìn)行單片機(jī)和嵌入式技術(shù)的開發(fā)?；A(chǔ)課程包括以下內(nèi)容：1）C語言概述和C語言編譯器的使用；2）C語言的基本概念、格式化輸入/輸出和表達(dá)式；3）選擇語句、循環(huán)語句和基本數(shù)據(jù)類型；4）數(shù)組、函數(shù)和指針；5）結(jié)構(gòu)、聯(lián)合與枚舉；6）底層程序設(shè)計(jì)；7）預(yù)處理器和多文件程序的編寫。我們不應(yīng)該選擇那種字典式、看起來全面但不便于學(xué)習(xí)的教材。本文的主要目的就是探討C語言程序設(shè)計(jì)課程中教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)方法，提供解決以上教學(xué)方式中出現(xiàn)的問題的思路。但是這種教學(xué)方法需要學(xué)生課后自己花時(shí)間上機(jī)練習(xí)編程?，F(xiàn)今國(guó)內(nèi)大部分高校都會(huì)首選C語言作為計(jì)算機(jī)編程的入門語言?？紤]到大量新編程語言的普及程度。關(guān)鍵詞：C語言程序設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10093044（2018）13016103 C語言程序設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中出現(xiàn)的問題C語言是現(xiàn)今計(jì)算機(jī)領(lǐng)域通用的語言之一，雖然并不像上個(gè)世紀(jì)80年代那樣一枝獨(dú)秀，但仍具有非凡的魅力。三、結(jié)語通過如上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的探索，大幅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)動(dòng)畫原理的興趣，課堂氣氛也從之前單純手繪時(shí)的枯燥變得活躍、豐富起來，多元化的表現(xiàn)形式通過逐幀拍攝為造型基礎(chǔ)差的同學(xué)提供了無限可能，學(xué)生參與度高，為日后的動(dòng)畫創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。動(dòng)畫原理的課堂教學(xué)改革中，多媒體播放并評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于造型能力較強(qiáng)的同學(xué)來說，動(dòng)畫最終的目標(biāo)不單單是實(shí)現(xiàn)動(dòng)作流暢，而應(yīng)該力求在動(dòng)作流暢的基礎(chǔ)上，貼切地表現(xiàn)出角色的性格以及心境狀態(tài)，不斷揣摩，用動(dòng)作去塑造角色，使動(dòng)畫具有感染力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注優(yōu)秀院校教師的相關(guān)“微課”，使學(xué)生向不同的教師學(xué)到更多、更深刻的內(nèi)容，為將來的動(dòng)畫創(chuàng)作做準(zhǔn)備。以往教學(xué)中，教師的理論授課時(shí)間通常占據(jù)了一大部分，學(xué)生聽聽都懂、做做就錯(cuò)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)生在訓(xùn)練過程中，大大縮短了修整造型的時(shí)間，可把精力多放在動(dòng)作的流暢性和動(dòng)畫表演上。多媒體授課的教學(xué)過程中，PPT中案例應(yīng)結(jié)合當(dāng)下國(guó)內(nèi)外的動(dòng)畫作品或獨(dú)立的動(dòng)作案例加以分析，做到歷史經(jīng)典作品與時(shí)下動(dòng)畫創(chuàng)作案例相結(jié)合，這樣就可以避免教學(xué)課件陳舊，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)動(dòng)畫原理的興趣。OverlappingAction），6慢入、慢出（Slowinamp。除此之外，一些綜合院校在課程設(shè)置上多以軟件操作課為主，在培養(yǎng)方向上亦主要以三維技術(shù)從業(yè)人員為目標(biāo)，重技術(shù)、輕理論，招生時(shí)并不過多考慮學(xué)生的手繪功底，造成了學(xué)生繪制動(dòng)畫困難，設(shè)計(jì)思維局限的現(xiàn)狀；還有些綜合類院校招生時(shí)以藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行招生，但在課程設(shè)置上偏重理論教學(xué)，學(xué)生作業(yè)多為臨摹教科書的動(dòng)畫內(nèi)容，導(dǎo)致了原動(dòng)畫繪制呆板，創(chuàng)新性不強(qiáng)，與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求脫軌的現(xiàn)象。所以，結(jié)合學(xué)生自身的不同特點(diǎn)，如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、探索相對(duì)科學(xué)、行之有效的教學(xué)方法已是培養(yǎng)原動(dòng)畫