生物與信息教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 12:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)對(duì)信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡(jiǎn)單的方式獲取和加工信息,提高個(gè)人的分析、歸納、解決問(wèn)題的能力情感目標(biāo):通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):信息與信息技術(shù)的含義五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)——分層推進(jìn)教學(xué)模式六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng)七、教學(xué)策略設(shè)計(jì):根據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析,在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸知識(shí),教師總結(jié)指導(dǎo),對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵(lì)為主,分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。情境設(shè)計(jì):樂(lè)學(xué)、想學(xué)生動(dòng)、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、表象,提高學(xué)生積極性,使學(xué)生想學(xué)樂(lè)學(xué)。實(shí)例:學(xué)生在宋祖英的“愛(ài)我中華“歌曲旋律中走進(jìn)課堂,不僅是一種享受,同時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),聲音從哪里來(lái),為什么計(jì)算機(jī)會(huì)播放出聲音,這樣不僅會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)計(jì)算機(jī)的沖動(dòng),同時(shí)也會(huì)在歌曲的旋律中產(chǎn)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài),產(chǎn)生一種愛(ài)國(guó)感,達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的作用。任務(wù)設(shè)計(jì)——使學(xué)生會(huì)學(xué)通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì),誘導(dǎo)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生觀察思考,促使學(xué)生自學(xué)教材,解決問(wèn)題。任務(wù)分層設(shè)計(jì),由淺及深,先易后難,適合不同層次的學(xué)生,并注意與多學(xué)科的整合。學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(1)分組:教師按知識(shí)水平將學(xué)生分為4人一組,各組中有不同層次的學(xué)生 ,這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,完成不同層次的任務(wù)。(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報(bào)自己任務(wù)完成情況,相互評(píng)價(jià)。教學(xué)流程:導(dǎo)入新課——學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生交流、討論、總結(jié)——教師歸納總結(jié)——鞏固練習(xí)——師生評(píng)價(jià)——作業(yè)八、教學(xué)設(shè)計(jì)模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課問(wèn)題:同學(xué)們聽(tīng)到了什么?同學(xué)們看到了什么?設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課聽(tīng)到了“愛(ài)我中華”的歌曲看到了一張諷刺漫畫,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣為什么上課會(huì)這樣,我們要學(xué)什么? 導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù)設(shè)計(jì)意圖:采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo):理解信息、信息技術(shù)含義學(xué)會(huì)收集、處理信息的方法激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)信息的含義(多媒體顯示圖片)自學(xué)課本活動(dòng)1,并思考:你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些它們?它們能告訴人們哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容可劃分哪些方面?這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來(lái)的?信息的含義是什么?巡回觀察,啟發(fā)學(xué)生思考設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù),要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出以學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。分組完成任務(wù)以四人為一組,分層自學(xué),相互討論共同解決問(wèn)題 歸納總結(jié)對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表?yè)P(yáng),同時(shí)加以引導(dǎo)得出對(duì)信息的正確理解。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果,使他們有一種成就感每組代表發(fā)言回答以上不同問(wèn)題模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)繼續(xù)分層自學(xué)信息的傳遞及獲取自學(xué)課本P5頁(yè),結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)完成以下問(wèn)題:信息可通過(guò)哪些方式傳遞?你是怎樣獲取信息?什么是信息的載體?剛才的活動(dòng)中,信息的載體分別是什么?同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?信息的主要特征是什么?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng),耳濡目染,親身體會(huì)信息的獲取與傳遞 實(shí)踐活動(dòng):看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動(dòng)會(huì)的一份新聞報(bào)道?？匆欢侮P(guān)于2004雅典奧運(yùn)會(huì)的資料片(女排決賽勝利時(shí)刻)。放一段關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的錄音報(bào)道。讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運(yùn)動(dòng)并表達(dá)獲得獎(jiǎng)牌時(shí)興奮看課本并思考完成以上所提問(wèn)題歸納總結(jié)對(duì)學(xué)生回答加以評(píng)價(jià),并加以引導(dǎo),使學(xué)生得出更準(zhǔn)確的結(jié)論以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時(shí)給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達(dá)方式本身是載體,它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。信息的特征:載體依附性、共享性、時(shí)效性和可處理性等設(shè)計(jì)意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識(shí)的同時(shí),也增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)奧運(yùn)的認(rèn)識(shí),并立志把女排頑強(qiáng)不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。通過(guò)自己的思考,回答以上問(wèn)題,表達(dá)個(gè)人不同觀點(diǎn),得出總結(jié)(1)信息是各種不同信號(hào)的集合。(2)信息的傳遞必須依賴于載體。(3)獲取信息的不同途徑(個(gè)人舉例)加深鞏固 同步訓(xùn)練一(附)在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容在學(xué)生得出結(jié)論后,進(jìn)行糾正設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固同學(xué)們所學(xué)的理論知識(shí)看課本,認(rèn)真總結(jié),分組討論得出答案層層推進(jìn)信息技術(shù)及利用看課本P5—6頁(yè),并完成以下問(wèn)題?什么是信息技術(shù)?思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)?知識(shí)提高:閱讀課本活動(dòng)2,思考格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用到?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),由淺及深,從自己到格林,理解信息技術(shù)的運(yùn)用,并增強(qiáng)為熟練使用信息技術(shù)而努力學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)的信心認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,思考總結(jié)自己在實(shí)際生活中看到用到的信息技術(shù)?？偨Y(jié)格林的信息技術(shù)運(yùn)用設(shè)想自己將來(lái)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)加深鞏固同步訓(xùn)練二(附)網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二設(shè)計(jì)意圖:鞏固理論知識(shí),加深印象歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解小 結(jié)多媒體網(wǎng)絡(luò)出示:信息與信息技術(shù)的含義信息的特征信息技術(shù)的運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前通看課本,回想所學(xué)知識(shí),形成一個(gè)理論框架九、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):小組成員相互評(píng)價(jià)各人完成任務(wù)情況,協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)本組作
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