生物與信息教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-11-15 12:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡單的方式獲取和加工信息,提高個人的分析、歸納、解決問題的能力情感目標(biāo):通過生動活潑的教學(xué),使學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識。四、教學(xué)重點、難點:信息與信息技術(shù)的含義五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)——分層推進教學(xué)模式六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng)七、教學(xué)策略設(shè)計:根據(jù)教材分析及教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點分析,在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動觸摸知識,教師總結(jié)指導(dǎo),對不同層次的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵為主,分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。情境設(shè)計:樂學(xué)、想學(xué)生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗、表象,提高學(xué)生積極性,使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。實例:學(xué)生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時會產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產(chǎn)生一種想學(xué)計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛,產(chǎn)生一種愛國感,達到愛國主義教育的作用。任務(wù)設(shè)計——使學(xué)生會學(xué)通過任務(wù)設(shè)計,誘導(dǎo)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生觀察思考,促使學(xué)生自學(xué)教材,解決問題。任務(wù)分層設(shè)計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學(xué)生,并注意與多學(xué)科的整合。學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(1)分組:教師按知識水平將學(xué)生分為4人一組,各組中有不同層次的學(xué)生 ,這樣可達到合作學(xué)習(xí)的目的,完成不同層次的任務(wù)。(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務(wù)完成情況,相互評價。教學(xué)流程:導(dǎo)入新課——學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生交流、討論、總結(jié)——教師歸納總結(jié)——鞏固練習(xí)——師生評價——作業(yè)八、教學(xué)設(shè)計模式結(jié)構(gòu)設(shè)計教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計導(dǎo)入新課問題:同學(xué)們聽到了什么?同學(xué)們看到了什么?設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課聽到了“愛我中華”的歌曲看到了一張諷刺漫畫,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣為什么上課會這樣,我們要學(xué)什么? 導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù)設(shè)計意圖:采用任務(wù)驅(qū)動,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo):理解信息、信息技術(shù)含義學(xué)會收集、處理信息的方法激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)信息的含義(多媒體顯示圖片)自學(xué)課本活動1,并思考:你在哪些地方見過這些它們?它們能告訴人們哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容可劃分哪些方面?這些內(nèi)容是以什么方式表達出來的?信息的含義是什么?巡回觀察,啟發(fā)學(xué)生思考設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù),要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出以學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。分組完成任務(wù)以四人為一組,分層自學(xué),相互討論共同解決問題 歸納總結(jié)對學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表揚,同時加以引導(dǎo)得出對信息的正確理解。設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果,使他們有一種成就感每組代表發(fā)言回答以上不同問題模式結(jié)構(gòu)設(shè)計教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計繼續(xù)分層自學(xué)信息的傳遞及獲取自學(xué)課本P5頁,結(jié)合實踐活動完成以下問題:信息可通過哪些方式傳遞?你是怎樣獲取信息?什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?信息的主要特征是什么?設(shè)計意圖:通過同學(xué)們的實踐活動,耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞 實踐活動:看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動會的一份新聞報道?？匆欢侮P(guān)于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻)。放一段關(guān)于奧運會的錄音報道。讓學(xué)生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮看課本并思考完成以上所提問題歸納總結(jié)對學(xué)生回答加以評價,并加以引導(dǎo),使學(xué)生得出更準(zhǔn)確的結(jié)論以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內(nèi)容才是信息。信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等設(shè)計意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧運的認(rèn)識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結(jié)(1)信息是各種不同信號的集合。(2)信息的傳遞必須依賴于載體。(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)加深鞏固 同步訓(xùn)練一(附)在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容在學(xué)生得出結(jié)論后,進行糾正設(shè)計意圖:進一步鞏固同學(xué)們所學(xué)的理論知識看課本,認(rèn)真總結(jié),分組討論得出答案層層推進信息技術(shù)及利用看課本P5—6頁,并完成以下問題?什么是信息技術(shù)?思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)?知識提高:閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用到?設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),由淺及深,從自己到格林,理解信息技術(shù)的運用,并增強為熟練使用信息技術(shù)而努力學(xué)習(xí)的計算機的信心認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識聯(lián)系實際,思考總結(jié)自己在實際生活中看到用到的信息技術(shù)?？偨Y(jié)格林的信息技術(shù)運用設(shè)想自己將來對信息技術(shù)的運用模式結(jié)構(gòu)設(shè)計 教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計加深鞏固同步訓(xùn)練二(附)網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二設(shè)計意圖:鞏固理論知識,加深印象歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解小 結(jié)多媒體網(wǎng)絡(luò)出示:信息與信息技術(shù)的含義信息的特征信息技術(shù)的運用設(shè)計意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前通看課本,回想所學(xué)知識,形成一個理論框架九、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計:小組成員相互評價各人完成任務(wù)情況,協(xié)作學(xué)習(xí)時對本組作
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